11章共讀前置問題
一、本書中虛擬教師鮑勃?詹姆斯的逆向設(shè)計實踐經(jīng)歷了怎樣的一個變化過程？為什么會有這樣的一個變化？(P284)
? ? ? ? 虛擬教師鮑勃?詹姆斯最初認(rèn)為理解只是對主題的概述，并不是基于理解的架構(gòu)，他的設(shè)計過程說明了UbD的基本思路——要形成深刻的理解，需要重新考慮關(guān)鍵概念。
? ? ? 因為任何一位老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，都可能會因為思考不夠周全，或思維狹隘亦或思維偏差造成教學(xué)設(shè)計的不完善。但隨著思考的深入，考慮教學(xué)目標(biāo)、符合邏輯的評估，以及學(xué)習(xí)活動等的一致性，然后就會對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整、修改，甚至重新設(shè)計，最終形成理想的教學(xué)設(shè)計成果。
二、如何理解"所有的設(shè)計都不是線性過程"?(P284-286)
? ? ? “所有的設(shè)計都不是線性過程。”指的是：設(shè)計者，不管他是設(shè)計單元計劃的教師，還是作曲家、園林設(shè)計師，總是會不斷的變換設(shè)計角度，反復(fù)考慮自己的設(shè)計方案，并不斷修改、完善等，使之趨于完美。因此，這個設(shè)計的過程、完成成果的路徑是各不相同的。
三、本書提到的教學(xué)設(shè)計入門路徑有哪些？請結(jié)合實際，談?wù)勀慕虒W(xué)設(shè)計經(jīng)常從哪里著手？(P286-289)
? ? ? 本書提到的教學(xué)設(shè)計入門路徑有：1.從內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)開始。2.從考慮現(xiàn)實世界所需的應(yīng)用開始。3.從一種重要的資源和一次喜歡的活動開始。4.從一項重要的技能開始。5.從關(guān)鍵的評估開始。6.從已有的單元開始。
? ? ? ? 讀完了這些入門路徑的介紹，我還是不大清楚地理解，大體覺得我平時會從“考慮現(xiàn)實世界所需的應(yīng)用開始”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。我通常會想：通過這節(jié)課，學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用本節(jié)課的哪些重點知識？目的是解決現(xiàn)實世界的什么問題？等。
