（一）終于，終于徹底完結(jié)了。
從接受了任務(wù)，就不斷的思索。今天一個想法，明天又一個想法，想法靠譜不靠譜不知道，反正都是不斷冒出來。不到最后，就一直在細(xì)處想改。有的改了再復(fù)原，復(fù)原了再刪掉。反反復(fù)復(fù)，毫不吝惜。現(xiàn)在，練得了一種“舍”的本事。解讀到課堂的過程有點(diǎn)像蠶吃桑葉，只有先大量的“取”，才能適量的“舍”，吐出的才會是精品。博觀約取，深入淺出，才是有效的路徑。
不經(jīng)歷“熬”，就沒有實(shí)質(zhì)性的成長。好與不好，妥與不妥，只剩下了驗(yàn)證。而課堂，就是檢驗(yàn)的場。
（二）課，結(jié)束了。有點(diǎn)累。我知道，只要自己累就會有缺陷，就會有不妥。
老師們，開始了評課。
旁觀者清，這句哲理句，在課堂上很有說服力。有時，授課者一味想達(dá)到的目標(biāo)，未必能達(dá)到。聽課者，從第三者的角度，往往會有獨(dú)特的感受。這種感受，于授課者而言，往往是不同的。當(dāng)這二者交流的時候，就會有預(yù)設(shè)和效果的碰撞。
總體來說，有幾點(diǎn)：
容量有點(diǎn)大，應(yīng)該再精簡縮取。一節(jié)課，四十分鐘，只能解決重要的問題。
讀得有些少，應(yīng)該再加強(qiáng)指導(dǎo)。讀中悟，說的輕巧，做起來，實(shí)在難。沒有透徹的讀，母愛的體會，就沒有深入學(xué)生心。
賞析字詞句，還是我在主導(dǎo)，學(xué)生沒有充分的“動”起來，沒有充分的激發(fā)他們的主動性。
手也沒有動起來，該畫必須畫，該記必須記。這既是語文習(xí)慣的養(yǎng)成，又是語文的重要基本功。
好的課，應(yīng)該既能放的開，又能收的攏。既能讓學(xué)生進(jìn)入，又能讓他們走出。
好課，至少有一個亮點(diǎn)。亮，來源于看不到的暗。還在黑暗中。
