審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。?
一、“審題”含義
審題：就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點(diǎn)、范圍、體裁等要求，或者說要審清命題者的出題意圖，以便有的放矢進(jìn)行寫作。
二、審題方法
（一）“辨”——辨識(shí)類別（常考的作文題形式有四種）
文題的形式：①全命題作文 ②半命題作文 ③話題作文④材料作文?
例①：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除……
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。
（全命題作文，泰州市常考。泰州市中考作文題：2021年《百年》,2020年《同一種力量》，2019年《因交流而多彩》，2018年《拼在一起》，2017年《慢下來會(huì)精彩》，2016年《學(xué)著這樣做》。）
例②：《想起這件事，我就? ? ? ? 》， 題目中的“? ? ? ? ”要先填寫完整，再寫
成記敘文。（半命題作文，泰州市2015年中考作文是半命題作文。）
《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“學(xué)習(xí)”這樣注解：1.從閱讀，聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。2.效法。
請(qǐng)以“? ? ? ? ? ? ? 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”為題，寫一篇文章。）
例③：以 “座右銘”為話題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。
（話題作文，近幾年泰州市沒考。）
例④：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無涯。?
請(qǐng)就所給的這幾句詩的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。除詩歌外，文體不限。
（材料作文，近幾年泰州市沒考。）
（二）“審”—— 逐個(gè)破譯
1.審文題的“要求”
為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”“注意”等提示語。文字雖然簡短，指令性和指導(dǎo)性卻很強(qiáng)。如果小看了它，可能會(huì)給考場作文帶來不可挽回的損失。
［練習(xí)］
（1）下面文題的“要求”中有哪些重要的內(nèi)容?
題目：忘不了您的教誨
要求：①“您”必須是長輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌、紅星中學(xué)來代替，否則扣分。②要寫成記敘文，具體寫出一件事來表現(xiàn)中心。③要有語言和心理描寫，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。④不少于600字。
（2）下面文題“要求”括號(hào)中的內(nèi)容起什么作用?
題目：我有這樣一個(gè)好? ? ? ? ? ? ?
要求：①在題目的橫線上寫一個(gè)自己要寫的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構(gòu)成自己的作文題目。②寫一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。③不少于600字，不足或超出部分，每50個(gè)字扣一分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.審文題的“導(dǎo)語”
（提示立意角度、開拓思路選材、情境激發(fā)情感、指點(diǎn)行文布局……）
除了材料作文，有些命題作文、半命題作文題目前面會(huì)有一段較長的文字。它們不是一定要用上的作文材料，也不是進(jìn)行限定的條件，而是語言優(yōu)美精粹的富于理性或激情的導(dǎo)語。作為文題的一個(gè)組成部分，它也起著非同小可的作用。品味“導(dǎo)語”的語言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，是中考作文題審題的必要過程。下面，我們結(jié)合文題，來領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)語”的基本作用。題中打波浪線的部分，即為我們所說的文題“導(dǎo)語”。
文題一
化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。
請(qǐng)以《走一步，再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字?jǐn)?shù)600字。
此導(dǎo)語中含了一組排比句，暗示考生去進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，“架設(shè)心靈橋梁”、“獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑”、“領(lǐng)略人生風(fēng)景”既激發(fā)考生多角度地選材，又指點(diǎn)了考生立意的具體側(cè)面，其核心意思應(yīng)該是“善于積累，貴在堅(jiān)持”，題目的立意指向性較鮮明。這篇作文的關(guān)鍵詞是“再走一步”。 “再走一步”已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，即這一步是有難度的，可能是對(duì)自身最大的挑戰(zhàn)。
此導(dǎo)語在文題中的作用是：1.提示立意角度。2.開拓寫作思路。3.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感）
文題二
春天來了。春風(fēng)吹綠了原野，吹開了滿園的鮮花……在這美麗、幸福、生機(jī)勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?
請(qǐng)以“我在春天里”為題，寫一篇600字以上的作文，除詩歌外，文體不限。
此“導(dǎo)語”富有情感，它的作用是：激發(fā)寫作情感，創(chuàng)設(shè)寫作情景。其優(yōu)美的語言，能調(diào)動(dòng)考生的回憶，鋪設(shè)作文情感的基調(diào)；一句“在這美麗、幸福、生機(jī)勃勃的春天里，你想說些什么，做些什么?”設(shè)置了特定的寫作情景；“想”和“做”則暗示在寫作中如何選材，選什么材。
［練習(xí)］
（1）說說下面文題“導(dǎo)語”中最關(guān)鍵的一個(gè)句子是什么?
當(dāng)青春微笑著向你走來的時(shí)候，生活也時(shí)時(shí)給你教益。有那么一次，它讓你懂得了應(yīng)該珍惜什么。
請(qǐng)把題目“我懂得了珍惜? ? ? ? ? ”補(bǔ)充完整，寫一篇600字以上的記敘文。”
（2）下面文題中的導(dǎo)語暗示了什么?
晨會(huì)上，當(dāng)校長宣布你榮獲某項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)或者向你頒發(fā)某項(xiàng)獎(jiǎng)狀時(shí)，臺(tái)下會(huì)爆發(fā)出熱烈的掌聲；課堂上，當(dāng)老師表揚(yáng)你取得進(jìn)步的時(shí)候，同學(xué)們的掌聲會(huì)經(jīng)久不息；在家里，你為父母分擔(dān)了家務(wù)或做了一件有益于鄰里的事情時(shí)，親友長輩們會(huì)欣喜地為你鼓掌；有時(shí)候，你突然產(chǎn)生了一個(gè)靈感、悟出一個(gè)道理，也會(huì)仿佛聽到來自心底的掌聲……當(dāng)然，你也常常把掌聲獻(xiàn)給身邊值得稱道的人。
請(qǐng)以“掌聲”為題，寫一篇不少于600字的記敘文，要有掌聲響起時(shí)的場景和心理描寫，還要具體寫出如何贏得掌聲的過程。
3.審文題的“題目”
A.全命題作文審“文題”
寫作點(diǎn)撥：全命題作文的題目是千萬不可改動(dòng)的，抓關(guān)鍵詞迅速確定文體。
（1）抓題眼
文有文眼，題有題眼，“題眼” 就是題目中的關(guān)鍵詞語。“抓題眼”就是審題時(shí)抓住題目中的關(guān)鍵詞語，寫作時(shí)以它為重點(diǎn)、為統(tǒng)帥、為靈魂。
如何找到題眼呢？——看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼。
①文題是一個(gè)詞的：這個(gè)詞本身就是“題眼”。 《尋》《陪伴》
②文題是一個(gè)短語的：一般情況下動(dòng)詞或在短語中起形容修飾限制作用的詞語，往往就是“題眼”。 《有家真好》《敬畏生命》《我的快樂之旅》
③文題是句子的：句中的謂語部分即是“題眼”。 《這樣做值得》《我很幸運(yùn)》
也有的作文題寫作重心在名詞或一些虛詞上的，如：
④名詞作題眼的：《我的一個(gè)秘密》《日記本風(fēng)波》《也是一堂語文課》
⑤虛詞做題眼的：
副詞：“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”到“意識(shí)到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。再如《門其實(shí)開著》“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。再如《我最喜歡的一首歌》，副詞“最”為題眼，要能通過比較，顯示出喜愛的程度。再如《下雨天真好》，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情。
連詞：如《我和班集體》。要寫出個(gè)人與集體的關(guān)系。
助詞：如《變了》，側(cè)重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過程，把它當(dāng)作《變化》或《改變》之題來寫，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。
嘆詞：如《哦，這就是生活》，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。
（2）析關(guān)系
審清文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。
這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。
（3）探寓意
我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語境義。詞有本義、引申義、比喻義，看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義。
（1）先寫出關(guān)鍵字詞的本意，以及特點(diǎn)（特別是帶有寓意的詞語）
（2）再寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘，集中而深刻。
如：《最美風(fēng)景線》
關(guān)鍵字：風(fēng)景線
本義：供人們觀賞和游覽的風(fēng)景(山水、花草、建筑)優(yōu)美的地帶。
寓意：比喻值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象、某種景觀、景象或值得關(guān)心的態(tài)度與行為。
比如確立中心：通過寫環(huán)衛(wèi)工人清潔街道的情景，表達(dá)對(duì)他默默奉獻(xiàn)的贊美。
通過寫兒子和盲眼父親互夾牛肉丸給對(duì)方的情景，表達(dá)對(duì)父子之愛的贊美。
通過寫朋友鼓勵(lì)輸?shù)粞葜v比賽的自己，表達(dá)對(duì)真誠友誼的贊美。
B.半命題作文
形式：前空式，如《? ? ? ，我想對(duì)你說》；后空式，如《珍惜所擁有的? ? ? 》；中間空式，如《你的? ? ，讓我記住了你》；兩頭空式，如《? ? ? 真? ? ? 》。
半命題作文的選材角度：五個(gè)角度——自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然。
半命題作文的“補(bǔ)題(選材)” 點(diǎn)撥：
寫好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全文題，補(bǔ)題是一個(gè)復(fù)雜的過程，要涉及立意、選材、構(gòu)思、布局等各個(gè)方面，千萬不可草率。
對(duì)文題中的已有文字和待填詞語必須審全，理清“已有”與“未有”之間的內(nèi)在聯(lián)系再補(bǔ)題。
（1）熟悉性原則。這是指材料必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累比較多的。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。
（2）新穎性原則。是指材料應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫甚至不會(huì)寫的。選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，一要求異求新，二要避俗求新，三要避生求新，這樣你的文題才能獨(dú)樹一幟。
（3）要確定體裁。要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來補(bǔ)題，如果是“文體不限”的，應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。
（4）健康積極。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。
［練習(xí)］
練習(xí)1 請(qǐng)分別以《? ? ? 的滋味》《? ? ? 令我陶醉》《? ? ? ,我成長的伙伴》《我渴望? ? ? 》《在? ? ? 面前》《? ? ? 長大了》《我學(xué)會(huì)了? ? ? 》《我生活在? ? ? 之中》《我第一次? ? ? 》為題，進(jìn)行半命題作文的填題、審題訓(xùn)練。
練習(xí)2
語文在我們的生活中，生活中處處有語文。從能張口說話起，我們就開始了語文的學(xué)習(xí)：跟父母長輩學(xué)，跟同學(xué)老師學(xué)，跟熟人朋友學(xué)，跟旁人路人學(xué)……跟形形色色各行各業(yè)的人們學(xué)：跟課本學(xué)，跟報(bào)紙學(xué)，跟廣播學(xué)，跟電視學(xué)……跟各種各樣的媒體學(xué)。從教室到校門外，到處是我們學(xué)習(xí)語文的大課堂。
請(qǐng)以“? ? ? ? ? ? ? ? ? ，我的語文老師”為題寫一篇不少于600字的文章。
三、參考例文
例文1：
有家真好
家，對(duì)于我們來說并不陌生！它指的并不是鋼筋水泥鑄成的盒子，而是用愛織成的網(wǎng)！將你我連接！它不貴在華麗，而是貴在愛！
——題記
每一個(gè)人都有家，家可大可小，但不可缺少愛！
遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦記的地方，還是家。
我的家，在學(xué)校里！
從三歲開始直至今日，我大部分的時(shí)間都在學(xué)校生活中度過幼兒園三年，小學(xué)六年直至現(xiàn)在，已經(jīng)快十年光陰！回回首，我的求學(xué)道路并不是路途坦蕩，閉上眸，昔日往事盡在眼前！
因?yàn)楦改腹ぷ髅Γ瑳]時(shí)間照顧我，于是便把我早早地送到了幼兒園！到了幼兒園的時(shí)候，我與其他的小朋友一樣，又哭又鬧，但不久便適應(yīng)了！時(shí)光一轉(zhuǎn)即逝，當(dāng)還沒有學(xué)到什么東西時(shí)，幼兒時(shí)光也就過去了！
迎面而來的是小學(xué)生活！我，不同于其他的同學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他們還沉浸在離別父母的傷痛時(shí)，我已經(jīng)開始睜大眼睛去觀察我即將生活六年的地方了！學(xué)校中有許多小葉榕，有許多小鳥，也有許多老師，同學(xué)！有許多房子，還有許多“愛”！
我還依稀記得，我們上的第一節(jié)課是語文課，大家都紛紛介紹自己，就在那一節(jié)課上，我認(rèn)識(shí)了這個(gè)胖胖的語文老師——吳老師！是她帶我走進(jìn)了學(xué)習(xí)的海洋，此后的五年時(shí)間里，我們都緊緊與她聯(lián)系在一起！
那一天，我發(fā)燒一直不退燒！老師只好給我父母打電話！可我的父母又在外地，于是老師不顧手上的工作，執(zhí)意把我?guī)У结t(yī)院去，在車上還不停地鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)！
還記得，那是我小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的低谷，考試的成績總是不盡人意，老師看在眼里，記在心里，那次我又在上課時(shí)跟同桌講話，吳老師看見后便把我們留下來單獨(dú)談話，沒有想到老師不是罵我，而是了解情況后，鼓勵(lì)我重新走上熱愛學(xué)習(xí)的道路！因?yàn)槲以谏险n時(shí)不認(rèn)真，落下許多功課，吳老師主動(dòng)提出幫我補(bǔ)課，我還以為她是想借此來收補(bǔ)課費(fèi)，于是我對(duì)她充滿了鄙夷，結(jié)果對(duì)于補(bǔ)課費(fèi)，她卻一聲未提！
愛，充滿了整個(gè)世界；情，布滿在你我心中！只要睜大眼睛去看，去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這人世間的美麗！只要你用不同的態(tài)度去看待一切，我相信，無論你身處何方只要你心中有愛！到處都是你的家！
簡評(píng)：這篇敘事散文選材精當(dāng)，情感真摯。文章選取了學(xué)校中一些難忘的事情作為載體，娓娓道來，具體寫了自己和吳老師之間的幾件感人的小故事，表達(dá)出對(duì)學(xué)校的愛，對(duì)老師的感激。
例文2：
其實(shí)并不是這樣
我家樓前有棵梧桐，整日整夜與我對(duì)視著。
它真的好大，足有合抱之粗，挺直的軀干和樹枝猶如“有志之士”不斷向空中攀援；看那如蓋的樹冠，披肩掩面。寬大的樹葉不停的翻轉(zhuǎn)，像無數(shù)只眼睛偷偷斜視著你呢！
記得那時(shí)我剛上初中，我們家的小樓剛剛完工時(shí)爸爸栽下的。剛開始它只有一枝獨(dú)立的干，看上去那么瘦弱。同它一起載下的還有幾叢冬青和幾株白楊。隨著歲月的腳步，它不斷的長大、變粗，從從容容地走過了春夏秋冬，經(jīng)歷著生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，伴隨著我漸漸長大。
春天，我期待著它發(fā)芽，夏天我欣賞著它的繁華，秋日里我品味著落葉飄零的意味，冬天我咀嚼它虬曲盤旋的枝干。閑暇時(shí)也幫父親侍弄他那冬青環(huán)繞的花壇。
一次深秋的夜半，狂風(fēng)忽然緊扣窗欞，我從酣夢中驚醒，了無睡意，擔(dān)心著外面的梧桐樹，浮想聯(lián)翩，披衣下床，臨窗而觀，夜如墨染，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾顆寒星在天邊眨著庸懶的睡眼。
風(fēng)依舊肆虐著，最讓我放心不下的還是那棵梧桐，它獨(dú)自承受著那一份突然來自天邊的蒼涼，它能挺得住嗎？望著那只能依稀可見的黛青色輪廓，我內(nèi)心不禁為它擔(dān)憂起來。大風(fēng)過處，耳朵中傳來的是枝枝葉葉簇?fù)矶鸬暮籼?hào)，我分明聽到了梧桐枝葉分崩離析的聲響，像及了一曲凄哀的歌謠，我心中一顫，默念著那寒風(fēng)中的梧桐，希冀著黎明的到來。
次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。“風(fēng)雨過后是晴天”我感嘆著！溫柔的陽光讓我愉悅。光明總比黑暗好。
心中還惦記著那昨夜風(fēng)中矗立的梧桐，推窗而觀，那冬青卻依然青翠，那白楊雖有枝葉飄零，卻還見那泛黃的樹葉搖曳！再看那梧桐，只剩下遒勁的枝干像一個(gè)個(gè)瘦骨嶙峋的甲骨文！那一夜的風(fēng)啊竟然凋落了梧桐滿樹的生機(jī)！我悲哀。
“這梧桐長的真快！”掃樹葉的父親喃喃地說道。我這才發(fā)現(xiàn)，短短的幾年它足有白楊的兩倍之粗！而那同栽下的冬青雖年年青翠，可又何曾長高過？
我幡然醒悟：舍棄是一種智慧！梧桐你用一種寧靜和虛空的玄妙，服從自然而有抗掙自然，畏懼自然而又洞悉自然！梧桐你早早的落葉，其實(shí)不是妥協(xié)，不是退縮，而是早早地積蓄來年生長的力量！
看著滿地的落葉，我仿佛聽到了你潛滋暗長的聲音！
例文3：
不尋常的考試???
在人生的道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。有的是有意識(shí)地去參加的考試，也有的是暗暗潛在生活中的、令人難以察覺、但卻有著深刻意義的考試。我曾經(jīng)歷過兩種這樣的考試，兩種不尋常的考試。
??? 12歲時(shí)，我參加了少年宮舞蹈隊(duì)。由于我平時(shí)很刻苦，所以深得老師喜愛。一次，上海芭蕾舞學(xué)校來招生，大家都興奮極了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！
于是，考試前的幾天我練功就更勤了，每天穿著一雙綁得緊緊的紅舞鞋，在練功房里跳著、轉(zhuǎn)著，汗涔涔的練功服不知換了幾套。老師也幾乎把心血都傾注在我身上。帶著自信，我準(zhǔn)備迎接那不尋常的考試。
??? 招生考試前一天晚上，我練完了功，滿頭大汗地走在回家的路上。天正下著大雨，路是那么泥濘，仿佛一不小心便會(huì)滑倒。迎面走來一個(gè)婦女，抱著小孩，挎了一大包東西，撐著傘吃力地走著。雨水濺濕了她的面孔，卻掩飾不住那焦慮的神情，好象是送急病的孩子上醫(yī)院去。該幫她上醫(yī)院嗎？可體力對(duì)我來說是多么的寶貴呀！這不是太自私了嗎？經(jīng)過激烈的思想斗爭，我終于鼓起了勇氣，迎上前去，幫她拿包袱、撐傘。
??? 路似乎更艱難了，練完功的疲憊、勞累籠住了我整個(gè)身體。突然，腳下一滑，我一下子摔倒了，腳扭了一下。哎呀，會(huì)不會(huì)傷了腳？但看到那婦女焦慮而又關(guān)切的目光，我沒有細(xì)想，忍著痛送她們到了醫(yī)院。當(dāng)我看到那婦女寬慰而感激的笑容時(shí)，興奮、喜悅充滿了我的心田……
可沒想到，第二天早上，腳竟開始發(fā)腫。我不想臨陣退卻，就帶著勞累和傷痛，踏進(jìn)了考場。優(yōu)美的旋律在大廳里回蕩，我身體卻不聽使喚，動(dòng)作硬梆梆的。終于，我失敗了，在這場招生考試中失敗了！
??? 我咬緊牙根，淚水沒有流出。因?yàn)槲倚闹袩o悔。
??? 直到今天，想起這件事，我內(nèi)心還是那么激動(dòng)。那場舞蹈考試我是失敗了。但臨考前晚上所發(fā)生的不也是一場考試嗎？這是一場做人的考試，一場更不尋常的考試。在這場考試中，我沒有失敗！并且自信在以后這樣的考試中，我也會(huì)交出正確的答卷。
例文4：
這也是課堂
去年放假時(shí)，我去了趟鄉(xiāng)下，秋天的鄉(xiāng)下已有點(diǎn)冷，地面也極其潮濕，走在鄉(xiāng)間的小道上的往往不止你一個(gè)人，還有那只只蝸牛陪著你，“慢”步走在鄉(xiāng)間的小路上。
吃了中飯，阿婆說要帶我們?nèi)ヌ镆袄锿嫱妫^慣了城市拘束生活的我們一個(gè)個(gè)興奮不已，拉上阿婆就立刻往外跑。我先跑了出去，風(fēng)立刻吹了進(jìn)來，啊，我不禁打了個(gè)寒顫，鄉(xiāng)下的秋天可真冷，不過冷雖冷，空氣卻是極好的，深吸一口氣，空氣中彌漫著花草的香氣和午后陽光那暖暖的味道。
正當(dāng)我悠閑的享受鄉(xiāng)村那清新空氣時(shí)，一只小東西吸引了我的眼球，我探過腦袋一瞧，原來是一只小蝸牛。
小蝸牛背著它那小小的殼在慢慢的挪動(dòng)著，每當(dāng)他走過一個(gè)地方，就會(huì)留下一個(gè)記號(hào)——粘液。似乎是為了告訴自己，瞧我走了這么多路了，是在給自己尋找動(dòng)力呢。
午后的陽光暖洋洋的，或許照的這只小蝸牛有點(diǎn)犯困了，它有些放慢了腳步，甚至是原地一動(dòng)不動(dòng)，呵那讓我來好好瞧瞧你……“啪”
還沒等我回過神來，眼前那只蝸牛已經(jīng)變成了一灘濁物，我有些發(fā)愣，抬頭望去是鄰家的弟弟，我有些吃驚的說：“你為什么要踩死他”，小弟弟回答的很輕松：“蝸牛鄉(xiāng)下多的是，踩死一個(gè)沒關(guān)系”，我動(dòng)了動(dòng)嘴，卻也說不出什么。此時(shí)此刻，我心中也沒有太多傷心，有的是一份莫名的畏懼。
小蝸牛是多么努力的爬著，一步一個(gè)腳印，可即使它那么努力的向著自己的目標(biāo)爬去，稍稍一停下，它就被人踩在了腳底，什么目標(biāo)什么成功都化為了虛影，一切的努力只停留在了停下休息的前一刻。哪怕他那么向往那么成功。而我，我們呢，我們又何嘗不是在為我們各自的目標(biāo)努力，奮斗。但，稍一放松的下場又是什么呢，被人踩在腳底嗎，當(dāng)我們一身希望被碾碎，我們是否又像蝸牛失去生命般失去了生活的動(dòng)力，如果是那樣，是不是太殘酷了，我沉思。
為目標(biāo)所奮斗的努力，我們要想成功就必須時(shí)刻不放松，若你半途停止腳步，下一秒，你的所有努力都會(huì)化為虛有，這就是生活，這也是生存于世界必須遵守的守則。
時(shí)刻為目標(biāo)而奮斗把，生活這個(gè)大課堂是需要有毅力才會(huì)堅(jiān)持的人來當(dāng)老師的。
四、寫作
題目：千萬別關(guān)上那扇窗
要求：①除詩歌外，文體不限。800字以上。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
參考例文
別關(guān)上那扇窗
我是個(gè)內(nèi)向的女孩，在別人面前總是那么膽怯、害羞，人際關(guān)系不好，學(xué)習(xí)不好“我還真是差勁啊”吃過晚飯后，我喜歡一個(gè)人坐在陽臺(tái)上看星星，對(duì)它們說話，它們是很好的聽眾。
? ? 五年級(jí)換了一個(gè)新老師，老師姓寧，長長的、黑黑的頭發(fā)被風(fēng)帶起飄飄的，臉上總帶著微笑，班上同學(xué)都很喜歡寧老師，我也不例外。不知道為什么，老師給我的感覺像媽媽，一位慈祥的媽媽。
? ? 同學(xué)很快和老師打成一片，可我，卻只是在一旁靜靜地、靜靜地看著。我很羨慕那些同學(xué)，更羨慕——他們膽大的性格。
? ? 看著這副快樂的畫面，心中涌出一種莫名的沖動(dòng)——我想和他們一起。“算了吧，放棄吧，沒人會(huì)喜歡你，沒有人會(huì)和你玩”腦海里的這句話令我愣了一下。是啊，想我這種性格，有誰受得了呢？最終，我沒有邁出那一步。
? ? “林莫子，寧老師找哦！”這個(gè)突如其來的消息著實(shí)讓我有些驚訝。
? ? 禮貌性的敲門后，我走到了老師面前。從沒這么近距離的面對(duì)老師的我，無措地深埋著頭立在那兒。
? ? “莫子，我可以這樣叫你嗎？”寧老師打破了長久的沉默。
? ? “啊？嗯……嗯”我沒想到老師會(huì)這么問。
? ? “莫子，我們互相談?wù)勑模脝幔俊崩蠋熡H切地問道，“可以，告訴老師你心里的秘密嗎？當(dāng)然，是在你愿意的情況下。”
? ? “啊？談心？”我有些激動(dòng)——從沒有人和我談過心，我只和天上的星星們聊天。
? ? “是啊，別關(guān)上那扇窗，和老師聊聊吧。”
? ? “那扇窗？”
? ? “嗯，在這里的一扇窗。”老師指著自己的心口說。
? ? “心，一扇窗。”我不斷重復(fù)著這句話。
? ? ? 老師像有魔力似的，令我不由自主的把自己心里的話都告訴了老師。
? ? ……
? ? “看吧，莫子，把心里話都說出來，是不是舒服多了？以后，要想吐心就找老師吧，老師是你永遠(yuǎn)的聽眾。
? ? ? 記住哦：別關(guān)上那扇窗。”
? ? ? 老師我會(huì)的，心里的那扇窗永遠(yuǎn)都會(huì)是敞開的！
? ? ? 似乎受這句話的鼓勵(lì)，我有了很大的變化，開朗了，不再和人說話時(shí)害羞了，成績也提高了。
? ? 寧老師是一位天使，要給天下所有的孩子帶去溫暖和快樂，所以，寧老師僅僅教了我們一年就調(diào)走了。
? ? “寧老師，你現(xiàn)在在哪里呢？你還好嗎？”晚飯后，我還是一個(gè)人在陽臺(tái)上對(duì)星星們說話，只是，我長大了許多：
? ? 別關(guān)上那扇窗。
