? ? ? ? 近期，每天都顯得身影匆匆，忙著聽課學習，忙著寫規劃總結，午間也是分秒必爭。有時候，真覺得自己是一個陀螺，不停地轉，但是轉得有意義，這是我深信不疑的。
? ? ? ? 我們在研磨課堂。于漪老師曾言，教師的生命只有在課堂得以歌唱。是的，作為一名語文教師，我很珍惜跟學生在一起的學習時光，小古文成了我和三四年級孩子的可口營養餐，快樂地誦讀，快樂地講述，快樂地演繹……最欣喜的是參與了很多年輕教師的教學成長歷程。每兩周的自主申報推門聽課已然成為習慣，區級研討展示前的團隊研磨更有能量。其實，作為師傅的老毛和我，對于每一位年輕教師的主動邀約觀課議課，總是欣然前往，并真實暢談，沒有保留，沒有客氣，有的只是那份實在。其實每次聊修改意見的時候，我總有底氣不足之感，說得比較瑣碎，因為對語文課堂的把握委實欠缺，何為好課自身也是無厘頭。而老毛的侃侃而談，年輕教師的快速領悟和給力重啟，讓我真心佩服。因為，今天的我假如要開一節公開課，那無疑是要無眠的節奏了。年輕真好！有貨才行！
? ? ? ? 我們在幸福領讀。梅子涵先生說，要做一個神圣的領讀者。咋看“領讀”一詞，我心頭一震，為孩子的人生領讀，首先要領讀教師自己。所以，每旬教師學習例會，開場都是如沐春風的閱讀分享，老姜的兒童詩點評誦讀，秦姑娘的想象另一種可能之劇本的解讀，邵倪兩位的相聲導入家庭教育叢書推薦二人轉……不同形式，不同類型，不同角度地領讀，不拘地交流，溫暖的笑意，驚喜地抽簽，綠色的小禮。領讀自己，就這樣在小小的擁擠的會議室拉開了她的面紗，希望能堅持久一些，能真正讓年輕的心豐潤有識。春暖花開的日子里，領讀者們帶領學生也紛紛綻放屬于自己的迷人書香，以詩歌朗誦、故事講演、課本劇秀場等形式，遇見最美的自己。
? ? ? ? 我們在學習思考。金明東老師主張，多點“課程意識”培養語文核心素養。參加金特工作站，出自求學不止之心，但是每一次活動總會有很多理由瑣事牽絆而無法成行。于是，我告訴自己，再不學真的要落后，上課一事需要不斷地學習和實踐。春風里，我們幾位學員相約同行，與“越”語文相遇。金特的一課《自己的花是讓別人看的》，著實讓我豁然開朗。我也上過，圍繞一個“讓”字展開教學。很多老師則是抓住“奇麗、奇特”來重點研讀。而今天，金特從聽寫四個詞語入手，通過“姹紫嫣紅、花團錦簇、莞爾一笑、應接不暇”這四個詞語的理解，走入景美，探討心美，感悟情美，這一趟尋美之旅真有如入無人之境的感覺，耐人尋味。課中，非常注重學生語言的理解、積累、運用的實踐培養，且側重了學習策略和方法的指導，思維的碰撞精彩而有效，一課一得，層層遞進，素養落地。課后的課程建設講座，為課堂教學做了有力的表達和補充，值得正視值得借鑒。樸實，幽默，深邃，睿智，為我們的學習增值。
? ? ? ? 我們在游歷感受。年輕詩人行筆，到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有風景。其實，我一直認為，風景就在我們身邊，團隊即風景，眼中有隊友，心中有風景。由分工會組織教職工的春游，原想會不會只有寥寥幾人參與，因為假日因為孩子因為身體，人少活動的價值就狹隘化了。沒想到，老師們給了我很大的驚喜，龐大的隊伍出發了，去臨安青山湖散心，景一般，卻特有味，因為我們這群人，因為團隊的融融之情。吃得香，玩得嗨，笑得歡，走得樂，青山綠水，滌心養氣，真好！
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? ? ? ? 走在四月的校園，我很偏愛食堂門口的這片杏林，嫩綠的枝葉總好像在傾訴什么。今天的青杏，明天的金杏，在生長的時節，在輪回的歲月，我們在杏壇走著，走著，不停地行走……
