《愛讀書的孩子，不會變壞》，看一眼題目，覺得非常有趣。而書籍的內容，卻蘊含“有趣”之外的精彩——有方法、有深度、有干貨。
作者宋怡慧說：“學校應該是培養孩子自信心的地方，沒有一個人可以在找不到天賦時，就離開學校。老師工作是讓你們天賦只有后，學會愛別人也愛自己。”這句話，充分展示作者“閱讀與書寫”的人生信仰，也充分展示了本書想要傳遞的精神。她不是強行布置給學生閱讀什么書籍，而是自己用閱讀體驗人生并言傳身教，最終讓孩子們通過閱讀尋找方向。
而其實，通過此，讓我深深覺得，其實每個孩子都是一本好書，值得用閱讀本身去充實內容，也值得被自己和別人品讀。當真是教育做不到的，就交給閱讀吧。
一、有方法：關于閱讀的15大疑問解讀
《愛讀書的孩子，不會變壞》在開篇，作者就在針對多年進行閱讀推廣中，老師和家長遇到的最高頻、最常見的15大疑問進行了充分翔實的解答。內容包括培養閱讀習慣的動機方面，如“只要培養出閱讀習慣，功課就一定會變好嗎？”、“有閱讀的習慣，孩子就一定很會寫作文嗎？”；書籍選擇方面的，如“可以讓學生自己選書嗎？”“選書有指標嗎？”；閱讀方式方面，如“影像閱讀算不算閱讀？”等。
由這15個問題，可以看出作者作為“業內人士”的專業態度。這里說的“業內”，是因為宋怡慧一直致力于閱讀推廣，而且長期奮戰在為“青春期”孩子推薦好書的一線戰場?！扒啻浩凇钡暮⒆觽?，給人的第一印象莫過于“叛逆”。而在《育兒基本》中有提到過，沒有真正的“叛逆”一說，不過是父母的成長速度跟不上孩子的而已了。
這，對我觸動頗大。我們都經歷過這個階段，這個階段的“成長”，奔放而迅猛。宋怡慧作為孩子們的教師，也一定深諳其道，并能用閱讀提升自己，同時引導孩子。一如她在書中所言：“閱讀一本書，并與之對話、分享、討論，是閱讀推廣者最重要的使命。透過一本書，我和孩子們一起，開始對生命、對自然、對人群、對價值觀進行分享，許多觀點都會在書與人對話的過程中凝聚而出。”
二、有深度：通過閱讀來讓孩子學會迎戰未來的27種能力
教育不可能面面俱到，傳承和教養也是。通過閱讀，卻可以對“孩子們巨大的生命困惑”進行潤物細無聲的解答，包括人際關系、面對失敗、找尋自我、愛情、學習、友誼等種種。這些“道”，都承載在《愛讀書的孩子，不會變壞》里的一個個小事件和小故事中，娓娓道來。讓人覺得雖不是“傳道受業”，卻也能在輕松翻頁中實現“解惑”。這也是的作者主要使命——“我的工作就是要看遍所有適合你們閱讀的好書，然后把它買進圖書館，讓它成為你們的生命之書，這是這份工作最兩人欽羨的亮點?！?/p>
而另一方面，我們還需要“牽起孩子的手，一起閱讀”。因為關于陪伴、溫暖、視野、和解這些永恒的“人性話題”，我們和孩子一起，也一直在探索和實踐的路上，不是嗎？而蕭伯納也說過：“別給孩子一本你自己都不會讀的書?！蔽蚁嘈?，和孩子一起閱讀，燃起的不僅僅是孩子的行動力，更有為人父母的助推力。
三、有干貨：精選 300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書
《愛讀書的孩子，不會變壞》此書的另一大看點，就在于當中的“怡慧書單”。這份書單，精選300本足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書，按照主題形式展示，內清單詳細至出版社。
我之所以覺得這份“書中書單”，是純干貨，值得借鑒。并不是，我就想為孩子囤書了。宋怡慧老師在書中說：“沒有一個人能一直躲在自己的舒適圈，無風無雨也無晴，就像我必須為你們挑戰自己，嘗試去閱讀過去很少涉獵的書籍一樣，面對人生的挑戰，勇敢地前進，才能享受生活起伏跌宕的情趣?！彼鎸Φ暮⒆訑盗?，是“受眾”，100個孩子，會有100種情況。感嘆她能將合適的好書，引導每一個年輕的靈魂，這是化零為整的人生引領。
不與宋老師比肩，但我著實想把自己先變成一本耐人尋味的書。我看過的書，將體現在我的談吐里和舉手投足間，影響著我的孩子；而用閱讀實現胸襟的無涯，則是我用閱讀豐盈自己，并傳承給孩子的最好禮物。
大江健三郎在《為什么孩子要上學》里說：“如果連大人都不信有美好的未來，卻要孩子們相信明天會更好，這無疑是不負責任；不過為了下一代，我們大人應該要鼓起勇氣，替下一代找尋新的思想之路?！?/p>
是呀，用閱讀引領的人生，有可以想見美好的未來。而閱讀這朵馨香，我和孩子都值得品味。因為，我們也都是一本好書，在閱讀中充實，在閱讀中臻美。
努力幸運的堡，一位持續學習的媽媽。長期閱讀，不定期碼字，堅持原創。愿共赴讀書之旅。
