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? ? ? ? ? 時光如梭，兩個月前的此刻，我還在高三的教室水深火熱地為著那場名為高考的戰(zhàn)斗而傾覆一切，如今坐在電腦前，喝著紅茶，刷著知乎，敲打出一些不疼不癢的文字以作過去的緬懷，以與那即將降臨的忘卻的舊主相抵抗爭，此等閑適，怕是曾經(jīng)那個埋于書海的我難以想象的罷。
? ? ? ? ? 曾經(jīng)夢寐以求能在無數(shù)個排的滿滿的自習抽出十分鐘來把新買到的作文素材看一遍，現(xiàn)在卻因為富裕出來的時間滿地而百無聊賴地學會了刷知乎，玩狼人，曾經(jīng)舍得花一節(jié)理綜考試時間去抄《祝福》的那份文學心似乎突然離我遠去，就像魯迅結(jié)尾描繪的那縷蹣跚在魯鎮(zhèn)上空逐漸消散的輕煙，逐漸消滅在手機，電腦，快節(jié)奏的打工時間表里，現(xiàn)代生活的紛繁與多彩逐漸淹沒了曾經(jīng)那顆鮮衣怒馬縱情高歌的文學心……
? ? ? ? 一切來得如此突然，可能是高三的重負壓在心頭許久，突然解脫卻讓人難以把控正常的狀態(tài)，所以直到開始一個一個字開始碼這篇回憶的時候，我才發(fā)現(xiàn)自己筆下的文字早已干澀無味，一字一句都難以連綴，才短短一個月，我們“漂亮”的網(wǎng)紅小文和各式短評已經(jīng)完全把我的腦袋格式化，于是就此擱筆，表示什么都寫不下去了/(ㄒoㄒ)/
? ? ? ? 為了找到靈感，我去復習了高中寫過的幾十篇作文，結(jié)束之后，一個字，豁然開朗。倒不是因為自己的文章有多靚麗，只是看到每篇作文后面那些長長的紅批，我想起了高三很多個下午，第一節(jié)語文課，我滿懷希冀地等待本周作文發(fā)到手上的小心情，我想起了每個早讀拿起自己作文讀完，驕傲地看著下面少則三行多則五六行的批語，因為這些于我如源頭活水的文字，我愛上了語文，嘗到了用心寫好文后緊隨的“甜頭”，我逐漸給自己的高三加以語文的佐料，于是生活逐漸鮮艷明亮，活色生香。
? ? ? 《莊子》中曾經(jīng)記載，“朱泙漫學屠龍與支離益，殫千金之家，三年技成，而無所用其巧”，屠龍之技雖有，世間無龍，要之作何？黎高安形容的生動：“故事里的朱泙漫，像是如堂吉訶德一般的愚者，而支離益則像是揣著大力丸的神棍。”二者都是執(zhí)著于一個虛無縹緲的方向甚至付出了畢生的心血。現(xiàn)在回想，在高三，“沉迷”語文的自己也算是朱泙漫的現(xiàn)代翻版了吧，作文的確在語文考試中占據(jù)了相當比例的分數(shù)，但在同桌看來，我無疑傻的冒泡--每天把大把的時間花在閱讀和抄段子上，有這些時間，多做一道理綜題不是更劃算嗎？
? ? ? ? ? 每當慘遭一旁學霸的質(zhì)疑時，我只能淺笑一聲，回一句“我喜歡”，然后默默地抄下去。的確，我還有很多理科習題，知識紕漏沒有理會，但我還是義無反顧把語文作業(yè)當成每天的第一道菜，在高考張牙舞爪地逼近之時，我的日常總比別人多那么一丟丟的舞文弄墨，于是乎得劉老師寵幸，謂我曰清流也。能讓一個處于非常時期的理科小生愛上語文，不得不說這位劉氏老師的功力深厚- -
? ? ? ? 不過，高考后的“朱泙漫”在回過頭來記掛自己的高三時，卻不由得慶幸：虧得語文潤色了生活，漫長持久的高三才沒有那么可怕，自己也才能在最后關(guān)頭保持冷靜而清醒的頭腦，而且自己這一年的青春記憶也更加令人回味。正如那篇文章里寫的，“誰說屠龍之技定要屠龍？也許朱泙漫獨行過千山，終于找到了可以睥睨這周遭世局的峰巔。此刻他正桀驁地彈鋏長歌，等待終歿時刻，再驕傲地將屠龍之技一同埋葬。而支離益，也許正握著那塊古意盎然、裝飾繁復的懷表，平靜地守望著下一個愿意學屠龍之技的少年”
? ? ? ? ? 語文所給予我的，是對生活的熱愛，是對身邊美的感悟，并不只是簡單的高考一百五十分，張曉風在《愛》里說，與千萬年之中，于時間的無涯的荒野里，恰好遇見了。我想起和劉老師的初次遇見，那是在開學的第一篇作文中，我將自己升學、學習、生活中的點滴悲喜一股腦倒出，劉老師寫了足足七八行的評論，高一高二從未遇到如此認真的老師，于是“受寵若驚”的我開始認真地完成每一篇布置的習作，而劉老師也毫不含糊，每篇都認真批改。有圖為證= =
? ? ? ? 可以看到，每篇作文老師都會不厭其煩勾出精彩句段，這也是我們?nèi)嗤瑢W在上高三的第一個星期里為之驚奇的事情，當自己的好詞佳句（chencilandiao）受到如此賞識，寫好作文的心情就洶涌澎湃而來吶= =
? ? ? ? 作為劉老師的學生，談到日常作文，不止有這些驕傲的彩條條代表著老師的認可，還有劉老師專屬的“高分推送”----作為一群高一高二慘遭打壓作文從來沒有上過四十五分的一群同學，當我們第一次看到周末考試的作文分數(shù)時每個人的嘴都是大大的O形----這么高!于是紛紛去書店把新的作文素材搶購一空然后= =你懂得，全班的語文成績就起飛了。。。大家都知道是鼓勵，但這就像一個人每天夸你長得帥長得漂亮這類= =聽多了也就不知不覺信以為真了，呂中勵志哪家強，五樓零零班找老劉=0=
? ? ? ? 除了作文讓人無比舒坦，劉老師還有一個金字招牌：課前分享五分鐘。同學們按學號依次準備下節(jié)課前的分享內(nèi)容，最開始是作文，后來鑫鑫妹搞事情，私自換成了文言文，自此便一發(fā)不可收拾，看圖寫話、小說閱讀、詩詞、默寫、成語。。。。。。本來我最喜歡的美文共賞給整成了考試研究大會= =不過不可否認的是，這種有效而充滿趣味的課前分享讓人每天對語文課滿滿的都是渴望（雖然我們的真實目的是希望那個同學選講小說或者作文然后一直講到上課二十分鐘，老師從來沒有打斷過的）
? ? ? ? 上高三前，我一直以為語文就是一門純理解的文科類項目，所以一直也就本著理解第一的原則對各類文章一通瞎猜，所幸高一高二跌跌撞撞也沒有在語文上犯過什么大問題，然而隨著高三課程逐漸推進，語文老師卻實實在在地征服了我= =原來語文也可以這樣學！象其他理科一樣套著公式學！上位概念、作文題材分類、作文模版化、開頭作用、借景抒情的特色——所有考點全方位覆蓋，到高考時，我們微微一笑——全是原題型，而且共享單車、一帶一路一類話題早已出現(xiàn)在我們的課前分享中。高考前我們的語文最后一張學案上是這樣寫的：
? ? ? 然后劉老師在考后如是說：
? ? ? ? 念念不忘，必有回響，這是一位神預判的老師對又一年奮斗結(jié)束的總結(jié)，自信而飄逸的文字，源自她不斷的積累與努力，我曾在假期的學校和下課許久后的樓道等等很多地方看到她的身影除了一直守候的班主任，她的“工時”大概是最長的吧。充足的備課讓她滿腹經(jīng)綸，每節(jié)課的作文素材整理都是最新的時事而且信手拈來，在她的穿針引線下我們的辯證思維逐步完善，每天一次的“套餐”把我們喂得滿腹經(jīng)綸，對任務驅(qū)動型作文簡直比基友還熟以至于我在今年的高考完收走答題卡后還憤憤不平地在草稿紙上留了一句“命題人，說好的任務驅(qū)動型呢？”因為今年的作文一反之前放出來的消息，不是熟悉的那個“請就以上事件談談你自己的看法，角度自取，要求體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”，但還好，一切都在老師掌控之中，題型變了，主題好像還是原來的誒= =于是我零零班學子微微一笑很傾城，拿出以前的專題素材瞬間解決，這份考場上的從容與果決，來自我們師生的一年不懈努力，下來以后，我們給她私封“諸葛萍”“回響哥”
========================我是大眾記憶與私人記憶的昏割線=========================
以上便是班里每個學子對劉老師的印象啦，但我和劉老師還有一些獨家的會議哦
? ? ? ? 據(jù)現(xiàn)在每位同學回憶，當時的韓世杰已經(jīng)完全沉迷語文無法自拔= =不過好像真的是這樣的誒。在所有同學寫作文都字字珠璣（zi zi jian nan）的時候，清流同學桌子上卷子已經(jīng)堆成山，然后當事人還在細細措辭寫著自己的課后習作
? ? ? 又據(jù)不完全統(tǒng)計，該同學高三共寫《答案在風中漂蕩》《閑人何必多言 石心早有所悅》《答案在風中飄蕩2.0》《答案在風中飄蕩3.0》《誰的青春不迷茫》等課余作文跟老師交流（課下自己沒事干瞎寫的段子和科幻不計）而劉老師則每次都認真的讀該同學交上來的作文，甘愿遭受無理文青的各種騷擾還不厭其煩給出批語與指導意見（這就是2.0，3.0產(chǎn)生的原因= =）
劉老師的關(guān)心與幫助一覽
談到這些課外習作，我還能感受到的就是劉老師的開放心態(tài)，她并沒有因為即將要高考而恐嚇或勸阻我這個中二青年的文學之路（感謝老師不潑冷水之恩）《答案在風中飄蕩》是我心血來潮參加青少年創(chuàng)新作文大賽時的產(chǎn)品= =
到高三再參加這種競賽已經(jīng)沒有什么作用了，但劉老師卻熱心地幫我修改了好幾次，其中我談到了自己的那份水木夢思，老師對此也高興地鼓勵我堅持下去
雖然，結(jié)果是，創(chuàng)新作文大賽貌似壓根就沒有高三組= =而且最后我也與那片荷塘失之交臂，但這就恰似朱泙漫學得的屠龍之技，雖到頭來是無用功，可我有現(xiàn)在這份回憶，有和老師一同完成一份作品的愉悅，這就是我的青春記憶，于我足矣
《閑人何必多言 石心早有所悅》的背后則更是一番故事——這是我為一位名叫石悅的學姐寫的文章。清華畢業(yè)，建筑系八年，但同時直播三年，做游戲視頻五年，二者的矛盾使她見諸報端，最后出現(xiàn)在我們課上的素材包中。出于對清華園中每一個人兒的喜愛，對游戲產(chǎn)業(yè)的主觀感情，出于對那些每天在電腦那端舞文弄墨批判別人的閑人的厭惡，我在語文下午培優(yōu)補差課上查到了石悅的資料
詳細了解之后，中二青年的內(nèi)心更為憤恨，于是回去宿舍熬夜寫了長文討伐，并交給劉老師獻丑。
老師不吝溢美之詞，中二青年的內(nèi)心便如尋知己，從此心中的六科老師排序為
劉老師的欣賞 劉老師的關(guān)心 劉老師的課堂 劉老師的文采 劉老師文字的庫存 其他老師
（這里有必要交代一下這篇文章的結(jié)局，陰差陽錯被班主任看到，然后被談話：我真的不知道你的心里在想什么，現(xiàn)在還有心思搞這些東西？
對比可見劉老師的心態(tài)何等開放= =）
? ? ? 在老師的影響下，我有了自己的文學信仰，魯迅的刀筆吏之風，簡楨的文字中微漾的古風，史鐵生的明理文字都曾在我的心中激起過不同的回響。兩次語文分享，一次為大家朗讀孫郁的《夜梟聲》（評魯迅），一次是以簡楨的《四月裂帛》探討作文引用的技巧，我并不是有意要在講題的分享格局中做什么特立獨行的姿勢，而是我覺得大家都已經(jīng)在題海中暢游太久，就像王開嶺所說的：“生計，就像一場緊盯著地面的覓食，盯久了，人的目光就會變得和雞一樣短淺，粘稠；體態(tài)也因此臃腫起來，因此我們必須仰望點什么，必須時常提醒自己，讓疲倦的視線從物面上移開，從狹窄而瑣碎的槽溝里昂起，向上，向著高遠，看一看那巍峨與矗立，看一看那自由與遼闊、澄明與純凈……”熱愛生活，是語文教給我的，也是劉老師教給我的。至今仍記得班主任問劉老師周末的安排是什么時老師那一句“逛街”讓班里同學狠狠地大笑了一次；而我也學會了從容地在高三中生存下去的真理：用語文來減壓。在高考前三四天，所有人都在緊張地做那不知道哪里來的一份份套卷時，我偷偷跑到書店，跟熟悉的老板聊了聊，驚喜的發(fā)現(xiàn)新一期的《南風窗》封面人物居然是志摩與徽因然后花了半個小時讀完以后繼續(xù)開始了復習苦旅，我至今仍為自己這些忙里偷閑的日子而自豪不已
? ? ? ? 高考前最后一節(jié)語文課上，老師在黑板上寫下這樣一句話：“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”，我看著那句話心中豪氣頓生，仿佛看到一年的隱忍終于換來光明與輝煌，看到一切大風大浪終于煙消云散亙古不變的萬里光霽重現(xiàn)云天，看到人生的一萬種絢爛在我眼前渲染出天空的底色（對沒錯我的直觀感受就是這么夸張）于是我在明信片上抄下這句詩，背面又附了《試題調(diào)研》那里抄來的徽因的一句：“如果我的內(nèi)心是一朵蓮花，正中擎出一支小小的蠟，雖則瑩瑩單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌”
? ? ? 于是我?guī)е@份心情走進考場，居然在檢查人員中碰到了小學的語文老師，她每場前都朝我微笑示意，于是我信步閑庭，筆走龍蛇,一通瞎比亂猜，除了作文里面把李斯寫成了唐朝的，其他一切順利
? ? ? ? ? 最后一場結(jié)束，我給小學語文老師送了一頁書簽，上面也寫了那句讓我熱血沸騰的“明年此日青云去”，在寫落款時，突然想起劉老師曾經(jīng)給我們分享的學生感謝信，于是慢條斯理地寫了一個“——吳景老師惠存”，想來小學語文老師看到也會欣慰自己的教學吧也想起來她和我們的過往，曾為我們被誤會的事情跟校長在課上爭得面紅耳赤，至今我還記得她的那句“我相信我們班的同學不會做這種事情！”
? ? ? ? 也許人生中的每個語文老師都是前世的戀人，她們在今生給我們溫暖與擁懷，憶往昔，與劉艷萍老師的學習語文的日子里，我學會了感悟與體會，觸摸到了文字真切的清芬，仿佛北方的野馬被馴服于南疆的溫潤柔軟，我醉倒在滿是浮萍的艷麗春天。
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