? ? 還記得上學期的家長會的主題：攜手邁過這道“坎兒”。都知道三年級上學期是一道“坎兒”，孩子們的心理變化很大，而且班級管理也很費心。我自己也覺得那道“坎兒”很難熬，而且整個學期都處于“急躁”的狀態中。臨近放寒假，看著他們自主復習，自己去制度考試目標，我也決定下學期要好好帶著他們走一段不同的路。
? ? 寒假就確定了這學期要創建小組合作的學習模式，并且在班級推行一系列的閱讀計劃。開學前就把小組人員分配好了，孩子們回到教室后，就立馬調整新的座位。快三年了，第一次讓他們有了同桌。除了興奮之余，他們并不知道這樣編排座位的目的。所以就有了第一次小組談論：我們小組的工作分配？討論前，就告知他們小組中設置四個組長：學習、閱讀、生活、紀律，并且告訴他們每個組長的職責和權利。根據各自的特點和興趣，同時征得小組成員的同意。就這樣一次又一次的討論，每個小組都確立了組名、口號，制定小組的公約，還有寫下了組名的寓意等等。我還利用班會課時間，詳細地解讀了小組合作該如何實行。隨即，就帶著期許開始了這段旅程。當然我的理想狀態是，一切順暢。
? ? 一個多星期過去了，孩子們對小組合作的理解也慢慢清晰了。但是問題也日漸呈現了：有些組長完全把職位不當一回事、有些組個別人還處于游離狀態、個別學習態度不佳的學生會被組員排斥等等。孩子們的新鮮感慢慢過了，對獎勵的期待勁也快過了。兩三周過后，還有多數的組沒有動起來，周五總結時，受獎勵的一直都是那幾個組。沒有得到獎勵的組，也一副無所謂的樣子，沒有集體榮譽感呈現出來。看到一部分受到獎勵孩子歡呼雀躍，另一群孩子無動于衷。這個小組合作的模式，還是沒有朝著我所期待的方式前行。整體呈現出來的就是，孩子們自己干自己的，并沒有團結在一起，為小組的評比付出努力。甚至有少數孩子，不把自己當一回事，覺得自己并不重要。
? ? 我心里一直擔憂著，一直用言語去鼓勵他們積極上進。也在漂流日記中寫一些鼓勵的話語，希望那些積極向上的孩子能夠幫助那些弱一些的孩子。而且自己也試圖從書中去尋找答案，嘗試著用多鼓勵、多表揚的方式去推進他們對小組評比的積極性。也正是這樣的苦惱，那天教室里再一次放《苔》這首歌時，歌中的歌詞一下子就觸到我了。“你是拼圖不可缺少的那一塊”，這不就是小組合作的核心嗎？隨即告訴他們：不管是誰，都是小組不可缺少的那一部分，每個人都很重要，都有自己的價值，都能為小組作出貢獻。當時看到有個別孩子的眼眶都紅了，也時不時去看看自己組員的反應。那時我自己也明晰了，一定要鼓勵每個孩子都成為小組拼圖不可缺少的那一塊，才能讓他們緊緊團結在一下，一路成長，一起向前。
? ? 言語上鼓勵一直沒有間斷，活動體驗也不可缺少。所以把他們帶到了室外，按照教室里的小組座位，讓他們先進行面對面地交流。說一說這段時間自己的改變，說一說自己為小組做了那些貢獻等等，讓他們對自己都有清楚的認識。隨后，和小組成員一起進行“兩人三足”的活動體驗。三根綁帶，四個孩子，腳綁腳，肩并肩，手拉手。讓他們在這樣的活動體驗中，知道四個人團結在一起的力量是有多么強大，而且也要讓他們知道自己很重要，自己也不可缺少。這個活動體驗會不定期的進行，讓他們從四人合作到八人合作，隨后人數日漸增多，期待著所有的孩子都能夠緊緊地團結在一起。
? ? “你是拼圖不可缺少的那一塊”、“用你的名字命名色彩”、“夢是指路牌，為你亮起來”。這個學期就帶著這首由清代詩人袁枚的《苔》所改編的歌曲，走進了已經在寒假就預想過的學期。接下來我也要帶著孩子們繼續聽著這溫暖的旋律，唱著這感人的歌詞，一起成長，一起為夢想前行，一起用閱讀點亮心燈。
