? ? ? ? 記住我們共同走過的歲月。記住愛，記住時光。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——維吉尼亞.伍爾芙

? ? ? ? 2019年9月的某個黃昏時分，我在線上遇到銀部長。她說：“春華，杭州的趙群筠局長周末會來南山講學，晚上會組織一個沙龍，你有空來嗎？”就是那個在南山校長暑期培訓班給我們講《讓我們從容而智慧地做教育》，講她和她的文匯中學文匯路故事的趙群筠嗎？我在心中渴慕已久。她就是我心目中理想的校長樣子。“太好了，我一定來學習”。就這樣，命運之神指引我走進了趙群筠專家工作室，成了趙導師的學生。感恩銀部長在那個秋天的黃昏送給我如此寶貴的一份禮遇，給了我不斷走向正道，學習成長的機會。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛的約定

? ? ? ? 2019年10月，工作室成員第一次正式見面學習。趙導師給我們提出了工作室的三個約定：正向（熱愛）、簡單（智慧）、堅持（執著）。同時還讓我們思考了三個問題：

? ? 1.明確校長的社會責任感是什么？

? ? 2.如何簡單而高效地做事？

? ? 3.我能為工作室的小伙伴們做些什么？

? ? 帶著導師愛的約定與啟思我開啟了新的學習旅程。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 校長的社會責任感

? ? ? 校長的社會責任感是什么？辦老百姓心儀的好學校。辦好學校需要匹配怎樣的校長？我曾經這樣描述過我心目中理想校長的樣子：具有教育信念與教育情懷，具有高遠詩意又躬耕踐行，具有奉獻精神和人文關懷，始終堅守生命至上的原則。這個理想校長的樣子因為結識了導師趙群筠而讓我看到她就在身邊。趙導師就是這樣的理想校長。暫且不說她在文匯中學創造的那條充滿生命氣息的文匯路，暗示了她對教育、對生命對辦學的理想追求。在工作室昆明研學到丑小鴨中學那天，她直接進入課堂為學生上了一節佩索阿《你不快樂的每一天都不是你的》，我對她的理想樣子又有了新的認識。全程聽完這節課后，除了作為同樣是語文教師的我對本節課教學設計的巧妙贊嘆不已，更美妙是我感受到從趙導師身上投射過來的一道光照亮了我，溫暖了我。她在課堂與學生之間的對話，無不展示出這是一個集慈悲、柔韌、堅定、智慧一體的美好生命范本，她正是用自己的生命能量喚醒、激勵著課堂上的這些獨特的“丑小鴨”飛向“白天鵝”。

? ? ? ? 一葉一菩提，一花一世界。趙導師用一節課向我闡述了作為一個校長的社會責任感：洞察生命的秘密，走進學生的心靈，用愛和智慧啟迪、潤澤每一個成長中的生命，發現并保護每個生命本自具有的真、善、美，幫助每個學生健康成長，使他們成為勇于綻放生命光芒的人。校長要將此責任感化為全體教師在課堂的使命所在。校長要做教師的教師。

? ? ? 昆明研學之行后我心中為前海小學確定的發展愿景漸漸定格成? “辦一所兒童友好學校”。在接下來工作室安排的專家入校診斷中，前海小學有幸得到了趙導師帶領的專家團隊高屋建瓴的指導。我還真切地記得2021年4月28日，來自浙江師范大學的劉力教授聽完我的主題報告《辦一所兒童友好學校》后，為了能夠給我們提出具體實在有針對性的幫助，居然犧牲了中午休息的時間，查找文獻，在下午的專家與中層管理團隊訪談環節中直接進入《辦一所兒童友好學校》的內涵探討。他組織大家集思廣議，在他的啟迪下，一所兒童友好學校的輪闊漸漸浮出水面：激勵而先進的機制、全納而均衡的質量、優質而高效的課堂、健康而精彩的學生、美麗而宜學的空間、愛生而智慧的教師”，接下來學校將組織全體教師從上述六個維度展開“兒童友好”治理體系的指標細化的探索。

? ? ? 那匆匆一個小時的頭腦風暴，聚智啟思，一直深深印在腦海。那就是我最向往的充滿學術氣息的工作方式，直面問題探尋解決之道，挑戰認知突圍的思維樂趣，簡單而純粹。

? ? ? ? 我很慶幸自己沒有錯過這次專家入校診斷的良好時機，給我和學校的發展帶來了專業引領的獨家秘方。讓我在思考導師提出的問題“作為校長的社會責任感”有了更深的思考，有了前行的方向和勇氣。同時在這次專家入校診斷中全面促進了學校的發展，他促使我和我的小伙伴們在向內審示、向外展示的過程中更清楚地認識學校、發現教育。

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? 我們要走很遠的路，才能遇到一起出發的人

? ? ? 我還清晰的記得第一次工作室啟動儀式時，趙老師向我發出邀請，希望我在這次啟動儀式上分享自己學校的管理舉措，我當時因為考慮到剛剛回到前海小學，一切才剛剛開始，不知道從何說起，所以非常不好意思的拒絕了趙老師，錯過了一次成長的機會。? ? 等到這一次專家入校診斷，第一站到前海港灣學校的時候，趙導師希望我能做這一場的學術主持人，我毫不猶豫的就答應了，我想我不能再錯過這么好的學習機會了。趙老師在第一次工作室開會的時候就說過，每個人要問問“我能為工作室的小伙伴做些什么？”我想在這樣的時候應該盡全力去支持他人，其實就是在幫助自己。我很感謝趙老師給了我這樣一次學習的機會，全天沉浸在前海港灣學校，深入的走進這所新辦的學校，感受到朝宣校長辦學的理想與激情，見識他重構教育生態的勇氣與智慧。在隨后的專家入校診斷中，我還抽出時間走進了吳希福校長的南山文理實驗集團科創學校，聽取了吳校長融激情、智慧、勇氣的辦學報告，走進科創學校的課堂，見證了吳校長六十歲的高光時刻，領悟到一個教育人用畢生的精力和心血走在不斷研究教育本質、探索生命真諦的旅途，漸漸凝成個人的人格魅力，感召眾多的教育同仁。

? ? ? ? 4月28日，迎來前海小學的專家入校診斷，我特別感謝智慧校長的傾情支持。她推辭了學校其他重要的事項，趕赴前海小學擔任學術主持，口吐蓮花，字字珠璣，受到眾多與會者的贊嘆。吳校長在繁忙的間隙早早來到學校指導，在反饋會上鼓勵學校。還有曉英、陽杰、湘湘、杜平、徐濤、彪哥、藝陽、一飛、忠毅、凌慧、燕娥、李惠、朱燕等兄弟學校的同仁前來指導。楊珺副局長、銀艷玲部長、小平主任、衛華、乾材、鄧工等局機關領導和安之林、賈穎戰等教研室的專家親臨學校把脈問診。一所學校的發展背后凝聚的是一群人的力量。

? ? ? ? 在最后一批專家入校診斷時，感謝春玲園長李玲校長的盛情邀約。感謝春玲園長的信任讓我代表工作室成員發言。在大新幼兒園浸潤一天，讓我近距離走近春玲，體悟到她秉持“保衛童年，與孩子的天性合作”的教育理念，引領大新人為我們展示了一個豐盈、靈動的容變之園。

? 這是一座浪漫之園——

綿綿沙灘? 清清池水 ， 充分滿足兒童天性的需求。

這是一座唯美之園——

美在理念：兒童生活在他們童年的時間里，不只是經過童年。

美在空間：分區任務區、操作區、閱讀區、手工區、分布合理、 精致、細膩，走廊、過道、梯梯里點點滴滴的小心思小心意傳遞出幼有善育。

美在師者：以園長之美引導教師之美。春玲以她真誠的笑語和仁愛的智慧感染著容變樂園里的每個人。

這是一座善育之園———

價值之善 ， 讓每一個心靈都善良，

方法之善，課程生活化、創造化、體驗化、綜合化 。

? ? ? ? 最后在麒麟小學的工作室總結會上，我代表入校診斷學校談了三點體會：

? ? 1.專家入校診斷把脈學校發展的生長點。

? ? 前海小學在可持續發展方向上因為專家的會診有了更明晣的方向：以兒童友好為辦學愿景，建構六個維度的兒童友好標準。

? ? 2.專家入校診斷引領教師發展的生長點。

? ? 趙導師金句：“讀懂兒童、幫助兒童、追隨兒童”；李大圣院長金句“教師專業發展的信心與責任培養更為重要”、“文化是集體的心靈軟件”；態焰教授金句“崇高的師德是最好的教育資源”；劉力教授金句“良好的師生關系是學校質量的重要保障”……這些智慧之語聽來讓人醍醐灌頂。為教師發展提供了新的視角與方向。

? ? 3.專家入校診斷啟迪校長自身的生長點。

? ? “人能弘道， 非道弘人”校長要成為思想者、設計者、領導者、施工者”，需要有更大的格局、更開闊視野。需要加強學術領導力，從宏觀提升思維，對學校教育哲學的再思考；從中觀提升思維，學校中長期發展規劃、學校年度發展主題、學校品質與內涵如何煉就？從微觀提升思維，加強課程與教學的深度研究，回到專業，回到課堂。

? ? ? 此外華僑城小學、學府中學、荔林小學、荔灣小學、南外科華學校、南外濱海學校、機關幼兒園的入校診斷因為事務繁忙沒能走進學校深入學習，但是在之前我和我的團隊都分別走進華僑城小學，荔灣小學，學府中學、科華學校參觀學習取經，荔林小學更是我曾經奮斗過的地方，對她的感情自然也不一般。智慧校長的“從生態教育邁向教育生態”、李瑩校長的“教育就是成就”，鐵成校長的“走進學府，走進幸福”、巖峰校長的復盤“像樹一樣生長”的南外教育，劍宜校長“活潑潑的甜美教育”，這些凝聚著校長的深沉思考和辦學結晶都給了我深深的啟迪，我也及時閱讀每所學校的及時報道，分享每個人的智慧。

? ? ? ? 我們這一群人因為趙群筠老師工作室在此相遇，真是應了這句話“我們要走很遠的路，才能遇到一起出發的人。”

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