一位語文教師真“懶”啊，竟讓學(xué)生把作文修改成這樣了！
為什么今年的學(xué)生這么多啊！一個班九十多人。
如果一個教師教兩個班的課，作業(yè)量發(fā)到近兩百本，工作量可想而知。一個語文教師的批改任務(wù)更大，早讀檢測作業(yè)，字詞默寫本，古詩文默寫本，大作文，小作文等，如果全批全改，估計能把語文教師累趴下。
后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議教雙班課的教師，每個班批改一半數(shù)量。就是批改一半，每周也得批改九十多本作文，每天小抽考也要改，眼都瞎了啊！
我今年又是教畢業(yè)班，兩個班級的語文課，我將班級學(xué)生作業(yè)分為單雙號，這次改單號，下次批改雙號。于是我將單號學(xué)生的作業(yè)批改后，又發(fā)下去，讓學(xué)生自己再修改一遍。
我想通過學(xué)生自己仔細斟酌修改后，學(xué)生的作文水平會慢慢提高。我給學(xué)生提供了許多修改技巧，要求學(xué)生文章先打動自己，讓學(xué)生直接用紅筆增添修改在本子上。
沒想到學(xué)生按照老師的要求將自己的作文改得面目全非，紅字很多，作文里加了很多句子。有的學(xué)生干脆在文章后面又重新加了幾段文字。
我看著學(xué)生修改后文章，百感交集，我在贊嘆學(xué)生修改的認真，又在擔(dān)憂將會受到的質(zhì)疑。如果校方檢查作業(yè)，會不會說這兩個班級的語文作業(yè)不干凈，紅筆修改太多，看上去亂糟糟呢？會不會說我這語文教師對學(xué)生要求太低了，怎么隨便讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上亂改亂加亂畫呢？
我想了想：我先把單號學(xué)生作文都一一閱讀一邊，并且都又針對性的批改評語，雙號作文只是批閱一個日期。然后將所有學(xué)生作文發(fā)下去，指導(dǎo)他們對自己的文章進行二次修改，沒想到孩子們竟如此投入，如此細心地修改。這說明孩子們修改作文時，思維真正打開，就會對之前寫的作文不滿意，很自然就會有新的思路，就會增減修改很多啊。
后來，我又將修改認真的學(xué)生進行表揚，估計他們以后多寫文章，然后多對自己文章修改。養(yǎng)成一個修改作文的習(xí)慣，慢慢上路，提高寫作興趣。
不久，上級通知要檢查作業(yè)了，他們會不會因為學(xué)生作業(yè)太臟，修改地方太多，而被指責(zé)是我這教師太懶嗎？
我在擔(dān)憂，也在思索著應(yīng)對的理由——
大家都說這種指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法可以推廣嗎？歡迎留言！
