行為背后的認識觀，很重要。
你是如何認知的，決定了你將會如何行動，取得何種結果！
譬如，
當你認為知識管理就是結構化的將信息進行分類儲存，那么就有了下圖的行為結果：
當你認為成為領域專家，就是要回答這個領域內的1000個問題，那么就有了下圖的行為結果：
當然，假如你對知識管理的認識是基于如下流程：
根據我過往經驗發現，在實操過程中至少會踩過下面三個坑：
如果你熱衷于用各種筆記類軟件進行知識的分類、儲存，你可能入了知識管理的坑；
坑1：把知識管理工具當做知識管理本身
如果你還熱衷于用思維導圖做各種學習筆記并分享傳播，你又可能入了這知識偽加工的坑；
坑2：把思維導圖等記憶工具當做知識管理
如果你還認為學以致用就是學習之后要學文章、講授所學，你可能也入了這天坑；
坑3：誤以為寫文章、講課等形式才是知識的輸出途徑
這么多坑，要到底應該怎么進行知識管理呢？
其實，
行為本身沒有對錯，只是行為是否能達到你想要的效果罷了。
倘若，
你想要從學習知識到知識管理，進而提升解決問題的能力，乃至成為某個領域的專家，
那么我們或許可以重新來思考一下：印象筆記和我的知識管理
印象筆記
Evernote本質是一座圖書館，
一個個筆記本組是那圖書館的一排排大書架，而筆記本就是書架上的小書架，每一個筆記就是一本“書”。
知識管理
以終為始，
從結果倒推知識的采集工作，從解決問題的角度思考如何加工、整合知識點，是不是就會有不一樣的結果了呢？
印象筆記與知識管理
基于對兩者的認識，再度思考：
一個筆記本組就是一個大書架，那么這個大書架就是現實工作場景中的一個方向，譬如學習力方向；
一個筆記本就是這個大書架上的一本本“書”，譬如學習力課程研發；
一個筆記就是這一本“書”內的一個“點”，譬如行為主義學習理論；
那么，
從實際解決問題的角度來說，
一個筆記本內的各個筆記（每個筆記就是一個知識點/一個蘿卜），可以通過“創建目錄”的形式將這些“點”進行有序的排列，形成一套程序。
此外，
還可以通過筆記內部鏈接功能，實現筆記之間的鏈接，
這為知識點之間形成錯綜復雜的鏈接，以期解決實際問題提供了極大的便利。
最后，你的筆記本可能是這樣的：
或許，
這樣的積累方式，會讓你距離高手、專家，越來越近的同時，感受到學習的樂趣...
咚咚老師
2019-07-24
