閱讀時(shí)間：2015年12月3日上午4點(diǎn)至6點(diǎn)
閱讀書本：《0歲教育秘密》 ?七田真 ?著
閱讀數(shù)量：第71~214頁(yè)
閱讀目標(biāo)：0歲教育有哪些注意事項(xiàng)，有哪些實(shí)例支撐
閱讀方法：精細(xì)閱讀
閱讀筆記:
1，P74:實(shí)行0歲教育必須要有非常大的耐心，必須要忍著不去責(zé)罵孩子否則會(huì)使他好不容易長(zhǎng)出來的嫩芽萎縮了。
“不對(duì)不對(duì)，再仔細(xì)看看”、“不行，再練一次”。
這種若無其事所說出來的話，對(duì)于0歲教育來說是不及格的。在教鋼琴時(shí)，在教認(rèn)字時(shí)，責(zé)罵孩子、讓孩子哭泣的老師都是不及格的。
如果雙親對(duì)于孩子的教育方法無法讓孩子自己很高興地振奮起來產(chǎn)生自己的想做、自己想去讀書的意欲，那么最好立刻停止目前的方法。
孩子在被褒獎(jiǎng)、被認(rèn)同的同時(shí)才能夠往正面的方向前進(jìn)。如果他在開始讀書到結(jié)束之間所得到的都是褒獎(jiǎng)以及認(rèn)同的言語，那么，他會(huì)不斷地?fù)碛凶孕女a(chǎn)生能力。
然而大多數(shù)的母親卻都是持相反的態(tài)度，責(zé)罵多于贊美這樣只會(huì)不斷抹煞孩子的才能，培育出性格灰暗、別扭的孩子。這種母親請(qǐng)一定要提醒自己：在日常生活中，要經(jīng)常贊美并認(rèn)同孩子。
0歲教育并非只是智能教育，認(rèn)同孩子的作法可以使孩子變得開朗，而且有顯著的進(jìn)步。培育智育的同時(shí)，也要進(jìn)行性格教育。0歲教育是智能教育與性格教育的一體兩面，在培養(yǎng)孩子的智能的同時(shí)，也可以創(chuàng)造一個(gè)有良好性絡(luò)的孩子。以前強(qiáng)調(diào)這兩面的時(shí)候，往往是偏重于智力教育，大家只把重點(diǎn)置于提高孩子的智力這是錯(cuò)誤的想法。我想這一點(diǎn)大家現(xiàn)在應(yīng)該都有所認(rèn)識(shí)吧關(guān)于這一點(diǎn)，去年底電視上以“0歲教育”為題，由湯川秀樹博士提出“實(shí)際問題是大家都太過偏重智力教育了。”
但是如果說偏重智力教育會(huì)使性格歪曲，這種說法未免又太過牽強(qiáng)了。大多數(shù)人都把性格教育的錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)嫁到智力教育上，有些家長(zhǎng)甚至愚笨得在提升孩子的智力教育之后就顯得自負(fù)，希望大家不不要有此心態(tài)……
2，P80:要培養(yǎng)性格毫無缺陷的小孩應(yīng)該發(fā)，應(yīng)該讓孩子做他有興趣的事情，讓孩子從中找到生命的原動(dòng)力，發(fā)發(fā)現(xiàn)生命的喜悅，雙親不可以壓抑他，妨礙他：換言之，給予孩子精神方面的營(yíng)養(yǎng)，孩子自然地會(huì)顯現(xiàn)出“生之喜悅”。
3，P112:小卡爾的父親從幼兒語學(xué)教育觀點(diǎn)提出絕對(duì)不要從文法開始教，而是采取讓他多讀文章，學(xué)習(xí)語言的方法。
此外，也要反復(fù)說相同的話給孩子聽，讓他反復(fù)地讀不同語言的童話《伊索寓言》包括德語意大利語：拉丁語、希臘語、英語等。
小卡爾對(duì)于教育沒有任何的偏頗，從很早開始就教他生物物理化學(xué)數(shù)學(xué)等自然學(xué)科當(dāng)然不只是抽象性的教育而已，而會(huì)給予具體的實(shí)物教育，小、卡爾三四歲的時(shí)候，父親每天都帶著他外出散步一兩個(gè)小時(shí)，在中途他會(huì)摘―朵野花．然后剝開說明給小卡爾聽，也會(huì)捉來蟲子，說明給他聽。
小卡爾的父親首先引發(fā)孩子的興趣然后提出疑問再教他，值得注意的是，不要只教孩子知識(shí)，父親的育信條就是不要羅嗦，如果孩子提出的問題父親也不懂父子倆就一起到書店或圖書館去查以獲得正確的知識(shí)。
除了生物學(xué)之外，他也教小卡爾地理，而且是具體的教育，首先，他會(huì)帶小卡有到附近的村莊去散步，讓他了解附近的地理，再把他帶到村里最高的塔上，讓他畫村里的簡(jiǎn)略圖。然后，再散步到森林或河邊，讓他完 成附近的地圖，接著，到書店去買本地圖相比較，加強(qiáng)不充分的部分。
同時(shí)也教物理化學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是關(guān)于天文學(xué)和物理學(xué)因?yàn)楦浇幸晃幻麨榻芸隙欧鸬馁F族科學(xué)家，非常疼愛小卡爾教了他很多的知識(shí)。他不但讓他用望遠(yuǎn)鏡來觀察天體，也讓他用實(shí)驗(yàn)儀器來做物理和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)。
4，P127:史頓納夫人在1915年時(shí)，出版了《自然教育》一書，書中提及有關(guān)女兒威尼弗列多的教育。在這本書中，夫人特別提到了0歲教育應(yīng)該注意的事項(xiàng)——
①不要體罰孩子。
②不要說不可以。
③不可以說你不可以這樣做。
④不要告訴孩子，你是小孩，所以還不會(huì)。
⑤盡量回答孩子提出來的問題。
⑥不要覺得孩子還小，不懂事，是笨蛋。
⑦不要讓他對(duì)自己和雙親失去尊敬之心。⑧絕對(duì)不責(zé)罵孩子。
⑨在別人家中時(shí)，不可以作出太過引人注目的行為。
5，P140:所謂大器晚成就是在幼兒時(shí)代，頭腦優(yōu)秀的人在成長(zhǎng)過程中與學(xué)校的制度無法配合，因此在學(xué)校中無法得到女子局成績(jī)的例子。例如：瓦特、愛因斯坦在學(xué)校中的成績(jī)不好，類似的例子還不少。
即使在現(xiàn)代，也有被學(xué)校制度踢出的英才，卻在其他方面發(fā)揮才能的孩子。
如果母親相信大器晚成這句話而在嬰幼兒時(shí)期不教導(dǎo)孩子只是放任孩子不管這種想法是一大錯(cuò)誤。如果你不播種怎么能夠期待豐碩的果實(shí)呢？如果你不培育，其才能又怎么能夠顯現(xiàn)呢？
也許有的雙親會(huì)認(rèn)為自己的孩子可能有某方面的才能在某一天會(huì)突然萌芽。因此，就放任不管，而僅僅是等待這種雙親是無法得到任何好結(jié)果的。
大家應(yīng)該了解，大器晚成型的人，其才能的萌芽也是從幼兒時(shí)代所播的種。
6，P136:孩子覺得記憶文字很有趣，所以才會(huì)記憶。雙親的態(tài)度不要讓孩子覺得記憶文字是件苦差事，如果勉強(qiáng)孩子記憶，這種教法是最要不得的。
孩子覺得學(xué)習(xí)是快樂的，才讓他學(xué)習(xí)。
在孩子還想學(xué)更多的時(shí)候結(jié)束。
這樣可以培育出孩子經(jīng)常想要做些什么的心情，也可以培育出孩子喜歡做些什么的個(gè)性。如果讓孩子讀書讀到膩煩或討厭讀書，這種讀書的方式是無法維持長(zhǎng)久的。
7，P201:我沒有正式地教卡爾寫字，但是我們會(huì)在卡爾面前說，教其他人寫字卻怎么也學(xué)不會(huì)，以激起他想要學(xué)寫字的心情。但是，他寫字的時(shí)間很短暫，卡爾總是喜歡自己學(xué)寫字，所以我們并沒有幫他。剛開始時(shí)，卡爾是寫印刷字體，我們笑他。后來，卡爾要我們教他寫書寫體，然后才開始寫書寫體。比起其他辛辛苦苦學(xué)寫字的孩子，他寫起來要輕松多了，而且都能夠?qū)懗龇衔覀兊钠谕淖煮w。
閱讀心得及實(shí)踐計(jì)劃：
? ? ? ?對(duì)于嬰兒的教育需要以鼓勵(lì)為主，盡量多贊美孩子的行為，不能對(duì)孩子說這樣不行，那樣不行，否則會(huì)極大的損害孩子的興趣，對(duì)孩子心理的發(fā)育也很不利。家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)，必須要有充分的耐心，孩子喜歡不斷的重復(fù)，也只有重復(fù)才能激活孩子的右腦。只有耐心的家長(zhǎng)才能教育出有成就的孩子。家長(zhǎng)如果遇到孩子問的問題自己不確定是否為正確答案，不要隨便找一個(gè)答案應(yīng)付孩子。應(yīng)該陪孩子一起找尋正確的知識(shí)。不能褒獎(jiǎng)孩子，不能讓孩子感到自己比其他孩子聰明。
? ? ? 有人認(rèn)為智力教育是旁門左道，我們應(yīng)該重視孩子人格情操等方面的教育。我們確實(shí)需要重視孩子人格情操方面的教育，但是智力教育其實(shí)和人格情操教育有相輔相成的作用，孩子智力發(fā)育緩慢，容易形成不自信，挫敗感等多方面的性格問題，從而，情操教育也會(huì)受到影響。如果孩子智力發(fā)揮不錯(cuò)，我們就會(huì)有更多的精力對(duì)孩子進(jìn)行情操教育。
? ? ? 有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子應(yīng)該進(jìn)行放任教育，讓其充分體驗(yàn)兒童時(shí)期快樂，這種思想很容易把孩子害了。孩子其實(shí)在兩三歲時(shí)對(duì)文字和數(shù)字都有我們意想不到的興趣和特長(zhǎng)，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)，等錯(cuò)過了最佳時(shí)期，孩子可能一輩子都無法達(dá)到他自己想要的成就。
? ? ? ?對(duì)于大人來說，學(xué)習(xí)本身是痛苦的，作為家長(zhǎng)來說，我們應(yīng)該做的是將我們認(rèn)為痛苦的學(xué)習(xí)給孩子轉(zhuǎn)化為快樂的過程。
