?????? 各位T3班的學(xué)長(zhǎng)們，小2班的同學(xué)們，DISC雙證班的家人們，還有眾多對(duì)《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程充滿好奇和興趣的朋友們，大家晚上好！歡迎大家每晚八點(diǎn)，守候在我們《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》認(rèn)證班，線上分享群前，收聽(tīng)我們的課后學(xué)習(xí)分享。非常榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)分享，而能有這樣的分享機(jī)會(huì)必須感謝我我生命中兩個(gè)重要的“男人”，李海峰老師和陳序老師。因?yàn)楹７謇蠋煟也抛呱狭薉ISC這條永無(wú)休止的學(xué)習(xí)之路，也正因?yàn)橛辛怂庞辛薋27期雙證班上“三個(gè)男人之間的故事”，也才有了T3班。因?yàn)殛愋蚶蠋煛按驞”，T3班才會(huì)如約開(kāi)班，因?yàn)殛愋蚶蠋熛雽ⅰ段寰S教練領(lǐng)導(dǎo)力》這么課程傳遞給更多人的“發(fā)心”，才有了“小二班”，也才有了今天我這次分享的機(jī)會(huì)。當(dāng)然后面還有小三、小四和小五班哦，據(jù)說(shuō)報(bào)名已經(jīng)火熱搶購(gòu)中，想學(xué)習(xí)的要抓緊哦！那今天是我們小二班課后分享的第四場(chǎng)，前面三天聽(tīng)了翻轉(zhuǎn)課程的伙伴可能還記得，分別是任博老師，我們DISC翻轉(zhuǎn)課堂的總堂主帶來(lái)的《五維教練與FDT》，培訓(xùn)大咖張毅老師帶來(lái)的《五維教練之有力提問(wèn)》，以及資深的培訓(xùn)師國(guó)娟老師帶來(lái)的《五維教練之悉心傾聽(tīng)》，前面三天的分享不僅干貨很多，而且老師的分享也是妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，特別是刀爺，就是張毅老師，他的打油詩(shī)，也是堪稱神來(lái)之筆，大家一定要記得收藏哦！三天的大餐盛宴，想必大家也需要來(lái)點(diǎn)小菜消化消化。當(dāng)然，這樣的盛宴后面還將延續(xù)，直到十一月中旬，整個(gè)要玩壞翻轉(zhuǎn)課堂的感覺(jué)，用任博老師的話來(lái)講：簡(jiǎn)直到了喪心病狂嘛！不過(guò)，可能只有這種喪心病狂，才能表達(dá)我們對(duì)于《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》這門課程的感情，亦如DISC一樣！我們的大餐就先放一邊，今晚就由我，一位行走在培訓(xùn)路上的“新生代”，講一講自己對(duì)于《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》這門課程及學(xué)習(xí)之后的感受及心得，給大家在享受大咖們帶來(lái)的大餐之余，添點(diǎn)小菜！
?????? 好，先簡(jiǎn)單做個(gè)自我介紹：我叫張盼龍，坐標(biāo)深圳，80后最末的一族，八九這個(gè)特殊群體中的一員，偶爾也會(huì)被人歸為“90后”，就像在小二班面授課堂上演練時(shí)講得一樣，我是一個(gè)自信，又富有學(xué)習(xí)力的人。有著80后的堅(jiān)定執(zhí)著，當(dāng)然偶爾也會(huì)被人說(shuō)是“固執(zhí)”；也有著90后的天馬行空，同樣經(jīng)常被人說(shuō)是“不現(xiàn)實(shí)”。行走在培訓(xùn)之路上的不同從業(yè)者，資深的“課蟲”，當(dāng)然“課蟲”之說(shuō)是源于我不同的幾段從業(yè)經(jīng)歷，就像我長(zhǎng)得比較著急一樣，我的“職業(yè)焦慮癥”也來(lái)的似乎比別人更早一些，大學(xué)畢業(yè)之后，第一份工作工作在做了兩年之后，我迅速的離開(kāi)了那家當(dāng)時(shí)費(fèi)盡“洪荒之力”才拿到offer，在當(dāng)時(shí)待遇、發(fā)展前景還蠻不錯(cuò)的公司，投身培訓(xùn)事業(yè)，走上這條永遠(yuǎn)在路上的工作。開(kāi)始進(jìn)入培訓(xùn)圈，進(jìn)入一家培訓(xùn)公司，從事一份基礎(chǔ)的講師助理工作，雖然基礎(chǔ)，但是卻成就了我的“課蟲”之名，因?yàn)槟且荒暝谕獬霾顑砂傥迨嗵欤恼n程一百二十多天，接觸的業(yè)內(nèi)講師三十多位，這些課程和老師對(duì)于初入培訓(xùn)圈的我來(lái)講，可以說(shuō)是極大的滿足了我的胃口，而往后在企業(yè)大學(xué)和物流公司培訓(xùn)中心對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目項(xiàng)目的參與操作及學(xué)習(xí)官項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施，切實(shí)的坐實(shí)了“課蟲”之名。OK，除了“課蟲”，我也是DISC雙證班的畢業(yè)生，DISC的忠實(shí)粉絲和實(shí)踐者。非DISC雙證班的伙伴，想了解DISC方面相關(guān)的信息或交流DISC的也可以與我鏈接哦。目前“賦閑在家”，偶爾接點(diǎn)咨詢案子，閑暇之余寫寫文章，梳理下之前所學(xué)。專業(yè)方向主要在課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)體系搭建和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，當(dāng)然，正如我剛開(kāi)始所講，專業(yè)方面還是仍在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路上。
?????? 言歸正傳，回到主題：對(duì)于今晚的分享，其實(shí)開(kāi)始時(shí)候真不知道具體分享些什么。長(zhǎng)期以來(lái)，我內(nèi)心深處其實(shí)有個(gè)堅(jiān)定的觀點(diǎn)，或者說(shuō)是牢固的“盲點(diǎn)”吧，就是認(rèn)為：三十歲之前不要去接觸領(lǐng)導(dǎo)力和教練技術(shù)方面的課程，因?yàn)榭傆X(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力，好歹要做過(guò)幾年領(lǐng)導(dǎo)之后才能擁有領(lǐng)導(dǎo)力，才好意思來(lái)談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力嘛。想必群內(nèi)部分伙伴也會(huì)有這樣的想法，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)工作就是最好的立證和說(shuō)明：我們大家可以回想一下，在實(shí)際工作當(dāng)中，在企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展的眾多領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目當(dāng)中，開(kāi)展的一個(gè)系列又一個(gè)系列的領(lǐng)導(dǎo)力課程當(dāng)中，有多少是針對(duì)年輕員工的，又有多少是針對(duì)基層員工的？我們?cè)谄髽I(yè)內(nèi)部往往每年花費(fèi)大量的時(shí)間精力投入在高層管理人員，或者老員工的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)上面，卻很少在新生員工或者基層員工身上做這樣的投入，顯然我們很多培訓(xùn)管理者在意識(shí)層面或者用邏輯層級(jí)來(lái)講，在價(jià)值觀和信念層次存在著跟我類似的“觀點(diǎn)”與“盲點(diǎn)”。
?????? 什么觀點(diǎn)呢，就是領(lǐng)導(dǎo)力類的課程對(duì)基層員工的幫助不大或者不適用。那大家其實(shí)可以思考一下，到底有沒(méi)有幫助，到底適不適用。當(dāng)然也有很多的管理者會(huì)說(shuō)，雖然適用，也會(huì)有所幫助，但是這類課程不是基層或者年輕員工當(dāng)前最急需的！如果是這樣呢，那么我想再問(wèn)一句，什么是他們真正急需的？大家不用給我答案，在心理思考一下就好。舉個(gè)例子，我之前曾在一家行業(yè)內(nèi)排名第二的企業(yè)內(nèi)做領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)我的老大是公司的董事長(zhǎng)，企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，也是公司的創(chuàng)始人，一位七十多歲帶有傳奇創(chuàng)業(yè)故事的老太太，當(dāng)然她精神狀態(tài)非常棒，因此看起來(lái)更像五十多歲，在全行業(yè)非常低迷的2013,2014年，我們依然可以做到年銷售額四十多億，而我們的純利潤(rùn)率超過(guò)十個(gè)點(diǎn)，所以大家可以想象到，這是一個(gè)蠻土豪的公司。財(cái)大氣粗之下，我們做領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目也是大手筆，找到號(hào)稱在企業(yè)大學(xué)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目方面國(guó)內(nèi)最為出色的一家機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)他們的領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目和課程。當(dāng)時(shí)我想著，花了這么多錢，我們就盡量多安排些員工來(lái)聽(tīng)唄，除了各事業(yè)部的的老總和總監(jiān)，一些核心部門的高級(jí)經(jīng)理外，也可以安排一些中層管理人員來(lái)聽(tīng)嘛。可是，當(dāng)我把這個(gè)想法跟老大提起的時(shí)候，這位大D的老大，直接就狠狠的說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)力課程是給高管聽(tīng)的，叫他們來(lái)干嘛”。后面在完成課程內(nèi)化之后，轉(zhuǎn)化上線E-lerning的時(shí)候，又發(fā)生了這樣一幕：我建議領(lǐng)導(dǎo)力課程可以向全公司開(kāi)放，大D的老大不僅嚴(yán)厲的拒絕了我的建議，還給了我明確交代：在什么層級(jí)之下的員工不要開(kāi)放學(xué)習(xí)權(quán)限。即是后來(lái)，我去到另外一家公司做M-learning學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)用時(shí)，我和我的培訓(xùn)總監(jiān)之間也發(fā)生了類似的事情。而最詭異的是，很多的基層年輕員工也保有著和我當(dāng)初一樣的“觀點(diǎn)”，這些課程對(duì)我當(dāng)前沒(méi)什么幫助，我現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)。
?????? 顯然，這個(gè)“觀點(diǎn)”就是一個(gè)“盲點(diǎn)”和“誤區(qū)”。但確確實(shí)實(shí)在我們?nèi)粘９ぷ髦姓鎸?shí)存在，一直引起大家足夠重視的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槿绻厦娴恼f(shuō)法不成立，那么現(xiàn)在的85后和90后去學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，不就是瞎折騰嘛，可是人家很多的90后其實(shí)早已走上了管理崗位，甚至重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位，因此說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與年齡和崗位層級(jí)關(guān)聯(lián)不大，教練技術(shù)其實(shí)也是如此。
?????? 那接下來(lái)新的又有新的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)習(xí)了領(lǐng)導(dǎo)力之后又不能去做領(lǐng)導(dǎo)，那有什么價(jià)值和意義呢？學(xué)習(xí)了教練技術(shù)之后不去做教練又有啥價(jià)值和意義？如果你內(nèi)心深處產(chǎn)生了這樣的疑惑和問(wèn)題，那顯然是陷入了“行為層次”與“身份層次”混淆的誤區(qū)，建議可以重聽(tīng)湯信芳老師翻轉(zhuǎn)課堂《邏輯層次》，或者閱讀我整理的《邏輯層次》筆記。不得不承認(rèn)，在我真接觸教練技術(shù)之前，也存在的這樣的疑惑，也因此拒絕了很多教練技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，直到小二班《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程的學(xué)習(xí)，我才真正理清楚這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槲乙恢北в羞@樣的觀點(diǎn),不以行為轉(zhuǎn)變和績(jī)效提升的學(xué)習(xí)都是耍流氓，特別是自己付費(fèi)學(xué)習(xí)，最后還沒(méi)有任何的價(jià)值產(chǎn)出，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)不能接受的。正如DISC學(xué)習(xí)之后，海峰老師會(huì)讓學(xué)員制定很多的任務(wù)一樣，學(xué)習(xí)倒逼產(chǎn)出，我覺(jué)得非常關(guān)鍵，否則你的學(xué)習(xí)缺乏持久性，而缺乏持久的偶然性行為，注定是不能轉(zhuǎn)化為能力，且有力的改進(jìn)個(gè)人績(jī)效的。一定要有產(chǎn)出，但是現(xiàn)實(shí)情況似乎一時(shí)半會(huì)難以滿足我實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出，因?yàn)槿玳_(kāi)始所講，我最近“賦閑在家”，很少與其他人有面對(duì)面的交流，去哪里教練下別人練練手呢，去哪找個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)下提升下領(lǐng)導(dǎo)力呢？想必很多伙伴已經(jīng)練手很多次了，不知道聯(lián)系的效果如何呢？DISC社群中，我們經(jīng)常講，獨(dú)處時(shí)照顧好別人，相處時(shí)照顧好他人，照顧好生命中最重要的人。以前我們常講，大公無(wú)私、舍生取義之類，但是我們不得不承認(rèn)，一個(gè)人要有能力照顧好自己，才有可能照顧好身邊的親人和家庭。自己才是自己生命中最重要的人，而這個(gè)也是NLP中常講的，既然是這樣，我想“何不拿自己開(kāi)刀，練練手呢”！
?????? DISC的學(xué)習(xí)，我們說(shuō)，獨(dú)處時(shí)照顧好自己，強(qiáng)調(diào)“自我探索”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)自我的性格分析和測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己性格的特質(zhì)及表現(xiàn)，從而提升調(diào)試能力，改善自己與周邊環(huán)境之間關(guān)系，包括生活和工作當(dāng)中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，這也是一個(gè)自我覺(jué)察的過(guò)程，與其外求改變別人，不如向內(nèi)調(diào)整自我。三天的面授課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們多次看到“自我覺(jué)察”這個(gè)概念的出現(xiàn)。無(wú)論是教練者本人，還是被教練對(duì)象，不管是“覺(jué)察日記”，還是“豐盛日記”，其實(shí)都是在“自我覺(jué)察”。“行為不得，反求諸己”，整個(gè)課程當(dāng)中，我的大腦中不時(shí)地會(huì)閃現(xiàn)出孟子的這句話。其實(shí)細(xì)細(xì)思考，確實(shí)如此，顯然兩千年前的古圣先賢已經(jīng)明白了這個(gè)道理。作為教練者本人，最需要教練的對(duì)象便是自己，這一點(diǎn)是我在《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》課程學(xué)習(xí)的最大感悟，當(dāng)然個(gè)人感悟，不見(jiàn)得放之四海而皆準(zhǔn)。
?????? 在面授課程當(dāng)中，關(guān)于教練工作方式的部分陳序老師曾經(jīng)講到，心智模式、思維模式與行為模式之間的關(guān)系。那我個(gè)人覺(jué)得外求代表負(fù)的能量，并且外求過(guò)多容易導(dǎo)致欲望的滋長(zhǎng)，在行為上反而會(huì)變得越來(lái)越被動(dòng)，對(duì)個(gè)人而言，如果用力過(guò)猛，反而可能事倍功半，難以達(dá)到自己預(yù)期的效果。而內(nèi)求確是一個(gè)產(chǎn)生正向能量的過(guò)程，伴隨著能量的累計(jì)，自然在行為會(huì)表現(xiàn)的更加主動(dòng)，不但能夠更好的促進(jìn)自我的成長(zhǎng)，向外也能帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)或組織的發(fā)展。講到這里，可能很多伙伴就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：作為管理者，如果我每天都“自我覺(jué)察”，“自我內(nèi)求”，那團(tuán)隊(duì)怎么管理，組織績(jī)效誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？是的，顯然這是一個(gè)很好的問(wèn)題。確實(shí)在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中，很多的管理者會(huì)覺(jué)得這種“自我覺(jué)察”、“自我內(nèi)求”的方式，就像老子所講的“無(wú)為而治”一般抽象空洞，不從著力。這個(gè)倒也沒(méi)有關(guān)系，我們并不要求每一位管理者在工作中都使用教練的方式來(lái)管理下屬，也并不要求每時(shí)每刻每件事情都用這種方式來(lái)進(jìn)行處理嘛，古人也常說(shuō)，“吾日三省吾身”，而非每時(shí)每刻反省嘛。工具和方法的學(xué)習(xí)是為了更好的幫助和成長(zhǎng)自我，我們可千萬(wàn)不能“邯鄲學(xué)步”，淪為工具的奴隸哦！對(duì)我自己來(lái)講，學(xué)習(xí)完《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》之后，雖然沒(méi)有每天堅(jiān)持撰寫覺(jué)察日記，但是很好的一點(diǎn)就是懂得了時(shí)時(shí)刻刻的提醒自己需要內(nèi)求，在和家人和朋友的相處過(guò)程中，能夠更好的反躬自省，尋求改善。舉個(gè)好玩的例子，我有個(gè)外甥女今年兩歲半，兩歲之前其實(shí)還是蠻聽(tīng)話的，最起碼“連混帶騙”外加恐嚇基本都可以讓她按照我的意志去做事情。可是近一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)變化很大，調(diào)皮搗蛋鬼主意還很多。前天我在陽(yáng)臺(tái)晾衣服，結(jié)果人家跑來(lái)拿走了我?guī)讉€(gè)衣架，我立馬就說(shuō)“妞妞，聽(tīng)話，把衣架給舅舅”。可是人家卻說(shuō)，“我自己要玩”。我又說(shuō)，“你拿去玩了我沒(méi)什么晾衣服怎么辦”。結(jié)果人家卻說(shuō)道，“那個(gè)窗臺(tái)上不是還有嘛”。其實(shí)窗臺(tái)上的一家偏小，不能用來(lái)晾褲子的，如果在學(xué)習(xí)教練技術(shù)之前，我一定會(huì)習(xí)慣性的說(shuō)，“趕緊拿給我，不給我小心我揍你”，或者“不給我下次不給你買好吃的了”，可是當(dāng)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了教練技術(shù)，我意識(shí)到不能通過(guò)外求的方式來(lái)得到我想要的結(jié)果，再說(shuō)學(xué)習(xí)了教練技術(shù)還怕搞不定小屁孩嘛！于是，我后者臉皮說(shuō)，“妞妞，舅舅很好奇，你怎么樣可以用衣架把衣服掛上去呢”，然后她想了半天跑來(lái)?yè)屪吡宋业膿我聴U，試著掛了很久，結(jié)果大家可以想到，肯定是沒(méi)掛上去嘛，畢竟兩歲半的小孩個(gè)子還很小，力氣也不夠的！但是，開(kāi)心的是衣架最后回到我的手中了！
???????當(dāng)然，如果學(xué)習(xí)了教練技術(shù)，僅僅停留在“自我覺(jué)察”的層面，還是不夠的，必須深入一步，通過(guò)自我教練，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自我變革”，在《變革管理》的課程當(dāng)中，會(huì)講到一個(gè)叫“變革周期”的理論模型，它是由美國(guó)人里克摩爾開(kāi)發(fā)的，這里我們簡(jiǎn)單的做個(gè)介紹。
?????? 變革周期模型，它將變革的過(guò)程分為了六個(gè)階段，分別是隨機(jī)事件、意識(shí)期、初始行動(dòng)、實(shí)施期、融合期、和平期。簡(jiǎn)單來(lái)講，隨機(jī)事件指在同一時(shí)期出現(xiàn)但無(wú)必然聯(lián)系的微小的跡象，發(fā)出了對(duì)變革需要的信號(hào)。舉個(gè)例子，比如一家傳統(tǒng)制造型公司以前對(duì)“異業(yè)聯(lián)盟”，互聯(lián)網(wǎng)電商等新興業(yè)態(tài)從不在意，有天公司老板無(wú)意中看到地鐵廣告京東開(kāi)始做衣服了，對(duì)，是開(kāi)始設(shè)計(jì)、制造衣服在平臺(tái)進(jìn)行售賣衣服。這樣一件事情有可能就成為他開(kāi)啟組織變革的一個(gè)隨機(jī)事件，因?yàn)樗赡苣且豢桃庾R(shí)到了“滅掉自己的不是行業(yè)內(nèi)的老大老二，很可能是來(lái)自非相關(guān)領(lǐng)域的野蠻人”；意識(shí)期，指的是意識(shí)到需要做些積極的改變，通常就是組織內(nèi)部有人發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，或者看到了機(jī)會(huì)；初步行動(dòng)是指決策形成并開(kāi)始行動(dòng)，并感受到有極大的需求需要開(kāi)展新的活動(dòng)；實(shí)施期是變革開(kāi)始實(shí)施，整個(gè)想法進(jìn)行落實(shí)，各項(xiàng)舉措全面鋪開(kāi)；融合期是指將新的工作方法融入日常的業(yè)務(wù)當(dāng)中，變革已經(jīng)對(duì)人們的部分行為及思考產(chǎn)生了自然影響；和平期是指員工對(duì)當(dāng)前變革的興趣減少、參與度降低，大家把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向新變革，并對(duì)其投入時(shí)間和精力。其實(shí)不難看出，企業(yè)或者組織的發(fā)展就是一個(gè)不斷“變革”，螺旋式上升的過(guò)程。
?????? 回到自我教練的層面，個(gè)人認(rèn)為其實(shí)自我教練的過(guò)程就是一個(gè)“自我變革”的過(guò)程，通過(guò)不斷的自我覺(jué)察，來(lái)捕捉個(gè)人成長(zhǎng)的隨機(jī)事件，進(jìn)而意識(shí)到自身需要作出積極改變，顯然這個(gè)是需要敏銳的自我覺(jué)察能力的，同樣也需要打破自己的舒適區(qū)勇氣和魄力。有了自我改變的意識(shí)之后，還需要形成行動(dòng)步驟和計(jì)劃，并且要感受到自我成長(zhǎng)的迫切需要，接著將計(jì)劃和行動(dòng)進(jìn)行落實(shí)貫徹，最后將學(xué)到或者獲得的新方法、新思路、新技能、新觀念等自然的運(yùn)用到自己的生活和工作當(dāng)中，隨著逐漸的熟練開(kāi)啟新一輪的成長(zhǎng)之旅。好的，那講到這里，其實(shí)大家又不由得會(huì)發(fā)現(xiàn)，變革模型其實(shí)某種意義上與邏輯層次似乎也有一定的“暗合”之初。大家可以看下下面邏輯層次的六個(gè)層次，與變革周期模型的六個(gè)周期進(jìn)行一下比對(duì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家有興趣的話，可以私下查閱相關(guān)的資料進(jìn)行研究，說(shuō)不定還會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)與突破呢！
?????? 剛學(xué)習(xí)完DISC之后，會(huì)不由自主地去給別人貼上不同的標(biāo)簽，很不理解任博老師講的“DISC是一種修養(yǎng)”。可是時(shí)間久了，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同特質(zhì)的人身上確實(shí)有者不同的亮點(diǎn)，與其費(fèi)力去強(qiáng)迫他人做出調(diào)整，不如進(jìn)行自我調(diào)試來(lái)得容易。“DISC自我探索” 其實(shí)不就是通過(guò)有效覺(jué)察，最終實(shí)現(xiàn)不同特質(zhì)之間的自由地調(diào)試轉(zhuǎn)換！那么再看教練技術(shù)，其實(shí)似乎也是如此。課程中陳序老師講到，作為一名教練，在教練過(guò)程中需要放“空”自己，那到底什么是“空”呢？個(gè)人覺(jué)得，這個(gè)“空”類似“價(jià)值中立”，即在教練的過(guò)程中不去“硬拉拖拽”，不做“批評(píng)否定”，頂多在對(duì)方切實(shí)有需要的情況下做點(diǎn)“助推”而已。但就是僅僅這一點(diǎn)點(diǎn)的“助推”，確是大部分人很難做到的，課堂中的分享和演練其實(shí)一定程度上也印證了這點(diǎn)。在日常的工作生活中，我們習(xí)慣了通過(guò)外求來(lái)滿足內(nèi)心的“欲望”，以此來(lái)維護(hù)自己內(nèi)心深處那點(diǎn)孱弱的自信，或者所謂的“自尊”，會(huì)不由自主的給出被教練者這樣那樣的思路、答案、路子，甚至打著“一切都是為你好”的幌子，將一些自以為是的“至理名言”、“人生經(jīng)驗(yàn)”硬塞給對(duì)方，然而這一切也許在特定的情境下可能會(huì)有用，但卻與教練的真諦不符。因此個(gè)人覺(jué)得如果要成為一名合格、優(yōu)秀、乃至卓越的教練，必然需要放下這許許多多的“欲求”，真正地通過(guò)對(duì)教練技術(shù)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和實(shí)踐，將其培育成為一種能力，最終轉(zhuǎn)化為一種修養(yǎng)。
?????? 最后再談一點(diǎn)我對(duì)“教練”的認(rèn)知和課程的感悟：整個(gè)課程中，經(jīng)常聽(tīng)到一些伙伴會(huì)說(shuō)到，這個(gè)點(diǎn)之前了解過(guò)，那個(gè)點(diǎn)某某課程中也學(xué)過(guò)。每次聽(tīng)到之后，我都會(huì)心里“咯噔”一下，“怎么我之前不知道呢，怎么我以前沒(méi)學(xué)過(guò)呢？”。其實(shí)認(rèn)真看下三天課程中學(xué)到的方法和工具，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有些工具在以前學(xué)習(xí)中有所接觸，如“3F傾聽(tīng)”、“深度訪談”、“強(qiáng)力提問(wèn)”等。不過(guò)，不要高興的太早！相信很多伙伴會(huì)跟我遇到同樣的問(wèn)題，那就是：如何在教練過(guò)程中將這許許多多工具靈活應(yīng)用，以達(dá)到最終的教練目的？因?yàn)橐酝恼n程雖說(shuō)會(huì)涉及到類似的方法、工具或者新的概念，但是遠(yuǎn)沒(méi)有這三天的課程密度和強(qiáng)度如此之大（見(jiàn)多識(shí)廣的大咖們可以忽略），而這些可能只是一名教練在成長(zhǎng)之路上需要學(xué)習(xí)的冰山一角（陳序老師曾講過(guò)，僅僅工具自己就掌握了兩百多種，而且可以隨時(shí)調(diào)用，“趕腳”陳序老師大腦的檢索功能絕對(duì)是“雙核加強(qiáng)版”）。教練的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之路，顯然絕非朝夕之間就能習(xí)得，它需要切實(shí)地身體力行，才有能掌握并有所獲益。這可能也是《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》有別于其他課程的最大之初（一般課程中學(xué)習(xí)的方法和工具，往往會(huì)聚焦于某一具體問(wèn)題和場(chǎng)景，了解之后拿來(lái)直接使用就好），當(dāng)然這也是我在整個(gè)學(xué)習(xí)中感觸很深的地方。如果非要對(duì)教練的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路做了比喻，那么不妨用“道、法、術(shù)、器”來(lái)詮釋一下：初識(shí)教練技術(shù)，掌握一些基本的流程、方法和工具，可稱為“器”；熟知方法和工具，能在特定的場(chǎng)景下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的“教練”引導(dǎo)工作，可稱為“術(shù)”；熟練應(yīng)用教練的方法和工具，能夠有效解決被教練者的問(wèn)題，幫助被教練者成長(zhǎng)，可稱為“法”；精通各類教練的方法與工具，于無(wú)形中解決被教練者問(wèn)題，促動(dòng)被教練者進(jìn)步成長(zhǎng)而沒(méi)有固定的套路，可姑且稱為“道”吧。
?????? 最后我也效仿刀爺，一首詩(shī)結(jié)束今天的分享吧！教練之術(shù)須漸修，感恩初學(xué)遇真知。相伴成長(zhǎng)一起學(xué)，復(fù)訓(xùn)相約你我他！
