2019年5月24日? ? ? 星期四? 晴
讀書摘記——
一、讀懂故事 ，領悟精神
開始閱讀《哈里的大腳》，突然發現看似簡單的圖畫書一點兒也不簡單。這是一個充滿感情色彩的童話，故事用簡潔的語言講述了哈里的爺爺用實際行動，不僅使哈里認識了他身邊的世界，還讓他明白了這雙大腳有多么重要。這是一個非同尋常的故事，它記錄了孩子獨立的成長之旅。此時，我領悟到了讓孩子閱讀不僅是讀懂故事，更重要的是領會故事中的精神啊！
二、快樂閱讀
1、發揮幼兒的幻想力，讓孩子快樂地閱讀，從而培養和提高孩子的閱讀能力。“繪本”又稱為“圖畫書”。是作家、畫家專為幼兒創作的圖畫書。兒童是富有幻想的，他們常常憑借著自己還不多的體驗，進入到想象的世界中去。如：繪本“鼠小弟”系列中的《鼠小弟，鼠小弟》這本書中，動物的表情畫得非常細致入微，自己比別人重時的得意，別人比自己重時的驚詫，登場人物的心理活動都用畫表現得淋漓盡致，孩子們順著畫頁一頁頁翻下去，沉浸在故事之中，就能讀懂故事，體會到作品中蘊藏著的幽默感。當孩子們讀這本書時，他們會與書中那個可愛的鼠小弟一道，走進幻想的世界，與它一起去體味人生的快樂。對于幼小的孩子來說，還不具有把語言轉化成形象的充分經驗，孩子們可以通過讀畫，輕松愉快地理解故事，享受讀書的樂趣。
2、點撥式讓幼兒在閱讀過程中得到歡笑。繪本閱讀能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養。繪本閱讀《哈里的大腳》教學活動開始了。我先向孩子介紹了故事的名字、作者、譯者。接著，我讓孩子觀察封面，并說說故事里會講什么？我在孩子期待的目光中翻開了第一頁，“哈里有一雙大腳，”說到這里，我猛地剎住了話語，讓孩子們猜猜:哈里的大腳有什么用？在孩子們的議論中，我翻到下一頁。就這樣，孩子們在老師的點撥下閱讀著圖書。孩子們認真極了，他們的身心都沉浸到閱讀中去了，很快，孩子們就把書翻閱了一遍，我問：“你們發現了什么？”此時，孩子們紛紛發表了自己的收獲。當我讓孩子們再次閱讀后，他們的收獲又有了提高。看到孩子們在閱讀過程中得到的歡笑，更把我與孩子的情感和思想再一次點燃……
3、在繪本閱讀中體驗愛的快樂。繪本閱讀圖書《猜猜我有多愛你》里的小兔子就是一個孩子，天真可愛、很愛比較，希望自己的愛能勝過大兔子的愛，它想盡了辦法用各種身體動作以及看得見的景物來描述自己的愛，直到在大兔子的懷中睡著了。故事的作者山姆·麥克布雷尼的想象力真是驚人，用一個這樣簡單的故事，卻表達了人類最復雜、也是最偉大的一種情感。所以，幼兒在閱讀中體會了整個故事洋溢著愛的氣氛和快樂的童趣。我深思：原來每一個文本都是有靈性的，細讀文本也不僅僅是我們閱讀教學的需要，更是一個享受閱讀、品味文學之美的過程。讀書對于兒童來說是一種快樂。因此，繪本閱讀的世界應該是無條件的有趣、快樂、充滿魅力和感動。我希望好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。
4、引導孩子自己講述，不強求多少，不要把繪本看做教科書，經常變換親子閱讀樣式，使孩子對閱讀充滿向往。今天讀給孩子聽，明天讓孩子講給我聽，后天我和孩子一起講。這樣時間久了，孩子就有興趣了。
情景閱讀，在實踐三步曲中成長。曲一：情景閱讀認知。繪本里的世界是一個精彩的世界，繪本里的故事是孩子從未有過的生活經驗，100%的孩子都向往閱讀。所以認識到“情景閱讀”的意義后從而認同這種閱讀形式，竭力為幼兒創造與繪本見面的機會，讓“書”會成為我們不離不棄的朋友。情景閱讀可以成為孩子快樂成長的方式，可以成為教師輕松教學的方式。但這兩種“可能”都要靠教師為以上三點努力，方能將“可能”變為現實。
附上今天我的書法打卡作業——
