十個印地安小男孩，為了吃飯去奔走；噎死一個沒法救，十個只剩九。
九個印地安小男孩，深夜不寐真困乏；倒頭一睡睡死啦，九個只剩八。
八個印地安小男孩，德文城里去獵奇；丟下一個命歸西，八個只剩七。
七個印地安小男孩，伐樹砍枝不順手；斧劈兩半一命休，七個只剩六。
六個印地安小男孩，玩弄蜂房惹蜂怒；飛來一蟄命嗚呼，六個只剩五。
五個印地安小男孩，惹是生非打官司；官司纏身直到死，五個只剩四。
四個印地安小男孩，結伙出海遭大難；魚吞一個血斑斑，四個只剩三。
三個印地安小男孩，動物園里遭禍殃；狗熊突然從天降，三個只剩兩。
兩個印地安小男孩，太陽底下長嘆息；曬死烤死悲戚戚，兩個只剩一。
一個印地安小男孩，歸去來兮只一人；懸梁自盡了此生，一個也不剩。
阿加莎的《無人生還》講的是一個孤島模式的懸疑小說，其中的推理和劇情進展在今天看來并不復雜，并沒有太多翻轉，如果深究的話甚至還存在一些邏輯上的漏洞，但是在對人物描寫、安排出場節奏、構建恐怖環境氛圍方面，把多個主角一一介紹且懸疑劇情逐步推進，引人入勝。
故事劇情大概：有著不同秘密的10個人來到到一座小島上，邀請他們的主人卻沒有露面且利用氣候條件使其無法離開，在通過留聲機宣告了“判決”以后，每個人開始以歌謠的形式死去，1個、2個、3個......最終，無人生還。
制造懸疑恐怖氛圍方面，孤島的封閉狀態、死亡預告般的歌謠、具有象征性的小人玩具、消失而又復現的手槍、腥味嚴重的水草、皮下注射器......各種道具都營造了一種神秘的恐怖感，每個人都知道自己會死去，而不知道何時死去。
人物構建描寫方面，開場對十個角色進行了心理描寫，以此讓觀眾了解到他們大致的性格特征。接著在孤島上大家的罪行被留聲機拆穿時，又對每個角色的過去和當下的反應進行了描寫，對比之下更能看出這些人的偽善和自私。每個人都犯了錯，但由于是出于司法的灰色地帶，都沒有受到懲罰，在這個孤島上，因為沒有一個人是問心無愧的，都偽善地去證明自己的無辜，心慌意亂，所以甚至連理性點對現場發生的事件進行分析都做不到。他們的恐懼、自私、愧疚，在互相的猜疑中被兇手鉆了空子，在自我對過去的愧疚和恐懼中被殺害。
以下是對其中的我對兇手的一點看法，劇透慎入。
法官：當你凝視深淵的時候，深淵也在凝視你
《死亡筆記》里，男主利用地獄的筆記將罪大惡極的罪犯全都施以死刑，漸漸他也變得麻木、不再善良、利用女友、暗算父親、殺死更多的無辜的人。
最后一封兇手的獨白出現時，才讓讀者真正窺見了法官的內心世界，這場無人生還的戲碼是他一手導演的。長時間的職業生涯使他擁有異常強烈的正義感，罪惡和懲罰深深吸引著他，喜歡看罪犯遭受判決，受盡折磨，如果認定了一個人是兇手，甚至可以不講證據、不考慮人情。
在知曉自己時日不多后，他開始計劃殺人，充滿藝術感與儀式感地殺掉那些犯了罪卻沒受到法律制裁的人。漸漸地，從收集“犧牲品”資料到籌謀殺人系列劇情，他在精心安排了一切以后踏上了那座死亡的孤單，在幾天內導演了一出即是被害人又是兇手的故事。在一步步將所有人引向死亡后，他不滿足于自己創造的“藝術作品”，他開始想要向世人挑戰，于是他殺死了自己，留下了難解的謎團。
阿加莎將法官塑造得像一個偏執的罪犯，為了實現自己的心中的正義以自己的暴力去懲罰那些犯罪者，后世很多作品都有這樣的人物出現。現實生活中確實有一些處于犯罪的灰色地帶的人，他們肆無忌憚、不知悔改、逍遙法外，這是倫理道德與法律矛盾的地方，受害者無處伸冤，后來借由兇手的“金手指”制裁時有種大快人心之感，但小說中借謀殺實現絕對公平正義有待商榷，也是值得法務人員深刻思考的。
看這篇小說時，一個個被“處決”的罪犯死掉時只有深深的無力感。每個人都有自己的惡，一念之間的作為也許會形成一生的負累，正如最后自殺的那個女孩，她是悔悟了的，就沒資格重新開始了嗎？但轉念一想，那個被她推入海中的小男孩，卻是沒有重新開始的機會了......
”什么是真正的惡？“
“什么是真正的善？”
