? ? ? ? ? ? ? 《父母的心》教學反思
“教學是一門遺憾的藝術”，這句話說得真好，走出了教學的課堂，我又走進了思考與學習的大課堂。只有不斷的進行思考、反思，才能讓每一節課堂少一些遺憾。
? ? ? ? 《父母的心》一課是蘇教版八年級上冊第三單元第四課，是以至愛親情為主題的文章組合，這些文章意在表達貧窮父母對子女濃濃的愛心。當我備完課后，覺得容易上。原因有兩點：一、故事情節曲折而不復雜，對于重點班學生而言，他們已具備有一定的認知能力；二、本文主旨鮮明，即歌頌偉大的父母之愛，這一主題在前面我們已經共同學習了不少篇這樣的文章。對學生來說，讓其通過本文的學習能再次切身體會父母的愛那是件容易之事。
? ? ? 所以，我在本課的教學環節上，從四方面來設計本課：
? ? ? ? 一、采用“切入式”導課法，具體做法：“父母的心”四字呈現在黑板上，順勢對孩子進行語法知識的滲透，問孩子們，這是什么短語（偏正短語）？中心在什么字上（心）？接著問道，誰的心？父母的心，父母的心又在誰的身上？從而進入本課。
? ? ? ? 這種導課方式的優點就是既讓學生很快進入文本，又節省時間。
? ? ? ? 二：預習檢測
? ? ? ? ? ? ? 作者介紹、字詞，在這個環節上學生們對作者的介紹面面俱到，我想，在以后的教學上應告訴學生對作者的介紹上抓住（名、時、地、評、作）這幾點來說。
? ? ? ? 三、理清文章思路，體悟感情
? ? ? ? ? ? 在給出學生問題之前，我先讓學生分角色朗讀文本，只讀所說的話，不讀旁白；其次，要求學生必須讀出每個人當時的心理活動；由于個別學生讀的不到位，最后，我選取了“父親送換孩子”的一段話示范朗讀，讓學生在了解故事內容的基礎上，再次感受文章所透出的人物感情。因為體會人物內心的感情是本文的一個重要教學目標。這樣的安排起到了事半功倍的效果。接下來，我給學生呈現問題：（1）文章圍繞送與不送，這對夫婦做出了哪幾種決定？每次的表情怎樣？每次的理由分別又是什么？（2）課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子都不送，是否更能表現父母愛子之心？現在這樣寫有什么好處？
? ? ? 在這部分，由于時間關系我一心只想把環節講完，對第二個問題提出來后，學生基本沒有回答，我直接呈現答案。以便進行下個拓展環節，現在想來，應該把這個問題必須由學生來回答，深入挖掘文本，因為拓展部分的題在設置上是對主題升華的考察，而本文的主題并不難理解。拓展部分完全可以放在課后完成。
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? ? ? ? 四、拓展
? ? ? ? 積累歌頌父愛母愛的古詩歌，諺語等。
