一、申請篇

初到紐約一個月后，我們便開始著手為孩子申請公立幼兒園。

挑選的原則是離家距離+實地考察的直觀判斷。

我們住在曼哈頓中城西區，不考慮私立幼兒園的話，可選擇的公立學校并不多。我們挑選了三家向老師咨詢，基本都不需要提前預約，老師會大致介紹一下情況，然后就按照紐約教育局網站上的申請要求準備相關材料，學校也會給一份申請表及需準備材料的list，大概包含父母ID、家庭居住證明、收入證明、工作證明以及孩子的出生證明等等。材料準備齊全后，交給學校，學校再報給教育局，再然后就是等待審批，學校有空位后就可以入學了。

在美工作、留學和訪學等簽證，都可以申請上公立學校。

一般來說，申請流程1-6個月不等，主要看學校的學位情況。我們運氣比較好，整個申請流程持續了不到一個月，就接到學校電話通知可以入學了。

紐約的公立幼兒園，分為Early-learning、Pre-K和K三個年級，對應咱們國內的小班、中班和大班。Early-learning學位相對緊張，不是免費和義務的，需要等位，滿兩歲的孩子可以申請，主要為父母都工作的家庭服務。因為美國的早期教育提倡父母親自育兒到3歲。費用根據父母的收入來收取，每月幾十美金到幾百不等，與私立幼兒園的每月3000美金相比，就是象征性的收費。

Pre-K和K就類似咱們的義務教育了，學位比較多，年齡到了就可以入學。免費，還含午餐。比如2012年內出生孩子，2016年9月全部都可以上Pre-K。

我們申請的學校是一個Early-learning education ccenter,最高年級只到Pre-K。分別有purple room（2-3歲）, blue room（3-4歲）和red room（Pre-K）。

其他的學校類型還有：Pre-K center、district school和charter school。每種學校類型的辦學年級有所不同，根據需要入學的時間選擇。比如，一般charter school的最低年級都是從K開始的。

我們最初進去時，在purple room上了兩月后，轉到blue room。九月馬上升入red room啦！

走在街上，經常都會看到教育局掛出的宣傳標語，Pre-K for All。凡是在紐約生活的人，無論貧富職業，滿足條件的孩子都能入學。

二、實地考察篇

在實地考察學校時，也深深的感受到貧富差距和社會階層固化板結。

我們去的第一間學校位于一個政府公租房社區內，學校的教室在半地下室內，沒有獨立封閉的playground，孩子戶外活動得過街到社區的playground。教室里的孩子，沒有一個白人。洗手間地板也是濕嗒嗒的不太干凈。

第二間學校是第一間學校的分校，建在一個教堂里，在四樓，沒電梯。孩子們的教室是由廚房改造的，完全沒有戶外活動的場地。

看完這兩間學校時，我還蠻心塞的在北京上公立幼兒園，條件可比這個好多了！心里暗暗下決心，絕不能讓孩子尤其是女孩子去這樣的環境里成長。

直到去了第三間學校，才算是看到比較正常的幼兒園了。

教室明亮，能見得到陽光。功能區特別多。

玩具豐富，環境整潔干凈。

還有圖書館區域，教室里也一定數量的圖書

有獨立且封閉的playground

后來仔細研究，這三個學校的地理位置不同，定位也是不同的。前兩間學校都在政府政策性住房社區，對家庭收入有上限要求，超過多少就不接收，主要是為低收入家庭（大概年收入22000刀）服務。第三間學校所在社區的公寓樓都比較新，周圍是奔馳寶馬奧迪的4S店。交材料時會考慮家庭收入，但沒有家庭收入上限的要求。所以學生的生源也多樣化，白人、黑人、拉美裔、亞裔都有。

與在公園遇到的家長聊天，及長期觀察發現，在曼哈頓居住、父母都受過教育、且都工作的家庭，尤其是白人，孩子基本上是去私立幼兒園。有一次遇到一個白人爸爸，他本人是程序員，太太是在跨國公司做商務工作，他們的兩個孩子都是上的私立學校。

當然，也有很牛的公立學校，多集中在上東和上西。尤其是小學往上，跟北京一樣也講學區。用房價和租金把窮人的孩子排除在外。悲傷的現實。

三、美國公立學校早期教育的觀察

**Independent**。天妹剛上purple room時，她們班最小的孩子是兩歲一個月，拉美裔美國人，家庭語言是西班牙語。天妹哭得歇斯底里時，那小男孩從未哭過。想媽媽時就去衣柜里拿自己的小毯子抱在懷里。

我和他媽媽聊過，媽媽說因為她有意的訓練他的獨立性。兩歲一個月的孩子，在學校自己洗手、上小馬桶、吃飯、收拾餐具、刷牙、鋪床睡覺、穿衣穿鞋。所有事情都是自己來。放在天妹兩歲一個月時，不可以想象。

**Positive **。這個觀點和做法也是他們美國父母身體力行的。有天下午放學去接天妹，同班一個白人小男孩kanden對著媽媽大喊no no！還動手扔東西。他媽媽沒有說，不能扔東西！！而是讓他把手伸出來，問他：手是用來做什么的？是用來撿東西的！說著他媽媽撿起來他扔了的衣服。接著又說，手還是用來“give me five”的，說著就跟kanden來了個give me five 。這種做法給我很大的啟示，老說不要這樣不要那樣，給孩子各種限制，倒不如積極的表達，告訴她正確的做法。這是一種思維習慣，在有意的修煉中。

**Attachment ** 。感覺美國兒童心理學的理論基礎都是建立在依戀關系上的。一開始天妹不適應幼兒園時，我與幾位老師都長聊過，他們都認為因為中國孩子不是父母自己帶，都是爺爺奶奶外公外婆帶，所以孩子缺乏安全感，孩子與母親的依戀關系建立得不穩定 而美國孩子上幼兒園為什么不哭，因為他們兩歲前都是父母自己帶！！！因為他們和父母的依戀關系安全且牢靠！去playground和圖書館就能印證，50%是媽媽帶，且一拖二。30%是爸爸帶著玩，20%是保姆或亞洲爺爺奶奶。所以越來越多的精英女性產后做了全職媽媽，是有理論依據的。當是職場媽媽時很是羨慕全職媽媽，當真的有機會做幾年全職媽媽，才深知其中的掙扎和不易。對于全職媽媽的心理調適，是另一個特別宏大的討論議題了。

**Hard way **。 頭兩個月，送天妹去幼兒園分別時，她總是哭著說：媽媽抱抱我！媽媽再抱我一次。聽著這些話心都要碎了是不是！所以我總是很溫柔的鼓勵她。老師在旁邊看著著急，因為這樣的方法兩月過去了仍然不見效。老師就要求我要用hard一點的方式，他們認為有些時候就應該強勢且干脆。放下就離開，頭也不要回。隨她哭 后來發現孩子需要的安全感是跟自己比較起來，爸爸媽媽是更為強壯的人。有時候表現得strong一點，反而能讓孩子安心。

**Routine** 。有一天我上了下午的課，比平時接天妹的時間晚了半個小時。趕到學校時，老師對我說：she doesn't know the time,but she knows the routine! 孩子真是一種神奇的生物 你該出現時候沒出現，她便開始哭 從那以后我就沒有上過下午的課了。而且也盡量做到每天的生活都規律，不隨意打破她的規律，小朋友需要這種固定的節奏，這會讓他們有安全感。

- 老師基本不教知識，但會介紹常識，比如星期、月份、春夏秋冬、形狀、顏色、節日的由來和儀式。

- 注重培養行為習慣，集體生活，發生沖突時解決問題的方法 。比如咳嗽時要用手臂捂住嘴巴，手臟了要用紙巾不是袖子擦，吃完飯要把椅子推進去，搶玩具時告訴對方stop等等

- 能自己做的事情自己做，自己做不了的開口向老師尋求幫助。比如出去playground玩之前需要穿羽絨服，很多孩子自己穿上后不會拉拉鏈，排隊等著請老師幫忙。

- 幫助別人需要征得對方同意。我陪天妹那幾天時，在教室里看小朋友玩玩具，May I help you?是他們玩玩具時最常聽到的對話。對方說yes了，才會動手去幫忙，否則動手就是搶玩具，會被老師批評。這同時也說明，學校還是在保護孩子獨立探索和試錯的空間。

- Classroom Rules必須遵守。他們每天早上有個meeting time，主要就是重復講教室里的規矩，老師會編成歌，教他們遇到具體情境時說什么。當老師說it's a rule 時，就是必須遵守的。