? ? ? 今天的培訓從春花校長的版塊任務分配拉開序幕。我們的課題研究將從識字與寫字，閱讀，寫作三個版塊進行，我選擇了識字與寫字版塊。
? ? ? 聶老師帶領我們從識字與寫字版塊入手。首先對我和易老師進行提問：你為什么選擇識字與寫字版塊。易老師從自身教學，以及對學生寫字方法的培養，認為寫好字也能樹立好人格。而我認為識字教學能讓學生了解到更多的識字方法，從而提高識字量，也能更好的促進閱讀和寫作，增加學生的自信心。聶老師指導我們可以通過學生和家長填寫表格以及教師的觀察，來判斷學生通過識字教學前后的變化，教師列出識字教學的使用方法以及學生出現的問題，進一步思考：做了這個對學生有怎樣的好處？通過老師們的討論，大家認為識字與寫字教學的好處可以體現在以下三個方面：1.傳達思想，表達情感。2.構建對文字的理解，通過對文字的認識和理解，來了解這個世界，建構自己的人格特色。3.構建人與人之間的關系。
? ? ? 接下來，我們分為三組進行討論，畫出識字與寫字，閱讀，寫作之間的關系，每組成員畫出關系圖并進行解說，立律組的關系圖由于簡潔，明了，最后被所有老師認可，圖中的閱讀是原動力，老師們在解說中也讓我們進一步了解了什么是狹義閱讀和廣義閱讀，多元的閱讀幫助人們更好的識字，寫字，寫作。
? ? ? 接下來聶老師讓我們創設一個活動，體現閱讀的重要性，理解之間的關系。讓家長認識到閱讀的重要性。
? ? ? 今天的活動雖還有許多疑惑，但也讓我在接下來如何將心理學運用到識字教學中有了一點方向。相信在聶老師的帶領下，以及團隊的力量，我們的方向會更明晰。
