20170513－水菱－撒拉亭－《比知識(shí)還多》
旗袍組 & 眾一組 & 11：30組
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
? 掌握雙向思考（PMI）、全局思考（CAF）、分析結(jié)果（C&S）、分析目標(biāo)（AGO）的概念及用法
? 靈活運(yùn)用上述工具，解決實(shí)際工作生活中遇到的問題
什么是框架？
框架（framework）是一個(gè)基本概念上的結(jié)構(gòu)，用以去解決或處理復(fù)雜的問題。
? 框架會(huì)改變我們的焦點(diǎn)，影響我們的認(rèn)知
? 結(jié)構(gòu)化的框架，可以幫助我們跳出本能，習(xí)慣的思考結(jié)構(gòu)，讓我們?cè)谒伎歼^程中有更多選擇。
假如婚姻可以成為續(xù)簽的，為期五年的契約，會(huì)怎樣？
R1：PMI
I：重點(diǎn)概念
P(Plus)：優(yōu)點(diǎn)—有利因素—你為什么喜歡它
M（minus）：缺點(diǎn)—不利因素—你為什么不喜歡它
I（Interest）：興趣點(diǎn)—你對(duì)一個(gè)想法感興趣的地方
我們常常會(huì)掉進(jìn)四種思維陷阱：
第一印象；略加思索；個(gè)人成見；傳統(tǒng)看法
A1：激活經(jīng)驗(yàn)
過往我會(huì)用自己的第一印象來評(píng)判這個(gè)人我值不值得交往，可不可以成為朋友，其實(shí)這就是代表著我個(gè)人成見的第一印象，對(duì)別人來說是不公平的……
PMI思考法是一種引導(dǎo)思想的工具。在進(jìn)行PMI思考時(shí)，你會(huì)有意識(shí)地把注意力首先放在優(yōu)點(diǎn)方面，然后再考慮缺點(diǎn)方面，最后考慮使人感興趣的方面。
PMI使用流程：
第一步：當(dāng)別人提出一個(gè)主意或觀點(diǎn)時(shí)，不要憑感覺馬上做決定
第二步：使用PMI進(jìn)行思考
P：列出這個(gè)主意的優(yōu)點(diǎn)，你為什么喜歡這個(gè)主意？
M：列出這個(gè)主意的缺點(diǎn)，你為什么不喜歡這個(gè)主意？
I：列出這個(gè)主意讓你感興趣的地方
第三步：通過權(quán)衡得出結(jié)論
A2：催化應(yīng)用
1.把公共汽車的座位全部撤掉，這樣公共汽車就可以裝下更多的人了。你覺得這個(gè)建議怎么樣？
2.女孩子畢業(yè)后一定要找一個(gè)“鐵飯碗”的工作。你覺得這個(gè)觀點(diǎn)怎么樣？
PMI思考法的運(yùn)用會(huì)擴(kuò)大人們的視野。沒有它，你可能會(huì)拒絕一個(gè)第一眼看上去不好但實(shí)際上很有價(jià)值的想法；沒有它，就不太可能意識(shí)到一個(gè)你非常喜歡的想法的缺點(diǎn)；它會(huì)告訴你，想法沒有好壞之分，如果它們能夠引出別的想法，也很有意思；沒有它，大部分判斷就不會(huì)根據(jù)想法本身的價(jià)值，而是根據(jù)你當(dāng)時(shí)的直覺做出，有了PMI思考法，你就可以在研究這個(gè)想法之后（而不是之前）確定你是否喜歡它。
PMI思考法應(yīng)用范圍：處理想法和建議
R2：CAF
I：重點(diǎn)概念
? CAF代表的是考慮所有的因素，它是一個(gè)像PMI一樣引導(dǎo)注意力的工具。
? 使用重點(diǎn)：被遺漏了什么？
? 好處：轉(zhuǎn)移關(guān)注焦點(diǎn)
? 應(yīng)用范圍：行動(dòng)、決策、計(jì)劃、進(jìn)行判斷、作出結(jié)論
CAF&PMI
? PMI是對(duì)想法的反應(yīng)
? CAF是在得出想法之前對(duì)情況的分析和研究，目的在于盡可能地完整，考慮到所有因素
A1：激活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)員1.去西藏旅游，好多東西都準(zhǔn)備的很好，唯獨(dú)遺漏了帶合適各種氣候的衣物，面對(duì)美景自己沒有留下足夠多的美像，有些后悔……
CAF使用流程
第一步：在倉(cāng)促?zèng)Q定之前，對(duì)自己喊停
第二步：用CAF工具進(jìn)行思考
1.我遺漏了哪些需要考慮的因素？
2.能否在已有的考慮因素清單上再添加一個(gè)因素？
3.還應(yīng)該考慮其他哪些因素？
第三步：把所有值得注意的因素全部列出來，考慮周全之后再采取行動(dòng)
A2：催化應(yīng)用
你即將去參加一個(gè)公司的招聘面試，你必須要考慮哪些因素？做一個(gè)CAF。
在選擇、決定和計(jì)劃之前運(yùn)用CAF思考法很有用；先考慮所有的因素，然后選出最重要的因素，這種方法效果更好；你應(yīng)該求教于他人，請(qǐng)他們告訴你是否遺漏了一些重要的因素；如果遺漏了一個(gè)重要的因素，那么答案當(dāng)時(shí)看起來可能正確，但結(jié)果卻可能是錯(cuò)誤的；如果你運(yùn)用CAF思考法分析他人的思維，就可以告訴他遺漏了什么因素。
R3：C&S
I：重點(diǎn)概念
? 在考慮后果時(shí)，人們通過只注意當(dāng)前時(shí)間段
? C&S有意識(shí)地將注意力集中于將來、超越“直接后果”
? 應(yīng)用場(chǎng)景：行動(dòng)、計(jì)劃、決定、原則
A1：激活經(jīng)驗(yàn)
反：當(dāng)時(shí)想去旅游，問別人借用相機(jī)，別人不太情愿的找借口推脫，然后自己就去買了部單反，可能滿足了那個(gè)當(dāng)下的直接結(jié)果，但我未考慮過短期/中期/長(zhǎng)期后果，以至于后面我甚少用那個(gè)相機(jī)，造成了極大的浪費(fèi)。
正：在微課泛爛時(shí)期，我不會(huì)跟風(fēng)去報(bào)很多課程，如果的是當(dāng)下需要了解的，以后也用的上的，我會(huì)選擇，并且我不會(huì)同時(shí)選擇報(bào)很多門微課。
C&S使用流程
第一步：在盲目采取行動(dòng)或猶豫不定的時(shí)候，使用C&S進(jìn)行思考
第二步：列出這一決定或行為可能導(dǎo)致的結(jié)果（對(duì)自己而言）
1.這一行為的即時(shí)和短期結(jié)果是什么？
2.這一行為的中期和長(zhǎng)期結(jié)果是什么？
第三步：通過比較得出結(jié)論
A2：催化應(yīng)用
你的朋友決定辭職去開咖啡店，想邀請(qǐng)你入伙，請(qǐng)結(jié)合自身現(xiàn)狀，做一個(gè)C&S分析，并表明你的立場(chǎng)。
別人比你自己更容易看到你的行為帶來的后果；知道后果是否可以改變，這一點(diǎn)非常重要；直接后果和長(zhǎng)期后果可能相反：直接后果可能是好的，長(zhǎng)期后果可能很糟糕；不管后果對(duì)自己還是對(duì)別人造成了影響，都應(yīng)該考慮；在做出最終決定之前，應(yīng)該考慮所有的后果。
R4：AGO
I：重點(diǎn)概念
? 在進(jìn)行有目的地行動(dòng)時(shí)，人們通常做出的反應(yīng)是：
1.“條件反射”；2.習(xí)慣；3.模仿
? AGO有意識(shí)地將注意力集中于目的、超越“慣性思維”
AGO使用流程：
第一步：做事情不要人云亦云，或者完全被動(dòng)
第二步：用AGO上具明確你的目標(biāo)
1.我的目標(biāo)是什么？
2.我想要得到什么樣的結(jié)果？
3.這個(gè)目標(biāo)能否分為幾個(gè)子目標(biāo)？
第三步：確定目標(biāo)，并集中全力去實(shí)現(xiàn)它。
A2：催化應(yīng)用
為自己曾經(jīng)制定過的某項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)用一次AGO
如果你清楚地了解自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)起來就更加容易；在同樣的情況下，不同的人會(huì)有不同的目標(biāo)；在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的道路上，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)接著一個(gè)的小目標(biāo)；目標(biāo)應(yīng)該現(xiàn)實(shí)、真切、可行、這樣才能真正實(shí)現(xiàn)；人們會(huì)有許多的目標(biāo)，但是其中有 些目標(biāo)比其他目標(biāo)更重要。
后記：
我們的拆書活動(dòng)是臨時(shí)決定的，連個(gè)鏈接都沒有，但還是來了15位小伙伴一起學(xué)習(xí)，真的很開心，證明大家在水菱老師的拆書成長(zhǎng)課上都收獲了成長(zhǎng)，才會(huì)讓這么多的人，臨時(shí)改變已經(jīng)計(jì)劃好的安排來上課，做為水菱老師的徒弟表示好感動(dòng)，更加要好好的用心和老師學(xué)習(xí)！
