? ? ? ? ? 技術(shù)支持下教與學(xué)方式的變革
在接下來的十來分鐘時(shí)間里，按排由我來代表第四十組來向大家作交流，我們第四十組這幾天認(rèn)真聆聽了各專家的講座，有收獲有疑問，我們宜賓組也積極進(jìn)行了討論碰撞，收獲很多。我來自宜賓五初中，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了所有班級(jí)所有學(xué)生都是平板課教學(xué)，我把經(jīng)歷的這些過程和遇到坑給大家作個(gè)簡要的匯報(bào)，主題就是技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)方式變革，信息化教學(xué)全鏈條整體解決方案，分以下個(gè)方面
一、我們應(yīng)該把力量聚焦在哪里？聚焦在課堂
可能大家參觀了不少的學(xué)校，也聽了不少的專家報(bào)告，也看到了好的學(xué)校的各個(gè)教學(xué)片斷，沒有看到的是將各個(gè)教學(xué)片斷串聯(lián)起來的學(xué)校的新流程以及支持這個(gè)流程的強(qiáng)大系統(tǒng)，需要體制、民間、技術(shù)三方如何協(xié)力的問題，換言之就是課程、組織、空間、技術(shù)等幾大支柱來支撐未來學(xué)校。
二、信息化與教學(xué)如何深度融合
1考試制度改變倒逼教學(xué)模式升級(jí)，考試能力的新要求讓滿堂灌、死記硬背加機(jī)械訓(xùn)練的老套路走不通。持續(xù)多年的課改在流程創(chuàng)新上的挖潛也到了盡頭。新教學(xué)模式必須引入信息化，才能解放老師、提升課堂效能和教學(xué)質(zhì)量。
那么，技術(shù)和教學(xué)如何避免傳統(tǒng)的兩張皮，實(shí)現(xiàn)深度融合？必須打通信息化教學(xué)的全鏈條，這個(gè)鏈條的哪一環(huán)斷了都會(huì)讓這個(gè)體系運(yùn)行不起來。? 這個(gè)全鏈條包含了網(wǎng)絡(luò)、平板、系統(tǒng)、教研、資源、培訓(xùn)、服務(wù)，以及教育局和家長的支持。
網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，分教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)，每個(gè)班專線。用了比局域網(wǎng)更少的錢一步到位解決了網(wǎng)絡(luò)問題。 平板要注意用專用學(xué)習(xí)平板，就是帶管控系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為能夠全方位管理。要注意的是，學(xué)生現(xiàn)在能力很強(qiáng)，會(huì)搜索各種管控破解方法，要用第三代管控，從硬件上面直接鎖死，讓學(xué)生無法刷機(jī)。
系統(tǒng)要選用簡單易操作的，降低老師學(xué)習(xí)成本，最好是兩三個(gè)小時(shí)培訓(xùn)老師就會(huì)使用。還要提供貼身的服務(wù)。
會(huì)基本操作只是第一步，要讓老師熟練使用，和原有教學(xué)模式深度融合，還需要不斷開展教研活動(dòng)。
那么怎么樣才能把教研做實(shí)做厚來達(dá)到真動(dòng)課堂？使信息化與學(xué)科常規(guī)課堂深度融合
第一問題出發(fā)是為研修指明方向，第二任務(wù)驅(qū)動(dòng)是為研修提供動(dòng)力，第三技術(shù)加速是讓研修成果更顯著呈現(xiàn)，第四跨界融合是讓研修進(jìn)一步升華，第五組織扁平是為研修提供管理保障，第六組織方式再造
要堅(jiān)持四個(gè)原則，小快靈新。小是指問題切口要小，要貼合教學(xué)一線，不要好高騖遠(yuǎn)追求解決宏大問題。快是指方向明確后，實(shí)施就要堅(jiān)決徹底，快速啟動(dòng)，持續(xù)優(yōu)化。避免反復(fù)構(gòu)思斟酌的完美主義傾向。靈是指實(shí)施的具體方式方法不要墨守成規(guī)，要靈活機(jī)智，根據(jù)變化情況隨時(shí)調(diào)整。新是指創(chuàng)新內(nèi)容要深入教育本質(zhì)，不追求表面文章和浮夸的形式。
以上這些都還是基礎(chǔ)，讓老師真正常態(tài)使用起來，最關(guān)鍵的還是心中的觀念和資源。如果主要讓老師自己來準(zhǔn)備資源，那是用不起來的，因?yàn)榻o老師增加負(fù)擔(dān)的事情老師是不愿意做的。
除了系統(tǒng)自己的資源，學(xué)校的校本資源，比如教輔和練習(xí)題以及當(dāng)?shù)亟逃值脑葡到y(tǒng)等，免費(fèi)錄入，放到學(xué)校專用的資源庫供老師調(diào)用。另外還提供各種網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源。
這幾個(gè)方面的資源結(jié)合起來，就解決了是誰造創(chuàng)了產(chǎn)品，基本解決了老師的資源問題，常態(tài)化使用才真正能起步。
解決了這些問題，也只是讓老師認(rèn)可接受。
作為一個(gè)項(xiàng)目，要順利啟動(dòng)還需要體制內(nèi)的大力支持和家長大力支持。除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備升級(jí)由學(xué)校承擔(dān)，平板和系統(tǒng)資源要做成家長行為，采用家長學(xué)生自愿的方式開展。
在平板采購上，提供一個(gè)開放清單，只要是帶管控的平板家長都可以自主選擇采購，包括我們市里的平板。便宜的貴的任由家長選擇，家長接受度就很高。
在上面這些環(huán)節(jié)逐一打通后，信息化和教學(xué)的深度融合才有了可能，才真正讓信息化教學(xué)常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效，達(dá)到教學(xué)模式的順利轉(zhuǎn)型，完成課堂革命的艱巨挑戰(zhàn)，使快節(jié)奏的互聯(lián)網(wǎng)世界里與慢節(jié)奏的學(xué)校之前取得平衡。
