今天市三模，考語文時(shí)我監(jiān)考。
等到試卷發(fā)完，學(xué)生安靜答題，我翻開余卷，習(xí)慣性地瞥了一眼作文題。
天，這個(gè)作文題竟然是我剛剛講過的。就上周六，給學(xué)生講作文審題時(shí)正好講到這個(gè)題目。
我驚得一時(shí)眼睛都睜大了，不敢相信這是真的。
趕緊又定心凝神，重新再看題目，還是那個(gè)熟悉的題目。
那一刻，我是開心的。
作文審題講過了，審題方面不再出錯(cuò)，作文得分總不會(huì)太低吧。
轉(zhuǎn)念又一想，多少又有點(diǎn)遺憾，當(dāng)時(shí)怎么就沒把范文也弄來給學(xué)生看看呢？
當(dāng)然，更大的遺憾是怎么就不是高考押中題呢？
其實(shí)，我自己心里也知道，高考是不可能出現(xiàn)作文題目和網(wǎng)絡(luò)上資料的題目一模一樣的情況的，但總覺得還是有點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
無論怎樣，這道作文題讓我心里美滋滋的，整個(gè)監(jiān)考期間，心情都無比美好，總覺得自己撞了大運(yùn)了。
考完試，我教的學(xué)生紛紛跑來跟我說：老師，猜對作文題了。老師，作文我們講過了……
看著他們的興奮樣，我心里更美了，想：小樣兒的，看今后還有敢不聽課的？
也有不和諧的聲音，有不聽課的學(xué)生問我：老師，我作文的立意寫到……，還有分嗎？
還有學(xué)生說：老師，我的作文沒寫完……
我還能說什么呢？
即便押中了題，也還是出現(xiàn)了這樣的狀況，我除了無語，也只能無語了。
等內(nèi)心的驚濤駭浪停息后，我慢慢回想押中題這件事情，反思它的利弊，卻也不知道該是利為多還是弊更多了。
利大概就是學(xué)生可能會(huì)考得稍微好一點(diǎn)，畢竟不用再進(jìn)行審題，節(jié)省了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，作文能寫得好一點(diǎn)或者其他方塊能做的好一點(diǎn)？
但實(shí)際上這次的作文審題并不難，學(xué)生得到的好處其實(shí)并不多，也就僅僅是節(jié)省了那么三五分鐘的時(shí)間了。
弊在于會(huì)不會(huì)給學(xué)生一個(gè)誤導(dǎo)，讓他們以為可以去押題？等著老師來押題？
如果是這樣，反而是弊大于利了。
想想也挺有意思的，一件明面上看著明顯是好事的事情，被我分析來分析去，反而變成弊大于利了，我也是服了自己了。
那么，今后還會(huì)去押題嗎？
我問自己這個(gè)問題時(shí)，突然意識到，其實(shí)我并不是有意識的去押題，只是在講審題的過程中，無意引用了這道題，僅此而已，還是別給自己臉上貼金了。
