本文內(nèi)容摘錄自豆瓣書評，有道云筆記，簡書，供自己學(xué)習(xí)記錄,
學(xué)到了什么？
1.格局的四個層次，還有盲眾，看不見，其他三項與古典同， 格局確定系統(tǒng)架構(gòu)
2.時間管理上,高收益值,低半衰期的概念，尋找底層邏輯,元認(rèn)知
3.五種不同視角看待事物
精進”一詞是來自佛教，意為“努力向善向上”。
1、這本書講什么？
作者從對待時間、如何選擇、如何工作、如何學(xué)習(xí)、錘煉思維、怎樣努力、關(guān)于成功七個維度，審視我們的生活，以期望發(fā)現(xiàn)更好的生活方式 。
2、作者在寫作此書時，心中最想解答的問題是什么？本書給出的答案是？（歸納）
問題：如何才能獲得一種豐盈的人生，如何才能擺脫內(nèi)心的禁錮，以更勇敢、更開闊的方式去生活？
答案：作者從生活的七個側(cè)面解讀：
對待時間：細(xì)化抽象的遠期未來，降低近期未來“抄近路”心態(tài)，主動增加挑戰(zhàn)難度；在近期未來，把近期未來把長半衰期的事情作為優(yōu)先的選擇；當(dāng)下，以鄭重的態(tài)度投入當(dāng)下的事情。
如何選擇：重要選擇看內(nèi)心，兩難選擇尋求第三選擇，過多選擇進行精細(xì)化分析
如何工作：即時行動，優(yōu)先處理核心思考區(qū)間內(nèi)容，及時事后復(fù)盤。
如何學(xué)習(xí)：以問題為中心，基于已有知識體系串聯(lián)新的知識，得其輪廓；解碼知識，深入探究本質(zhì)與價值；就、遷移、驗證、互補，將知識融合，洞察深層結(jié)構(gòu)。
修煉思維：借助圖像、結(jié)構(gòu)圖形、矩陣、清單等工具進行系統(tǒng)周密的思考。
何謂格局？電影《一代宗師》給了很好的回答：“看自己、看天地、看眾生”。
4個層次的格局，
所謂格局，是一個人內(nèi)心樹立的最高目標(biāo)、設(shè)定的價值尺度，采銅提出零度格局「盲眾，看不見」、一度格局「逐利者，看自己I」、二度格局「理念人，看天地」、三度格局「至善之人，看眾生」四個層次的格局，并從「目標(biāo)」、眼界和「信念」三個維度對四個格局進行了闡述。
零度格局：盲眾（看不見）
這類人群自身并無目標(biāo)，思考模式隨大流；眼界主要來自流行文化和身邊人的討論；無穩(wěn)定信念，容易被誘導(dǎo)和說服，經(jīng)常覺得被“毀三觀”。
一度格局：逐利者（見自己）
這類人群是利己主義者，尋求自身利益最大化；掌握逐利相關(guān)的知識和技能；篤信叢林法則，認(rèn)為人人都是逐利者。
二度格局：理念人（見天地）
指為理念而生的人，追求真理；知識領(lǐng)域廣，創(chuàng)造性強；相信人生的價值在于追尋真理之美。
三度格局：至善之人（見眾生）
以人類福祉為自己的最高目標(biāo)；兼具理念人的特性，對他人的苦難有很強的同理心；認(rèn)為個人應(yīng)該努力讓世界更美好。
對待時間的態(tài)度
鄭重----不敷衍，不遲疑，不搖擺。用平衡觀點看待過去、現(xiàn)在和未來，用鄭重的態(tài)度過好當(dāng)下的生活，并聯(lián)接過去和未來
知識融合的幾種方式：遷移、印證、互補。
知識解碼的幾個入口：不只要去尋結(jié)論，還要去尋過程；不只要去做歸納，還要去做延展；不只要去比較相似，還要去比較不同。
最好的學(xué)習(xí)方式：不斷在實踐操作中學(xué)習(xí)。
一個基本的學(xué)習(xí)理念：掌握了多少知識，并不取決于記憶了多少知識及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于能調(diào)用多少知識以及知識關(guān)聯(lián)。所以，學(xué)習(xí)的最終目的還是解決現(xiàn)實問題。
求知分為三個層級：信息、知識和技能。技能是學(xué)習(xí)的終點，信息和知識是邁向這個終點的路與橋
技能，才是學(xué)習(xí)的終點：看書學(xué)習(xí)不過是一個途徑。請教高人，教學(xué)視頻，動手實踐，交流分享都是很好的學(xué)習(xí)途徑，不要做一個拿著錘子看到什么都是釘子的人，信息社會我們有太多的工具和途徑可以學(xué)習(xí)成長。
如何努力和如何創(chuàng)造成功，我把他歸納成一個概念：找自己。是的，厲害的人你之所無法成為他，是因為他是獨一無二的。你使勁去模仿他，最終還是不能成為和他一樣厲害的人。這里的一樣，指的是技能一樣。根本原因在于，這不可能。一是市場因素；二是個體因素。市場上什么最貴？稀缺資源。假若很多人都和他一樣了，他其實就不厲害了。二是每個人成才都有其偶然性和特殊性，你看不到。
時間視角：
積極過去視角的人，以積極心態(tài)往回看，對現(xiàn)在擁有的懷有感恩之心，但是容易忽視當(dāng)下的快樂；
擁有消極過去視角的人，以消極心態(tài)看待過去，往往會陷入傷害和負(fù)面經(jīng)歷的回憶中；
擁有享樂主義視角的人，認(rèn)為及時行樂是第一要務(wù)，想要盡情享受當(dāng)下；
擁有宿命論視角的人，認(rèn)為一切都是命中注定，自己只能順從和忍受；
擁有未來視角的人，具有前瞻性，他們更關(guān)注未來目標(biāo)，當(dāng)下幸福感并不高。
這五種視角，各有利弊，津巴多建議我們要采用混合折中的方法來使用，多采納積極過去、享樂主義視角和未來視角，并且在三者之中找到平衡，根據(jù)不同的實際場景加以靈活選擇，如在工作中采用未來視角，生活上采用享樂視角，和家人相處則采用積極過去視角。
第一章 時間之尺——我們應(yīng)該怎樣對待時間
當(dāng)我們評價一個事情值不值得去做、應(yīng)該花多少精力去做的時候，應(yīng)該拋棄單一的視角，而是分從兩個不同的維度來看，一是該事件將給我?guī)淼氖找娲笮。ㄕJ(rèn)知、情感、物質(zhì)、身體方面的收益皆可計入），即「收益值」；二是該收益隨時間衰減的速度，我稱為「收益半衰期」，半衰期長的事件，對我們的影響會持續(xù)地較久較長。
高收益值、長半衰期事件：找到自己的真愛、學(xué)會一種有效的思維方法、完成一次印象深刻的旅行、與大牛進行一場意味深長的談話；
高收益值、短半衰期事件：買一件時髦的衣服、玩一下午手游、吃一頓大餐、看AV擼管；
低收益值、長半衰期事件：練一小時書法、背誦一首詩、背牢十個單詞、看一本經(jīng)典小說、讀懂哲學(xué)著作的一個章節(jié)、多重復(fù)一次技能練習(xí)、認(rèn)真地回復(fù)一封友人的郵件；
低收益值、短半衰期事件：挑起或參與一次網(wǎng)絡(luò)掐架、漫無目的地網(wǎng)上閑逛刷微博、使用微信陌陌知乎等進行成功率很低的勾搭
長半衰期時間指南：
積累可信的知識
訓(xùn)練實踐技能
構(gòu)建新的思維模式
提升審美品味
反思和總結(jié)個人經(jīng)歷
保持和促進健康
建立和維持相互信任的關(guān)系
尋找和獲得稀缺性資源
探索、提出獨創(chuàng)性的構(gòu)思或發(fā)明
獲得高峰體驗
第一章內(nèi)容提煉：
用平衡的觀點看待過去、現(xiàn)在和未來、用鄭重的態(tài)度過好當(dāng)下的生活，并聯(lián)結(jié)起過去和未來。
明確工作和生活的界限，用未來視角工作，用享樂視角生活。
使用“時間之尺”，審視時間的長期價值，盡可能刪減非必要事件。
讓“遠期未來”更加具體，為“近期未來”增加挑戰(zhàn)。
把握好做事的節(jié)奏，區(qū)分“求快”的事件和“求慢”的事件。
提升時間使用的“深度”，減少被動式休閑的比例，保持至少一項長期的業(yè)余愛好。
第二章 尋找心中的“巴拿馬”——如何做出更好的選擇
第二章內(nèi)容提煉：
所謂選擇，就是要權(quán)衡好本末輕重，清楚自己人生中到底想要什么、追求什么。
為自己設(shè)定更高的目標(biāo)，就會發(fā)現(xiàn)更多更好的選項，做出更加完美的決定。
過去的經(jīng)歷、習(xí)慣和思維慣性，常在我們思考時自動植入“隱含假設(shè)”，讓我們意識不到更多的“可能選項”。
如果有太多的可選項，應(yīng)該把選擇對象分解為不同的維度，然后對可選項從不同的維度做出評估。
在做設(shè)計感情、喜好等主觀性特別強的選擇時，最好的方法是傾聽內(nèi)心的聲音。
不管你做了哪個選擇，你的某些東西永遠不會改變，最終帶著你走向目的地，可能并不是某一個選擇，而是那些你不會改變的東西。
第三章 即刻行動——最有效的，是即刻行動
精益創(chuàng)業(yè)的行動啟示”
以精益創(chuàng)業(yè)的方式去走向人生的成功，便要做到這三點：
1.克服“過度準(zhǔn)備”的慣性，先前一步，把為完成的事情完成；
2.克服“自我防衛(wèi)”的心態(tài)，樂于接受反面意見并加以慎重地審視；
3.克服“沉沒成本”的固執(zhí)，有勇氣否定并重新構(gòu)造自己的產(chǎn)品。
第三章內(nèi)容提煉：
當(dāng)一件事，你不知道怎么做的時候，就直接開始做吧。只要開始了第一步，就會有第二步、第三步。
克服“過度準(zhǔn)備”的慣性，向前一步，把未完成的事情完成。
樂于接受反面意見，有勇氣否定并重新構(gòu)造自己的產(chǎn)品。
多線程工作，首先需要一段專注不受干擾的時間，完成工作中最核心部分的思考。
集中處理同質(zhì)性工作，可以減少不同質(zhì)工作間的轉(zhuǎn)換損耗。
從理論出發(fā)不一定能指導(dǎo)實踐，只有在實踐中通過反復(fù)積累的知識才能指導(dǎo)實踐。
行動后要及時反思，并梳理這件事情的“反應(yīng)鏈”，特別關(guān)注其中發(fā)生的意外現(xiàn)象。
第四章 怎樣的學(xué)習(xí)，才能夠直面現(xiàn)實
第四章內(nèi)容提煉：
學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)習(xí)者心中的問題為中心，讓問題引導(dǎo)著我們?nèi)ヌ角蟠鸢浮?/p>
問題的提出，需要基于已有的知識體系，并通過問題將新、舊知識串聯(lián)起來。
通過深入事物內(nèi)部的解碼，我們可以發(fā)現(xiàn)事物深厚的內(nèi)涵，有機會掌握其中精巧細(xì)微的技法，不斷重建自己的知識體系。
掌握了多少知識，并不取決于記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于能調(diào)用多少知識以及知識關(guān)聯(lián)。
求知分為三個層級：信息、知識和技能。技能是學(xué)習(xí)的終點，信息和知識是邁向這個終點的路和橋。
對一個現(xiàn)實問題的解決，或者對一個現(xiàn)實情境的洞察，往往需要同時調(diào)用不同知識譜系上的知識。
學(xué)會有意識地去分析不同領(lǐng)域之間的潛在關(guān)聯(lián)，通過不同知識的遷移、印證、互補，獲得啟發(fā)，甚至生成新的思想或者發(fā)現(xiàn)。
第五章 向未知的無限逼近
第五章內(nèi)容提煉：
既要簡化外界輸入的信息，也要簡化我們表達出來的信息，為思維騰出更多的使用空間。
基于深入了解的簡潔，不是乏味，而是意味著更加豐富的內(nèi)涵。
為了讓思維更好的發(fā)散，獲得更多的靈感，一是要關(guān)掉大腦里評價的聲音，二是要適當(dāng)?shù)匾牖靵y與隨機。
思維依賴于工作記憶，通過將思維外顯為圖像，給予思維更多的探索空間，也能進一步推動思考的進行。
現(xiàn)實中的問題，總是牽涉太多因素，借助矩陣、清單等工具，可以完善思考的周密程度。
第六章 努力，是一種最需要學(xué)習(xí)的才能
“仔細(xì)考察自己的優(yōu)勢和劣勢。利用自己的優(yōu)勢努力工作，通過與人合作來平衡自己的劣勢。回避在很多不同方向上空耗精力。保持專注，把自己能做好的做到最好，并時刻留意新的機會”——George Mosher
第六章內(nèi)容提煉：
每個人都具有自己的獨特優(yōu)勢，并且可以通過努力變得更優(yōu)秀。
努力并不是一味的用力，而是一種具有策略性的活動，可以不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化。
在個人資源有限的情況下，我們首先應(yīng)該集中資源，投入發(fā)展自己的一項優(yōu)勢才能。
把時間主要投放在一個領(lǐng)域里，以盡量高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)出非常高的才能。
用相對少量的時間廣泛涉獵，以捕捉和發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的資源和機會，實現(xiàn)個人才能的最大化。
不斷為自己設(shè)計有難度的“非標(biāo)準(zhǔn)動作”，在挑戰(zhàn)中獲得才能的提升與飛躍。
第七章 每一個成功者，都是唯一的
可汗學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗對美國的基礎(chǔ)教育提出過尖銳的批評，他說美國的學(xué)科細(xì)分、固定課時、標(biāo)準(zhǔn)劃一的教育制度是從18世紀(jì)的普魯士人那里遷移而來的，近一兩百年來沒有任何根本性的革新。而普魯士式教育體系的初衷“并不是教育處能夠獨立思考的學(xué)生，而是大量炮制忠誠且易管理的國名，他們在學(xué)校里學(xué)到的價值觀讓他們服從包括父母、老師和教堂在內(nèi)的權(quán)威，當(dāng)然，最終要服從國王”。這種教育體系潛移默化的影響是，“那些無法了解到第一手信息的學(xué)生以及那些只被灌輸了抽象、片面信息的學(xué)生往往很順服，并且缺少主見。”回看我們國內(nèi)，這種標(biāo)準(zhǔn)化教育的弊端更為明顯，它使學(xué)生成為一個個沒有個性的人，一個個只知道被動接受知識而不會主動探索知識的、喪失了好奇心和冒險欲望的個體。
第七章內(nèi)容提煉：
做一個主動的探索者，敢于突破種種局限，不斷試錯，形成自己的優(yōu)勢甚至是獨特的知識資產(chǎn)。
不只在理想化的情景下去思考問題，而且要磨練把理論融匯于現(xiàn)實、考量現(xiàn)實復(fù)雜情形的本事。
在理論與現(xiàn)實的充分聯(lián)結(jié)中，一步步構(gòu)筑自己的經(jīng)驗體系，逐漸打磨出屬于你獨一無二的智識。
根據(jù)自己的內(nèi)心需要，而不是外界的認(rèn)同，做出獨立的選擇，甚至去做一些酷的事情。
如果你找到了一條別人都還沒走過的路，只要把這條路走完，你就贏了
前言
1. 喬納森·科特者:唐奇.《我幻想著粉碎現(xiàn)有的一切：蘇珊·桑塔格訪談錄》，中國人民大學(xué)出版社，2014
第一章
2. P3 梁漱溟《三種人生態(tài)度》《如何成為今天的我》《我的自學(xué)小史》，收于《梁漱溟讀書與做人》，國際文化出版公司，2011
3. P4 “時間視角”英文為“time perspective”， Boniwell, I. and Zimbardo, P. G. (2004) Balancing Time Perspective in Pursuit of Optimal Functioning, in Positive Psychology in Practice。相關(guān)論文還有很多。
4. P6 林德沃的說法引自： Stolarski M.，Wiberg B.,and Osin E (2014). Assessing Temporal Harmony: The Issue of a Balanced Time Perspective, in Time Perspective Theory: Review, Research and Application .
5. P10 Trope Y., Liberman N. Temporal Construal. Psychological Review, 2003, Vol.110, No.3, 403-421
6. P14 “半衰期”英文為“half-life”，可參考維基百科：https://en.wikipedia.org/wiki/Half-life
7. P19 卡爾維諾《為什么要讀經(jīng)典》，黃燦然譯，http://www.ruanyifeng.com/calvino/2007/09/why_read_the_classics.html
8. P21 維斯拉瓦·辛波斯卡《我曾這樣寂寞生活》，湖南文藝出版社，2014
9. P26 李歐梵《人文六講》，中國人民大學(xué)出版社，2012
10. P27 弗洛克《享樂主義手冊：掌握丟失的休閑和幸福藝術(shù)》，南京大學(xué)出版社，2011
11. P29 “心流（flow）”相關(guān)論文和書很多，可參考維基百科：https://en.wikipedia.org/wiki/Flow_%28psychology%29
12. P29 鳥類學(xué)家奧約的故事，擴展閱讀可見：http://www.guokr.com/article/437591/
第二章
13. P36 選擇相關(guān)的心理學(xué)論述可參考詹姆斯·馬奇的《決策是怎樣產(chǎn)生的》，機械工業(yè)出版社，2013。
14. P38 繪本畫家雅諾什的故事《哦，美麗的芭拿碼》，豆瓣頁面：https://book.douban.com/subject/3766733/
15. P39. 薩爾曼·可汗的思想和經(jīng)歷見《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院： 互聯(lián)時代的教育革命》，浙江人們出版社，2014
16. P40. 邁克爾·雷《成功是道選擇題：斯坦福大學(xué)人生規(guī)劃課》，現(xiàn)代出版社，2014
17. P41 朱光潛《談修養(yǎng)》，中華書局，2012
18. P42 本頁中有四位人物，推薦閱讀他們的傳記，分別為：《維特根斯坦傳：天才之為責(zé)任》《邏輯人生：哥德爾傳》《數(shù)字情種：埃爾德什傳》《生命的思索：史懷哲自傳》
19. P45 尋找隱含假設(shè)的方法，可進一步參考凱根《變革為何這樣難》（Immunity to Change），中國人民大學(xué)出版社，2010，豆瓣頁面：https://book.douban.com/subject/4726317/
20. P52 成長型心智，相關(guān)文章和書較多，初步了解可參考李穎生《成長型心智：不完全使用手冊》：http://www.helenysli.com/ch/2013/11/manual-in-progress-for-growth-mindset/
21. P53 斯坦福大學(xué)的open loop university，網(wǎng)址：www.stanford2025.com/open-loop-university
22. P55 羅伯特·朗，個人網(wǎng)站www.langorigami.com，TED視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XNDM3MjA3MDI4.html
23. P57 德魯克的觀點，《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，機械工業(yè)出版社，2009
24. P57 陳星漢的成長故事，參見：http://play.163.com/special/jianzheng_23/
25. P59 齊格蒙特·鮑曼《流動的時代：生活于充滿不確定性的年代》，江蘇人民出版社，2012
26. P60 金樹人《生涯咨詢與指導(dǎo)》， 高等教育出版社，2007
27. P66 珍妮·蘇克《我想看到的世界》，中國友誼出版公司，2014
28. P68 規(guī)則遵循理論參見詹姆斯·馬奇的《決策是怎樣產(chǎn)生的》，機械工業(yè)出版社，2013
29. P71 “內(nèi)職業(yè)生涯”是個重要的概念，我最早是十年前聽浙江大學(xué)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心前主任金海燕老師談到的，大家可以網(wǎng)絡(luò)搜索了解。
第三章
30. P78 安妮·拉莫特《關(guān)于寫作：一只鳥接著一只鳥》，商務(wù)印書館，2013
31. P83 埃里克?萊斯《精益創(chuàng)業(yè)：新創(chuàng)企業(yè)的成長思維》，中信出版社，2012
32. P86 明茨伯格《明茨伯格管理進行時》，機械工業(yè)出版社，2010
33. P87 彼得·蒂爾《從0到1：開啟商業(yè)與未來的秘密》，中信出版股份有限公司，2015
34. P92 多任務(wù)處理中的任務(wù)轉(zhuǎn)換損耗（switching cost），擴展閱讀見：http://apa.org/research/action/multitask.aspx
35. P96 錄制一首歌曲的過程可參考梁歡在TEDxZJU的演講《一首流行歌是如何誕生的》：http://v.youku.com/v_show/id_XODY3ODI3NjY0.html?from=s1.8-1-1.2
36. P99 本雅明《單行道》，王涌譯，譯林出版社，2012
37. P100 彼得·布魯克《時間之線：彼得·布魯克回憶錄 》，新星出版社，2013
38. P102 羅伯特?波西格《禪與摩托車維修藝術(shù)》，重慶出版社，2011
39. P103 克里斯·阿吉里斯、羅伯特·帕特南等《行動科學(xué)： 探究與介入的概念方法與技能》，教育科學(xué)出版社，2012
40. P103 唐納德·舍恩《反映的實踐者:專業(yè)工作者如何在行動中思考》，教育科學(xué)出版社，2007
41. P103 野中郁次郎、竹內(nèi)弘高《創(chuàng)造知識的企業(yè)：日美企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新的動力》，知識產(chǎn)權(quán)出版社，2006
第四章
42. P116 蒙克《天才之為責(zé)任：維特根斯坦傳》，浙江出版社，2011
43. P118 羅素《人類的知識》，商務(wù)印書館，1983
44 P119 弗里曼?戴森《反叛的科學(xué)家》，浙江大學(xué)出版社，2013
45. P123 琳達?達林－哈蒙德《高效學(xué)習(xí)——我們所知道的理解性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2010
46. P124 波利亞《怎樣解題：數(shù)學(xué)思維的新方法》
47. P124 約翰?D?布蘭思福特《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校》，華東師范大學(xué)出版社，2013
48. P127 努維爾的故事，東京大學(xué)工學(xué)部建筑學(xué)科 / 安藤忠雄研究室《建筑師的二十歲》，清華大學(xué)出版社，2005
49. P128 幾米 的故事，見冼懿穎《幾米的圖像閱讀經(jīng)驗》一文，收于《密林尋找樹葉的探險：閱讀的風(fēng)貌》，現(xiàn)代出版社，2011
50. P130 懷特海《思維方式》，商務(wù)印書館，2004
51. P132 金克木《書讀完了》，上海辭書出版社，2007
52. P132 唐君毅《青年與學(xué)問》，廣西師范大學(xué)出版社，2005
53. P133 徐皓峰《刀與星辰》 世界圖書出版公司，2012
54. P133 大頭馬《觀察的途徑》：http://cinephilia.net/archives/26681
55. P137 彭加勒《科學(xué)與方法》，商務(wù)印書館，2006
56. P140 安德烈?焦?fàn)柈?dāng)、裴新寧《變構(gòu)模型：學(xué)習(xí)研究的新路徑》，教育科學(xué)出版社，2010
57. P145 王云五《我怎樣讀書：王云五對青年談求學(xué)與生活》，遼寧教育出版社，2005
58. P145 約翰?赫伊津哈《游戲的人》，中國美術(shù)學(xué)院出版社，1996
59. P147 克里斯托弗?亞歷山大《形式綜合論》，華中科技大學(xué)出版社，2010
60. P150 戴維?玻姆《論對話》，教育科學(xué)出版社，2004
61. P150 懷特海《教育的目的》，生活?讀書?新知三聯(lián)書店，2014
62. P151 布羅迪的故事見羅伯特·卡尼格爾《師從天才：一個科學(xué)王朝的崛起》，上海世紀(jì)出版集團，2012
63. P153 保羅?格雷厄姆《黑客與畫家》，人民郵電出版社，2011
64. P155 賴聲川《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社，2011
65. P157 村上隆《藝術(shù)創(chuàng)業(yè)論》，中信出版社，2011
66. P158 霍夫曼的話引自劉易斯·沃爾珀特、艾莉森·理查茲《激情澎湃：科學(xué)家的內(nèi)心世界》，上海科技教育出版社，2007
第五章
67. P167 史蒂夫?哈里森《創(chuàng)意的秘密》，世界圖書出版公司，2012
68. P169 斯蒂芬?金《寫作這回事》，上海文藝出版社，2014
69. P172 威廉?津瑟《寫作法寶：非虛構(gòu)寫作指南》，中國人民大學(xué)出版社，2013
70. P173 季羨林《季羨林：讀書與做人》，國際文化出版公司，2009
71. P174 菲爾?柯西諾《英雄的旅程：與大師坎貝爾對話》，金城出版社，2011
72. P174 弗蘭克·勞埃德·賴特《一部自傳》，上海人民出版社，2014
73. P176 兩個圖示參考《Gamestorming：創(chuàng)新、變革＆非凡思維訓(xùn)練》，清華大學(xué)出版社，2012
74. P178 詹姆斯?韋伯?揚《創(chuàng)意的生存》，中國人民大學(xué)出版社，2014
75. P179 朱莉婭?卡梅倫《創(chuàng)意，是一筆靈魂交易》，中國人民大學(xué)出版社，2012
76. P181 愛德華·德波諾《12堂思維課》，華東師范大學(xué)出版社，2014
77. P182 弗拉基米爾?納博科夫《獨抒己見》，上海譯文出版社，2006
78. P183 皮克斯公司用舊工廠改裝的大型辦公空間，參見：http://it.sohu.com/20130702/n380408376.shtml
79. P186 《盜夢空間》的結(jié)構(gòu)分析參考了羅伯特·麥基《故事》中的理論
80. P189 沃爾特?艾薩克森《愛因斯坦傳》，湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2012
81. P189、190 孔涅和德祖利埃的話引自《解碼者：數(shù)學(xué)探秘之旅》，高等教育出版社，2010
82. P191 保羅?拉索《圖解思考——建筑表現(xiàn)技法》，中國建筑工業(yè)出版社，2002
83. P195 “思考像是用網(wǎng)逮鴿子”引自《布羅斯散文選》，百花文藝出版社，1997，布羅斯現(xiàn)通譯為約翰·巴勒斯
84. P203 形態(tài)分析表格參見邁克爾·米哈爾科《米哈爾科商業(yè)創(chuàng)意全攻略》，中國人民大學(xué)出版社，2010
85. P204 保羅·伊爾曼《飛行員航空知識手冊》，航空工業(yè)出版社，2006
86. P204 鮑迪奇《美國實踐航海學(xué)》，國防工業(yè)出版社，2011
87. P205 小休伊特?海瑟曼 《怎樣選擇成長股》，機械工業(yè)出版社，2014
88.P207 翁貝托·艾柯《無限的清單》，中央編譯出版社，2013
第六章
89. P216 本·霍洛維茨《創(chuàng)業(yè)維艱》，中信出版社，2015，P.224 再次引用
90. P219 優(yōu)勢識別器可參見 C.R.斯奈德、沙恩·洛佩斯《積極心理學(xué)：探索人類優(yōu)勢的科學(xué)與實踐》，人民郵電出版社，2013
91. P221 同20，表6-1為綜合多個資料總結(jié)
92. P231 喬治·莫舍的話引自《當(dāng)時知道就好了：哈佛商學(xué)院1963屆畢業(yè)生關(guān)于職業(yè)、財富和生活的建議》，中國青年出版社，2015
93. P232 齊白石《白石老人自述》，收于《民國課堂：大先生的背影》，廣西人民出版社，2014
94. P234 羅爾綱《師門五年記?胡適瑣記》，生活?讀書?新知三聯(lián)書店，2012
95. P235 德魯克的故事，見《德魯克看中國與日本:德魯克對話"日本商業(yè)圣手"中內(nèi)功》，機械工業(yè)出版社，2014
96. P237 納西姆·尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》，中信出版社，2014
97. P240 《只是為了好玩： Linux之父林納斯自傳》，人民郵電出版社，2014
98. P242 蒂娜?齊莉格《真希望我20幾歲就知道的事》，陜西師范大學(xué)出版社，2010
99. P243 Bjork夫婦的研究成果較多，基礎(chǔ)了解可見：http://bjorklab.psych.ucla.edu/research.html
100. P245 谷大白話的經(jīng)歷可見演講視頻《行百里者都靠死磕》，http://www.bilibili.com/video/av2006064/
101. P249 馮唐《如何成為一個怪物》，新星出版社，2011
102. P251 《線上幽靈:世界頭號黑客米特尼克自傳》，電子工業(yè)出版社，2014
103. P251 程硯秋《我的學(xué)藝經(jīng)過》，收于《中國戲劇大師回憶錄》，作家出版社，2012
104. P252 《啟功給你講書法》，中華書局，2005
第七章
105. P258 拉斯金的故事見《編程大師訪談錄》，人民郵電出版社，2012
106. P260 哈瑞·劉易斯《失去靈魂的卓越：哈佛是如何忘記教育宗旨的》，華東師范大學(xué)出版社，2012
107. P262 愛德華·霍夫曼《馬斯洛傳：人的權(quán)利的沉思》，中國人民大學(xué)出版社，2014
108. P265 德魯克《自我管理》收于《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》，機械工業(yè)出版社，2009
109. P266 Andrew Hunt、David Thomas《程序員修煉之道：從小工到專家》，電子工業(yè)出版社，2011
110. P275 彼得·考夫曼 (編) 《窮查理寶典：查理·芒格的智慧箴言錄》，上海人民出版社，2010
111. P275 張五常《新賣桔者言》，中信出版社，2010
112. P276 納西姆·尼古拉斯·塔勒布《反脆弱》，中信出版社，2008
113. P277 了解費曼，除了《別逗了費曼先生》外，還可參見費曼的學(xué)生戴森所著《反叛的科學(xué)家》中的部分章節(jié)
114. P282 彼得·蒂爾《從0到1：開啟商業(yè)與未來的秘密》，中信出版股份有限公司，2015
115. P284 喬納森·科特者:唐奇.《我幻想著粉碎現(xiàn)有的一切：蘇珊·桑塔格訪談錄》，中國人民大學(xué)出版社，2014
