我出生于上世紀(jì)80年代，處女座。據(jù)說處女座的人追求完美，是理想主義者。2004年我大學(xué)畢業(yè)，成了某重點(diǎn)中學(xué)的語文教師，時(shí)至今日，已在語文教學(xué)的道路上，跌跌撞撞，蜿蜒前行了15個(gè)年頭。在這賴以生存的專業(yè)和職業(yè)生涯里，我時(shí)常在理想和現(xiàn)實(shí)的沖突中，焦慮、迷失直至清醒。

一、?理想中的“信馬由韁”和現(xiàn)實(shí)中“教參、課時(shí)”

?小時(shí)候看《世說新語》，對王子猷雪夜訪戴安道這個(gè)故事印象深刻，乘興而去，興盡而歸，真乃仙人。我理想中的語文老師就算不是高人，也應(yīng)有詩意，“興之所至，興盡而歸”灑脫自如，率性而為。就像當(dāng)年木心先生在紐約為一群中國藝術(shù)家講述世界文學(xué)史，不設(shè)定期限，不局限重點(diǎn)難點(diǎn)，沒有練習(xí)、沒有考試，不人云亦云，不仰視、不俯看、不卑不亢。

?記得當(dāng)年剛參加工作，還沒登上講臺(tái)，老教師們就告訴我們要鉆研教材，研究教參，吃透每篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，按照教參要求安排課時(shí)、解決問題。

可語文教學(xué)中，很多話題、很多文章、很多人物經(jīng)常觸動(dòng)我的“興”，興之所至，一肚子的話，一腔的熱情無處安放。

猶記初登講臺(tái)，有篇課文是海子的詩《面朝大海，春暖花開》，集體備課時(shí)教研組長說，一首現(xiàn)代詩不是考試重點(diǎn)，一課時(shí)足矣。

可當(dāng)時(shí)我對這首詩似有千言萬語要說，興之所至，擋也擋不住。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生了解其人其事，并且拓展到顧城、西川、食指時(shí)，已花掉了四個(gè)課時(shí)。初出茅廬的我全然不懂語文教學(xué)的章法和套路，憑著簡單的直覺和熱情，信馬由韁，逞一時(shí)之盡興。不用說，遭到了教研組長的批評和教育。

若干年后，一位曾經(jīng)的學(xué)生跟我談到高中的語文課堂，他說忘不了海子帶給他的感動(dòng)，這種感動(dòng)開啟了他對文字的關(guān)注、對人生的期待。

身為語文老師經(jīng)常會(huì)有這樣或那樣的無奈，以高考成績?yōu)橹笓]棒的日常教學(xué)常常讓我不能?“信馬由韁”，理智地回歸教學(xué)大綱，遵照教學(xué)重難點(diǎn)，參照課時(shí)安排，很多時(shí)候該說的沒有時(shí)間說，不想說的非得說。

二、?理想中的“知音”和現(xiàn)實(shí)中的“實(shí)用主義者”

我理想中的學(xué)生就是我的知音，琴聲激越高亢時(shí)，他們便知志在高山，琴聲清新流暢時(shí)，他們便曉志在流水。鐵打的營盤流水的兵，十五年來教過的學(xué)生中，知音甚少，更多的是追求上了一節(jié)課就會(huì)一類題的實(shí)用主義者，他們對課堂的期待就是能提分，會(huì)做試卷上的題。?

?而語文教育是“慢”的事業(yè)，一兩節(jié)、兩三節(jié)課對提升成績絕無立竿見影的效果，語文教學(xué)容不得急功近利、揠苗助長，語文老師更大的功能是引導(dǎo)學(xué)生感受美、培養(yǎng)詩意、領(lǐng)悟人生。

聽過太多學(xué)生和家長的抱怨，“語文無用”論，“用學(xué)語文的時(shí)間去多刷一道數(shù)理化題吧”這些言論甚囂塵上，很多學(xué)生和家長深以為然。我想說，語文的用處不但在高考，更在人生。莫言曾在諾貝爾頒獎(jiǎng)典禮提及，文學(xué)和科學(xué)相比較的確是沒有什么用處，但文學(xué)的最大用處，也許就是它的沒有用處。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯也說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。”

今天的人們越來越急功近利，教育也深受其害。當(dāng)學(xué)生和家長們不知疲憊，追逐分?jǐn)?shù)、追求成績的同時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕_步，仰望一下星空，暢想一下未來。古人云，父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。語文的功效不僅在眼前，還在漫長的人生路上說不定的某個(gè)拐彎處。

我多么希望我的學(xué)生能放下實(shí)用主義的心態(tài)，可以永葆敏感和天真，永遠(yuǎn)擁有一顆鮮活柔軟的心，對人、對事、對生活可以全情投入，對己?、對物、對世界溫暖如初。而這些不比分?jǐn)?shù)更重要嗎？

三、?理想中的“談?wù)勀愕目捶ā焙同F(xiàn)實(shí)中的“參考答案”

19年前，我選擇師范院校，之后把語文教師當(dāng)成終生職業(yè)得益于人生中一位恩師的影響。她是我的小學(xué)老師，教我練習(xí)書法，她說字如其人，一橫一豎一撇一捺盡顯性情和人品；她教我用文字記錄生活和情感，更重要的是每學(xué)一篇課文她都會(huì)鼓勵(lì)我們談自己的看法，引導(dǎo)我們寫出自己最真實(shí)的感受，而沒有拘泥于那些“欽定”的主題思想和答題套路。她帶給我的影響太大了，她講解過的小學(xué)語文課本：《十里長街送總理》《窮人》《凡卡》……至今我還對當(dāng)年課堂上熱鬧的各抒己見場景記憶猶新，那些過往，那些課文似乎長在了我的記憶里，揮之不去，撲面而來。

多年后我登上了講臺(tái)，也試圖照貓畫虎，引導(dǎo)學(xué)生們說出、寫出自己真實(shí)的想法，我始終覺得能獨(dú)立思考的孩子注定不會(huì)太差，雖然理想中的“談?wù)勀愕目捶ā焙同F(xiàn)實(shí)中的“參考答案”有時(shí)候會(huì)有出入，但敢于獨(dú)立思考的孩子本身就是值得每個(gè)教育者尊重和鼓勵(lì)的。

例如朱自清先生的經(jīng)典美文《荷塘月夜》寫荷塘美景的那幾個(gè)段落一直以來備受推崇，可在我課堂上就有學(xué)生評價(jià)說朱先生的這幾段很一般，一是比喻太頻，二是喻體沒啥新意，三是說得太直白，沒留下想象的空間。其實(shí)我也深以為然，只不過從來沒仔細(xì)琢磨過，當(dāng)聽了學(xué)生的一番剖析，突然有種豁然開朗的感覺。

多年來我們的語文教育經(jīng)常遭人詬病，有人說語文教育很虛偽，明明讓你“談?wù)勀愕目捶ā?，可結(jié)果是，不按參考答案答題還是要扣分?？晌乙f的是，獨(dú)立思考是一個(gè)人最寶貴的才能和精神，不管外界如何變化，做好自己就足矣。

羅曼·羅蘭說：世界上只有一種真正的英雄主義，就是認(rèn)清了生活的真相后還依然熱愛它。

看清語文教學(xué)的真相之后，繼續(xù)熱愛它。愿所有的語文老師都能如此。