02328-胡朋會
下午和南子，米米，小喬，麗凡，Candy，Amy聚會的時候，南子來了句她帶有繪本，問我們誰要實踐原創，這么多優秀的同學都在，當然要向大家學習了，看了2遍后，我就來實踐了。
一開始我讀給大家聽，心里還是有些緊張的。慢慢平靜下來，“今天我給大家分享的繪本是《安的種子》，封面上有個小男孩拿這一顆種子，打開扉頁上面有一片的樹林，和一些腳印，卻沒有人，那故事發生在哪里那？”
老師父分給本，靜，安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來吧。”
拿到種子后。。。
我要第一個把它種出來，本想。
怎樣才能把它種出來呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
本跑出去尋找鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆。
安把種子放在小布袋里，掛在胸前。
等了很久，本的種子也沒有發芽。
等不到種子發芽的本，憤怒地刨掉了地摔斷了鋤頭，不再干了。
我一定會種出千年蓮花的。靜想。
雪下大了，我先去把廟門外的雪掃一下吧。安想。
靜將選好的金花盆搬出來，放在最溫暖的房間。
安接著清掃寺院中的積雪。
靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。
安和以前一樣做著齋飯。
靜的種子發芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。
清晨，安又早早的去挑水了。
靜的小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了。
晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來了，安在池塘的一角，種下了種子。
不久，安的種子發芽了，安欣喜地看著眼前的綠葉。
盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花靜靜地盛開了。
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讀繪本的時候遇到安的表述我特別注意把語氣放緩，就是心平氣和那種時候說話的狀態，我覺得安給我的印象是這樣不急不緩，盡職盡責。讀完我先分享這本書的感受，我自己覺得這本書于生活工作的意義在于，如果你專注自己的工作，盡心盡責，終會得到你想要的東西，我那刻又突然覺得本，靜，安好像三種不同類型的家長，一種只想快快，拔高生長，一種看很多書籍，照著書來，而不結合實際規律，安就像那些愿意給孩子時間的家長。
Candy問，本，靜都是拿到種子就去種植了，安為什么要等到春天才去種？這個問題藏在書中的一個細節，安去集市給寺廟采買的時候和一個賣蓮藕的人聊天，安知道是蓮花的種子，所以去問一個賣蓮藕的人如何種植，應該是他問對了人。Amy說有蓮花，應該和佛教也有關系，大家在發表意見，南子就給我們分享了一遍她對這個繪本的感受，我覺得學到了不少東西。
南子說她之前聽過繪本作者和繪者分享過這本書的創作過程，繪者還專門去寺廟去過多次，去看僧侶們的日常生活，所以繪本很寫實。一開始南子先把封面和封底放到一起，封面的種子，封底的蓮花，是不是可以引導孩子猜想這顆種子發生了什么故事？故事結束的時候，也可以問孩子書中有三個人物，他們是如何對待種子的？你愿意和誰做朋友等等來引發孩子的思考。
接下來南子就扉頁的色彩貼近寺廟原來顏色，留下的一連串腳印埋下伏筆，引導孩子觀察。特別她還注意到了樹枝光禿禿的，解釋了為什么樹葉會落。
本拿到種子想第一個種出來，趕快跑去找鋤頭，靜想如何才能種出來，他去挑最好的花盆，安想他有顆種子了，所以相當珍惜，把它放在胸前的布袋里。每個人拿到種子時候的不同態度和做法，就像三種不同家長，有的家長想給孩子最快的，想他最快有成績，有的家長想給孩子最好的，還有的想著如何才能給最合適的。
本把種子種在雪地里，靜去查找如何種蓮花的書籍，說明靜也很用心的學習了，安拿到了種子，去市集問了賣蓮藕的人，說明安懂得觀察。本等不到種子發芽就憤怒的拋開了土地，摔斷了鋤頭不干了，靜給了種子最好的花盆，最名貴的藥水和花土，靜的種子發芽了，他拿它是寶貝，用金罩子罩著，離開了陽光和空氣的幼苗很快就枯死了，靜很失落，垂頭喪氣。這部分南子分享她的感覺覺得其實靜是用心的，他付出了努力這點要給肯定。
對，這期間關于雪花的變化，一開始鵝毛大學到雪下的更密更稠，天氣更冷到腳印的出現顯示冬天就要過去，這些細節南子都有發現到。
春天來了，安種下了種子，樹葉更綠更茂密的季節千年蓮花輕輕地盛開了。此刻特別喜歡“輕輕”這個詞，無需刻意無需費神就這么靜靜地遵循這大自然的規律。
我盡量去還原南子的講解，但還可能有遺漏。有機會還是當面聽她講吧。聽南子講這個繪本，聯想上次聽林靜老師讀《不可思議的朋友》我越發覺得同一個繪本不同的人講解，理解層次不同，傳遞的感情不同，繪本發揮的作用不同。好的講者一定是在背后下了功夫，做了功課的。繪本要想講的好也需要磨課，絕不是表面的拿過來念一念這么簡單。而我只是剛剛開始，要學習的還很多，一定要努力提升自己。
每個孩子都是一顆種子，觀察孩子了解孩子，按照他的生長規律來，滿懷希望，靜待花開。
