第四章? 高級教師評審條件　　　　

第十三條

申報高級教師職稱人員，教育教學能力經歷具備下列要求，經用人單位依程序考核、評議、公示無異議后，可向評委會推薦：

（一）專業知識和能力。具有本學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能；能夠在教學中熟練應用信息技術；教學經驗豐富、業績突出，形成一定的教學特色。

（二）育人工作。具有較強的學生管理能力，能夠根據學生的身心發展規律，有效開展班級（團隊）管理和思政教育，積極引導學生健康成長。　　

1.教師任現職以來，擔任班主任滿３年以上（博士研究生滿2年）；或任現職以來承擔其他學生管理工作滿5年以上（博士研究生滿4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校級以上表彰2次。

校長（副校長）從教以來，擔任班主任或從事學生管理工作滿8年，任現職以來擔任校長滿3年，治校理念先進，辦學效果顯著，任現職以來單位持續發展良好，受到當地教育行政部門表彰。

教研員從教以來，在基層一線從事教育教學工作累計不少于3年；或任現職以來，專職從事教研工作滿1年，且有1年的一線教學經歷或320課時教學工作量。

2.積極開展家庭教育指導工作，家校共育效果良好，受到家長和學校好評。教師積極開展家庭教育講座，每學年至少講授過1次班級以上家校共育公開課，學生家長評價良好；校長（副校長）積極開辦家長學校，學校受到當地教育行政部門表彰，本人每學期至少參加1次家校共育活動，受到當地教育行政部門表彰。

（三）教學工作。

教學水平符合所教學段學生的年齡特征和思想實際，比較出色的完成各項教學任務，教學業績突出，是區域內公認的教學骨干。

1.堅持教育教學一線，熟練運用學科特點，將思政教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。

2.熟練掌握本學科各學段的教學工作，任現職以來，能夠根據學科特點和學校實際進行本學科的循環教學；或擔任過3屆畢業班的教學工作，教學效果評價良好。

校長具有扎實的教學功底和先進的教育理念，教學經驗豐富，有較強的服務精神，所管理的學校評價較高，獲得縣以上教育行政部門好評。教研員具有豐富的教育教學經驗，有較強的服務精神，經常深入教學一線。積極推進學科課堂教學改革，做好研究、指導、培訓與管理工作，得到同行教師好評，本學科（領域）工作受到上級教研部門表彰。

3.教師講授過縣以上基礎教研部門組織的優質課或學科專題講座1次；或每學年講授校級示范課、觀摩課或研討課等公開課１次；或每學年參加校級組織的教育教學設計（如作業設計、勞動教育設計、主題班會設計等）比賽獲得一等獎1次。教育教學理念利于學生終身發展，所教學生課業負擔輕，教學效果突出。校長每學年講授校級公開課至少1次。（教研員不作要求）

4.能夠完成教育主管部門和學校規定的教學工作量。中小學教師每學年完成教學工作量不少于320課時；少先隊輔導員、團干部或兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于60節。

大規模學校（48個及以上教學班或緊密型多校區集團校）校長每學年聽課、評課不少于60節；規模較大學校（18—47個教學班）校長每學年聽課、評課不少于80節；規模少于18個教學班的學校校長每學年任課不少于100節，且每學年聽課、評課不少于40節。中小學思政課專職教師每年完成思政教育實踐活動不少于2次，其中參加校外思政教育實踐活動不少于1次。幼兒園教師每學年教學工作量不少于180課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于40節。規模較大幼兒園園長每學年聽課、評課不少于60節；規模少于8個班的幼兒園園長每學年任課不少于80課時，且每學年聽課、評課不少于40節?！　?br>

特殊教育學校、工讀學校教師每學年教學工作量不少于240課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的1／2，且每學年聽課、評課不少于50節；校長每學年任課不少于80節，且每學年聽課、評課不少于50節。教研員任現職以來，承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務，每學年聽課、評課不少于60節，在市教育行政部門或教研部門組織的全市范圍的教研、培訓活動中開設示范課或教學專題講座等2次以上。

5.教師近5年來教學效果評估須獲優秀等次2次以上；校長、教研員在單位職稱評審小組評議中，通過（同意）率須達到85％以上。

（四）素質教育。

在發展素質教育方面，具有主持開展綜合實踐活動、勞動教育、校本課程、社團活動等教育教學能力，能獨立指導學生開展研究性學習和創新性實踐活動，有較強的課程資源開發能力。教師受到校級以上好評，校長所管理的學校受到縣以上行政部門好評，教研員所指導的學校受到上級教育行政部門或教研部門好評。

（五）教科研工作。

具有較強的教育教學研究能力，在育人方式、德育工作、課程建設、教學改革與創新、作業設計、減輕學生負擔等方面取得良好效果。教師能夠認真進行教育教學反思，每學期撰寫1篇以上教育教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉辦的學術活動中交流并獲獎；或主持過1項校本教科研項目，獲得學?；驑I務主管部門好評。城市學校校長主持完成市以上教科研課題，農村學校校長主持完成縣以上教科研課題。省教研員主持完成省以上課題，市、縣教研員主持完成市以上課題，鄉教研員主持完成縣以上課題。

（六）示范引領。

教師積極發揮傳幫帶作用，結合當地實際情況，經單位統一安排，結對培養青年教師，共同實現專業成長。所培養、指導的2名青年教師在教育教學工作方面受到縣及以上教育行政部門表彰?！?br>

　校長在學校管理、教育教學改革、課程建設、教師專業發展、教育質量提升、發展素質教育、家庭教育工作、學生心理健康教育等方面有突出作為，形成特色成效，在同類學校中位居前列，受到縣教育行政部門表彰或在縣教育工作會議上做經驗介紹?！　?br>

教研員經單位統一安排，有計劃地深入學校調查研究和指導教學，能夠體現研究深度和個人業務特色，在本地區具有一定的學術影響力，指導的2所基層學校學科教育教學質量效果顯著，獲得縣以上教育行政部門表彰。

（七）支教。按照國家有關要求和教育行政部門統一安排，城鎮學校教師須有在農村學?；虮∪鯇W校任教、支教滿1年以上的經歷。其中，特殊教育學校、工讀學校和民辦學校的教師對支教可不作要求。參加援疆、援藏工作1年以上視同支教經歷。　　

第十四條

申報高級教師職稱人員，講課答辯符合要求，教育教學工作業績和教科研能力須具備下列相應條件，經評委會專家綜合評價，達到高級教師職稱水平?！　。ㄒ唬┙處煛　?br>

1.任現職以來，在教育教學能力和工作業績方面，具備下列條件之二：

（1）城市教師講授過市以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；或當年在職稱評委會組織的講課答辯中成績獲優秀等次；思政課專職教師參加過市以上專項思政優質課一等獎或示范課或觀摩課等活動1次，或參加過市以上教育主管部門組織的大中小幼思政課一體化活動獲得好評。農村學校教師講授過市教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課，或講授過縣教研部門組織的優質課并獲一等獎，或講授過2次縣教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評；或當年在職稱評委會組織的講課答辯中獲良好等次以上。

（2）擔任班主任工作期間，獲市教育行政部門先進班集體或文明班集體，或本人被評為市優秀班主任。

（3）專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員，獲市先進團委（團支部）、少先隊，或被評為市優秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。

（4）承擔學科競賽或創新實踐活動輔導教學（滿3年以上），并作為第一指導教師組織學生參加教育部公布的全國性競賽或創新實踐活動，獲得市一等獎及以上獎勵。農村學校教師獲縣一等獎以上。

（5）積極開展教育教學改革并取得突出成績，在作業設計、單元教學、校本教研等方面有典型做法或案例，并經教育主管部門推薦在市以上范圍推廣；或在市以上教育行政部門組織的教育教學工作會議上做經驗發言1次或縣2次；或本人參與撰寫的教育教學案例入選教育部典型案例。

（6）教育教學研究、改革和實踐等基礎教育研究成效顯著，作為主要完成人（限前3名）獲得市基礎教育教學成果獎一等獎及以上獎勵或主持完成的市基礎教育教學成果獲二等獎及以上獎勵。

（7）受到市級黨委、政府綜合表彰；或教師節期間獲得市綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等稱號?！　?br>

（8）獲人力資源社會保障和教育部門聯合評選為師德標兵、師德先進個人，省1次或市2次。

（9）教育教學工作成績突出，受到教育行政部門單項表彰，省1次或市2次。農村學校教師降低一個等次?！　?br>

2.任現職以來，在開展素質教育和教育教學研究能力方面，具備下列條件之一：

（1）主持并開展綜合實踐活動指導學生開展研究性學習，取得良好效果，受到市以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到縣以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次。或主持完成（限3名）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到市以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到縣以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次。或主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到縣以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次。農村學校教師縣1次。

（2）獨立（或第一作者）撰寫，并在國內知名融媒體平臺上發表教育教學類弘揚正能量文章1篇，閱讀量達10萬人次以上。

（3）主持并指導勞動教育，取得良好效果，受到市以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到縣以上教育行政部門表彰或組織觀摩學習2次以上。農村學校教師縣1次。

（4）思政課專職教師主持開展思政實踐活動，成效顯著，受到市教育行政部門表彰或組織觀摩學習1次，或受到縣教育行政部門表彰2次或組織觀摩學習2次。農村學校教師縣1次。

（5）參編經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書。

（6）參加省中小學常規教育教學質量評價命題工作1次以上或市2次以上。農村學校教師市1次。

（7）教學研究、改革和實踐等方面成效顯著，參與并完成省及以上教科研課題，或作為主要完成人（限前3名）完成市及以上教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。農村學校教師參與并完成縣教科研課題1項。

（二）教育管理

任現職以來，所管理的學校依法治校，教育教學成績突出，任校長期間學校受到市級黨委、政府或市教育行政部門綜合表彰1次或市單項表彰2次（農村學校降低一個等次），同時還應具備：

1.任現職以來，在教育教學能力和工作業績方面，具備下列條件之二：

（1）講授過市教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課，獲得好評。

（2）教學研究、改革和實踐等基礎教育教研成效顯著，作為主要完成人（限前3名）獲得市基礎教育教學成果獎一等獎及以上獎勵或主持完成的市基礎教育教學成果獲二等獎及以上獎勵。

（3）受到省委或省政府及以上表彰。（4）受到市級黨委、政府綜合表彰，或獲得教師節期間市綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等稱號。

（5）獲人力資源社會保障和教育部門聯合評選為師德標兵、師德先進個人，省1次或市2次。

（6）教育教學管理工作成績突出，受到教育行政部門單項表彰省1次或市2次；或省少先隊集體表彰1次或市2次。　　農村學校校長降低一個等次?！　?br>

2.任現職以來，在素質教育和教育教學教研科研能力方面，具備下列條件之二：（1）任校長期間，學校積極開展綜合實踐活動，開展研究性學習，指導勞動教育，開發實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省教育行政部門表彰，組織觀摩學習1次；或受到市教育行政部門表彰，組織觀摩學習2次。

（2）教育教學、教學改革和實踐等方面成績突出，受到好評，并在教育行政部門組織的教育教學工作會議上做經驗介紹，省1次或市2次?！　?br>

（3）獨立（或第一作者）撰寫，并在國內知名融媒體平臺上發表教育教學類弘揚正能量文章1篇，閱讀量達20萬人次以上?；蛟诮逃鞴懿块T組織的學術交流活動中，主講教育教學類專題講座，省1次或市2次。農村學校校長獨立（或第一作者）撰寫，并在國內知名融媒體平臺上發表教育教學類弘揚正能量文章1篇，閱讀量達10萬人次以上。或在教育行政部門或學術交流活動中，主講教育教學類專題講座，市1次或縣2次。

（4）參加省中小學常規教育教學質量評價命題1次以上，或市中小學常規教育教學質量評價命題2次。

（5）參編經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書1次或省教研部門組織編寫2萬字以上的地方教材、教師指導用書。

（6）教學研究、改革和實踐等方面成效顯著，能夠結合單位實際開展研究，參與完成與本校教育教學發展有關的省以上教科研課題（限前3名），或主持完成市以上教科研課題1項并獲一等獎以上，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。農村學校校長降低一個等次。

（三）教研員

教研員每學年在本級以上教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設本學科（領域）的示范課、教學專題講座、主題系列教研等2次，學科教學質量穩步提升（應提供任現職以來或近5年以來的有關材料），且講課答辯成績達到良好以上水平。同時還應具備下列相應條件：

1.任現職以來，在教育教學工作業績方面，具備下列條件之一：（1）教學研究、改革和實踐等方面成績突出，作為主持人獲得市基礎教育教學成果獎一等獎（或省二等獎）；或作為主要完成人（限前3名）獲得省基礎教育教學成果獎一等獎以上獎勵。（2）主持并積極落實中小學課堂教學改革，成績突出，其改革經驗經上一級教育行政主管部門組織觀摩或推廣。（3）受到市級黨委、政府綜合表彰；或教師節期間獲得市綜合表彰的優秀教師、先進教育工作者等稱號。（4）獲人力資源社會保障和教育部門聯合評選為師德標兵、師德先進個人，市1次或縣2次。（5）在教育教學工作中做出突出成績，受到教育行政部門單項表彰省1次或市2次。鄉教研員降低一個等次。

2.任現職以來，在教育教學研究能力方面，具備下列條件之二：（1）在教學研究、改革和實踐中成績突出，省教研員主持并完成省本學科（領域）教科研課題2項，市教研員主持并完成省本學科（領域）教科研課題1項，縣教研員主持并完成市本學科（領域）教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。鄉教研員參與（限前3名）并完成市以上教科研課題1項。（2）省教研員獨立（或第一作者）撰寫在省以上教育教學類CN學術期刊上或公辦本科師范類高校學報上發表教育教學類本學科學術論文3篇，市縣教研員2篇，鄉教研員1篇。（3）獨立（或第一作者）撰寫，并在國內知名融媒體平臺上發表教育教學類弘揚正能量文章1篇，閱讀量達20萬人次以上?！　。?）省教研員參編經省中小學教材審定委員會審定通過的教科書2次，市縣教研員1次；或2萬字以上的教育主管部門組織編寫的地方教材、教師指導用書。（5）省教研員參加國家常規中小學教育教學質量評價命題工作1次，市縣教研員參加省常規中小學教育教學質量評價命題1次或市常規質量評價命題2次。鄉教研員參加市常規質量評價命題1次或縣2次。

第十五條 破格申報評審高級教師職稱人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求：

（一）超額完成單位規定的教育教學和研究工作任務，效果顯著，成績突出。（二）近5年年度考核獲得至少1次優秀等次。

（三）講課答辯獲良好以上等次。（四）符合下列條件中的兩條（其中第1、3條為學校教師必備條件，第2、3條為校長、教研人員必備條件），經評委會綜合評價，達到高級教師水平。

1.講授過市以上教研部門組織的優質課（獲市一等獎或省二等獎），獲得好評。

2.主持完成的相應層級的教科研課題中至少有１項獲一等獎。

3.獲得市級黨委、政府綜合表彰，或教師節期間獲得市及以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者等稱號。