? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第十一章
? ? ? ? ? ? ? ? “教”孩子可能就是奴役孩子
? ? ? 一位美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)孩子們把魚兒畫到了天上就告訴孩子們:“畫畫先畫一條地平線。”結(jié)果孩子畫的每一張畫都有一條地平線，但他并不理解什么是地平線。
? ? ? ? 這不禁讓我想到了我小的時(shí)候，畫畫，我不記得從什么時(shí)候開始，我會(huì)在每一張畫的左上角或者右上角，畫一個(gè)扇形的太陽。? ? ? ? 其實(shí)當(dāng)時(shí)我并不太理解，為什么太陽不是圓的？而是一個(gè)扇形的角角，但是老師就是這樣子說的，是這樣子畫的，所以從此以后我也喜歡在每一張畫的右上角畫上一個(gè)扇形的太陽。
? ? ? ? 成人用自己的經(jīng)驗(yàn)去“教”孩子，用各種方法暗示孩子，就算我們說得都對(duì)，又怎么樣呢，兒童認(rèn)識(shí)世界的經(jīng)驗(yàn)？成人是不能夠代替的。
? ? ? ? 我不禁反思，那么在我們的課堂當(dāng)中，是不是也存在著這樣子的一些暗示呢？因?yàn)橄胍_(dá)到很好的課堂效果，所以暗示孩子按照我們能成人的想法去搭建。因?yàn)槿绻⒆硬贿@樣搭建的話，家長看到的可能就是一團(tuán)亂七八糟的東西，不成形的作品，我們作為一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有辦法向家長交代，我不知道這種度應(yīng)該怎樣去把握，就是給孩子所謂的自由的度。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第十二章
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 應(yīng)該怎樣理解孩子
? ? ? ? 看到這一章的內(nèi)容，應(yīng)該也是我們所有的老師都會(huì)感覺到比較困惑的一章。因?yàn)樗o孩子的自由太大了。
? ? ? ? 文中說到了一個(gè)案例，是保健院的大夫給蒙特梭利幼兒園的孩子做體檢，孩子們很自由。所以他們都圍著大夫們一會(huì)兒摸摸大夫的衣服，一會(huì)兒去摸摸那些醫(yī)用器具，他們不會(huì)去破壞，只是會(huì)用手很輕地摸，因?yàn)檫@套東西和這種活動(dòng)孩子沒有見過，尤其是做實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)非常吸引孩子。當(dāng)時(shí)那些大夫說你們學(xué)校太亂了，怎么能這個(gè)樣子呢，孫老師？孫老師說你們作為一名大夫就更應(yīng)該了解兒童的心理，在這個(gè)過程中，應(yīng)該給兒童大量的時(shí)間，讓他們?nèi)ミm應(yīng)你的工作，而且讓他們自由地觀察并同你交流，在觀察了解的過程中，解除恐懼。
? ? ? ? 我不否認(rèn)這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且也像他所說的那樣子，兒童在這個(gè)過程當(dāng)中能夠達(dá)到解除恐懼的一些效果，但是我們必須要考慮一些實(shí)際原因，作為大夫，用的一些器具東西，我覺得應(yīng)該是非常的干凈衛(wèi)生的，那么當(dāng)兒童去撫摸她的這個(gè)過程當(dāng)中是不是會(huì)把它弄臟呢，如果說這個(gè)兒童已經(jīng)有生病的現(xiàn)象，他有這些細(xì)菌，那么他去觸摸過這個(gè)用具之后，大夫再給其他孩子用了之后是不是會(huì)傳染呢？
? ? ? ? 我覺得，這個(gè)自由給的太過了，已經(jīng)完全影響到別人的工作了。在我的理解當(dāng)中，自由都是相對(duì)的，我們?cè)诓挥绊懫渌说那闆r下，我會(huì)給你相對(duì)的自由，但是如果當(dāng)你影響到其他人的正常工作，或者是生活的時(shí)候，那么你已經(jīng)侵犯到別人了。作為醫(yī)生，他必須要保持他的所有的醫(yī)用器具都是干凈的、整潔的、消過毒的。那么當(dāng)孩子隨意去觸摸，導(dǎo)致醫(yī)用器具的不潔凈或損壞，那是不是也冒犯了別人呢？給別人的工作和健康造成了影響呢？
? ? ? ? ? 所以我不是很認(rèn)同這一點(diǎn)。
經(jīng)典語錄
1、在人的一聲中拿出六年時(shí)間給孩子，并通過孩子發(fā)展自己，是最有價(jià)值的。
2、成人的錯(cuò)誤具有驚人的普遍性。
3、專注是科學(xué)家的品質(zhì)。
?
