? ? ? ? 誤區六，認為表揚孩子必然會使孩子驕傲自滿。這是中國人認識上的一個傳統誤區，作為孩子，他們需要父母的陪伴、確認、表揚和鼓勵，這些是建立孩子自尊心自信心的關鍵，會激起孩子更加向上發展的動力。只有在孩子沒有做到相應的程度時，家長使用虛偽并且夸大的語言，虛情假意地去表揚孩子，這時才會導致孩子不知深淺，從而出現驕傲自滿的情緒，或者時間長了，他根本就不信你這一套了。所以培養孩子的行為并不是必然會導致孩子驕傲，關鍵是如何去表揚
? ? ? 誤區七，認為學習過度會累壞人，用腦過度會傷身。我們現行的教育是被動式、填鴨式、強迫式的教育，如果我們家長也這樣做，才會使孩子覺得課業負擔太大。如果我們能調動孩子的學習興趣，讓他們主動學習，那他們學習起來就會很輕松。根據腦科學研究，人的潛能是無限的，如果一個孩子在良性情緒下學習，他是不會受到傷害或者感覺痛苦的。我們無法改變外面世界，只能改變自己的主觀認識，所以要讓孩子認識到學習是件輕松的事，他的潛能是無限的，他才會毫不費力地去學習，不需要家長做多少事情。
? ? ? 誤區八，有條件的愛孩子。我們教育孩子時總說的語句就是:? 你要好好學習，我就會給你什么什么，就會怎么樣怎么樣對你，只有孩子做出相應的行為，家長才會給相應的條件，這就是有條件的愛。有條件的愛會直接導致孩子根本學不會感恩，學不會自律。他的行為是為了換取你的那個條件而做，如果一個人是在有條件的環境中長大，他的自我價值根本就確立不起來，當父母無條件的愛他們的時候，他們才能知道自己在這個世界上是被愛的，他們才會產生安全感，產生自我價值的認同感。我們必須要把對孩子的愛和孩子的行為分開，即使孩子的行為惡劣，我們仍然要無條件地去愛孩子本身，這是確保孩子自我價值感形成的唯一方法。是父母的愛確立了孩子的自我價值感。當一個人有條件的被愛時，他就會知道愛這個東西是需要交換的，只有無條件的愛才是真愛，否則只是一種交換。
? ? ? 誤區九，認為只要說一次孩子就應該記住，教一次孩子就應該學會。實際上這種可能性是沒有的，而這恰恰說明我們在教育孩子時太缺乏耐心。孩子們需要通過反復的行為才能把一個生活技能記住。孩子們太弱小，無法反抗，就會記在心靈里，如果孩子的自尊心被傷害過，就會產生逆反心理。孩子有逆反心理是件好事，他說明孩子在維護自己的自尊心跟你戰斗，他不管你的話對錯，他采取的對策是對您所說的話一概對抗，這就是逆反，有逆反心理說明他有自尊心。自尊心是人精神的極點，要想把一個孩子教育成為真正的人，一定要保護好他的自尊心。
? ? ? ? 誤區十，在教育孩子的過程中輸不起的心態。這是因為許多家長自己有過個人奮斗的歷程，希望孩子在自己的肩膀上能更進一步，這一動機是良性的，也搭上了許多辛苦，令人可悲的是家長們用自己的愛心辛辛苦苦鑄造了孩子一生的悲劇，原因就在于輸不起。如果沒有對孩子的苛責批評，孩子可能會好很多。如果父母有輸不起的思想，怕孩子失敗，怕孩子競爭上不去，怕孩子將來變壞，這種怕的心理將把孩子推向父母所希望的相反方向，更有甚者，正是父母把孩子一步步的推向了萬丈深淵。
? ? ? 誤區十一，用別人孩子的成績跟自己孩子比。許多家長都有這樣的經歷，試圖用親戚朋友家的孩子取得的成績來和自己家的孩子進行比較，以此來激勵孩子。這樣做其實是大錯而特錯，這樣只會一次又一次的挫傷孩子的自尊心、自信心和進取精神，會讓孩子永遠記住自己技不如人的感覺各位家長一定不要濫用比較。盧梭說過一句天才的話:“父母費了太多力氣，辛辛苦苦把孩子教壞之后，然后又抱怨說他怎么變成這樣了呢？”可謂經典名言。
