在翻看“靜晨”記錄本時，發現小杰（化名）有兩天被連續記錄來到教室的第一件事情是整理抽屜。據我平時的觀察，應該是他抽屜里的東西太亂了。雖然平時的時候也再三強調要整理桌洞，可是小杰他們幾個“壞小子”不聽啊，每次走到他們跟前，所在的區域一片狼藉，數次的說教根本就不管用。
干脆就把這個問題給同學們吧！五分鐘的時間請大家寫寫你對這件事情的看法！權當小練筆了！盡情發揮你的觀察和分析能力吧！
學生視角：
1.難道他是對靜晨活動有抵觸?以收拾東西為由磨蹭時間？
2.他是一個亂扔東西的人，平時上完課書隨便一扔，桌洞滿了，東西就會掉下來，所以早晨來了就先收拾抽屜。
3.或者他發現了桌洞里有一些好看的東西（海菲語，好奇怪的觀點）
4.他在找他丟失的東西，猜測他有丟三落四的習慣。
5.他不會安排梳理自己，他可以每天下午放學時先把物品好。
6.他有可能是準備今天的作業。
7.跟他打架的人報復他把他東西弄亂。（還有這個可能，怪誕）
8.他的書恰好掉到地上了！
9.他跟我吵架了！（某某）他走后我把他的是故意弄到地上了！（難道這是真相？）
10.他是個愛干凈的人，所以養成了造成整理桌洞的習慣。
11.他有亂扔東西的習慣，有東西就亂塞，找的時候特別麻煩。（他的鄰居如是說）
12.早晨來整理說明他是個習慣差勁的人，從我的角度來看，他的桌洞真的是亂糟糟的！
13.那天，我和他因為一點小矛盾吵架了，他把我的書拿出來扔地上了，因為放學的隊伍要走了，我來不及收拾，只好第二天早晨來收拾了！
看來，這是真相了！兩個當事人“供認不韙”。從同學們對事件的分析來看，他們對某些事情有明辨是非的能力，可就是在執行起來的時候特別難。如果我把同學們的分析給小杰看，他會不會對這個問題重視起來并努力的改正呢？
世間所有的是是非非都是因為角度不同，角度不同觀點也不同。如果我們從孩子的角度看問題，真正的理解孩子，那么所有的問題可能就容易多了！
他為什么總在整理抽屜？
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