今天就來聊聊我的經驗和思考，也是參考了大量英語啟蒙的著作，如蓋兆泉《做孩子最好的英語學習規劃師》、安妮鮮花《不可錯過的英語啟蒙》、廖彩杏《用有聲書聽出英語力》得出的一些結論，純干貨，希望能對你有些幫助。

在我看來，孩子學英語這件事，重點不是孩子學英語的年齡，而是孩子學英語的積累時間，刻意練習比年齡更重要，所以即使是孩子大了才開始學英語，只要方法對了，加上堅持，其實也不用太焦慮。

英語啟蒙沒有家長們想象得那么難，但是也不像很多文章里面寫的那么簡單。總結起來，就是家長對孩子必須沒要求，對自己必須有要求！

英語啟蒙=靜待花開*因勢利導*持續堅持

靜待花開，是說我們別對孩子的學習效果抱有急功近利的期待，也不要懷有捕風捉影的焦慮。孩子今天說了4個單詞，明天一個都沒說，今天把一本書都讀完了，明天只讀一頁，都沒關系，不要欣喜若狂，也無須殫精竭慮。

因勢利導，有父母會覺得，孩子學英語，我只要把他丟給機構就好了。孩子上英文培訓班，但也不能缺少家庭英文學習這塊，否則效果會大打折扣。家庭英語學習，父母應從孩子的興趣出發，合理購書，把書讀起來，音頻聽起來，不標準的英語盡管說起來，你對英語的態度和學習的熱情是給孩子最好的啟蒙。

持續堅持，這一條可能是最難做到的，通常家長們看到孩子能說一些單詞和句子了之后就會有懈怠，覺得可以松一口氣了，但是會說口語≠會閱讀，如果在孩子勁頭正好的時候放棄了深度練習，那么前期的努力就是浪費了！

有了這些心態上的準備之后，我們就進入實際操作階段。

今天我們就從四個方面來聊一聊怎么樣多管齊下，可以說英語啟蒙的精髓都在這了~

1、創建英文環境

我們經常會拿中文環境和英文環境進行類比，中文環境好說，我們每天都沉浸在中文的語言環境里，時時刻刻都在說中文，所以很多的媽媽就會覺得，創建英文環境是不是就得時時刻刻都說英文呢？

二語習得專家蓋兆泉說過，在最初英文聽力啟蒙的時期，家長一定要搭把手，幫助孩子積累幾百個單詞的詞匯量。有了幾百詞，能理解的音視頻的量就大多了。

家長也不用擔心自己會說的句子太少，在最初階段，蹦單詞就可以。

把每天都會重復的日常活動，當成輸入英文的最佳時期，先把人人都會的Good night，thank you在情境里教了，再教能指著說的名詞，家里的電視呀、桌子呀、沙發呀、水果呀，想起來就指著東西說說單詞。

其實當你們能做到這一步的時候，就說明已經突破了自己對英文的陌生感，而是很自然地把英文引入了生活。這樣當孩子再聽到英文的聲音的時候，那種排斥感也會大大減弱，這對孩子來說就是一個很好的心理準備，英文就真正地成為環境的一部分了。

我之前還聽過一個說法，說2歲以下的孩子就光磨耳朵，聽各種各樣的素材就可以了，但如果在日常生活中父母從來沒有給孩子再現這些詞匯，那么輸入其實也是低效的。

所以請家長們注意：日常重復的語言是最適合進行英文輸入的。

2、根據興趣選兒歌磨耳朵

說到磨耳朵，就必須要說到英文兒歌了，通常來講，大量聽英語兒歌是最容易讓孩子對英語產生興趣，并且最容易輸出的一個途徑。

孩子心情好的時候，來點英文兒歌“助助興”。

心理學上認為，把一個行為和正向的情緒聯系起來，對這個行為的增強有正向反饋的作用。

所以把好心情和聽英語聯系起來，孩子會更喜歡聽英語，或者不妨用英文兒歌給孩子營造好的心情。

我介紹幾種英文兒歌專輯：1000首兒歌磨耳朵，開啟英語啟蒙之旅

通常來說，媽媽覺得喜歡聽的，且容易學會的，孩子也會喜歡。

例如，家長們挑選出輕柔的曲目，睡前或者早起前放給孩子聽，孩子的游戲時間（通常是吃過早餐和睡午覺之后）選擇一些唱跳類的、手指游戲類的，近期感興趣的主題，跟孩子進行互動，時間也不用太長，每次5-10分鐘即可。

就如廖彩杏所說，同樣的內容，聽七次以上才會有聲音記憶。所以給孩子在固定的時間聽的兒歌可以一個星期換一次，或更長時間。如果孩子聽到這個聲音會咿咿呀呀唱起來，或者做動作了，就說明孩子已經有吸收了。

這時候可以在之前的歌單基礎之上，加入一兩首新歌放進去，既能讓孩子保持熟悉感，又能讓孩子產生新鮮感，不斷學到新的內容。

英文兒歌還分精聽和泛聽。一些唱跳類的、手指游戲類的，可以讓孩子精聽，這些兒歌的歌詞可以很好地跟孩子進行互動，讓孩子通過圖片或者動作來理解歌詞，迅速掌握詞匯。

有些兒歌童謠適合泛聽，可當做背景音樂在孩子玩、散步、吃飯等時候播放，聽不懂也沒關系，因為目的并不是要弄懂歌詞的意思，而是讓孩子借音樂培養語感。時間也不用太長，每次5-10分鐘即可。

3、給孩子挑選合適的動畫片

動畫片也是孩子在啟蒙初期可以用到的聽力資源，因為動畫片場景性很強，孩子能夠通過情景對應去理解語言，而不需要過多的中文解釋。

動畫片中的對話往往是簡單明了，幾個詞甚至找不出句子結構，但是表達的意思卻非常傳神。所以這種情境對應的習得模式所得到的英語，更接近于母語。

有些家長會非常反對孩子看電視，我倒覺得看電視并不是毫無益處，只要甄選得當，孩子可以接觸新事物，獲得很多有趣有益的體驗。

作為英語啟蒙的一種手段，看英文動畫片時要注意以下幾點：

控制時間，制定好規則。每次看不要超過30分鐘。

如果孩子英語啟蒙的時間很早，可以一開始就讓孩子看英文原版的，將孩子從電視引入生活、閱讀，把英文和動畫片里的人物聯系起來。

如果孩子已經進入母語強勢的年齡，在初期的時候一定要陪著孩子看，并給出一些必要的解釋和重復，而不是當做背景聲音播放，讓孩子一個人連猜帶蒙地看。

看得精，而不在于看得多。選擇孩子喜歡的一兩部，慢慢看，孩子可能喜歡反復看哪幾集，卻從不看哪一集，都要尊重孩子的節奏和興趣。

動畫片只是孩子積累基礎詞匯的一種途徑，我們不用要求孩子一定從第一集看到最后一集。

動畫片和繪本結合起來，有的動畫片有配套的繪本和音頻，可以讓孩子先看視頻磨耳朵，然后跟孩子一起精讀繪本，在這個過程中就把動畫片真正立體地用起來了！

最好能夠在相應的情境真實地再現語言，這樣才能真正讓孩子掌握動畫片里面的語言。例如我們在看完動畫片Peppa Pig第一集Muddy Puddle之后，如果遇到下雨天，看到水坑可以跟孩子說water puddle，提醒孩子記得穿上雨靴，rain boots.這樣才能真正讓孩子把動畫片里面的語言理解并應用起來。

這也是為什么家長最好陪著孩子一起看動畫片，如果家長壓根不知道孩子看了什么，如何在日常生活中重現動畫片里面的語言呢？

4、最重點是大量英文閱讀

最后來說英文閱讀這塊，是因為大量英文書閱讀，才是英語啟蒙的“主菜”哦！

這里有一點要提醒大家，在給孩子讀繪本之前一定要自己先通讀幾遍，知道每個單詞的意思，理解整個故事，這樣能夠更加完整流暢地跟孩子分享。

不少家長困惑，給孩子讀英文書，到底是用中文還是用英文？

語言學習的專家都建議最好給孩子全英文讀繪本故事，但是在實際操作中，這樣的方式過于理想，也太不現實了，相信懂這話的媽媽一定不在少數。

《不可錯過的英語啟蒙》作者安妮鮮花也說過，一開始就完全用全英文講故事是不合理的，在她的書里，分享了英文繪本親子閱讀三步曲：

第一步，對于剛接觸英文繪本的孩子來說，親子閱讀需要預熱，家長可以用中文輔助理解故事，讀懂圖片。讓孩子找到圖片中的樂趣，把圖講透，才能讓孩子消除對英文的戒備。

不管是中文繪本還是英文繪本，本質上還是以讀圖為主的讀物，而且孩子本身就對圖片就有與生俱來的鑒賞和觀察的能力，所以從圖入手是最容易讓孩子對英文產生親切感和好感的方法。

例如：讀《Rosie’s walk》這本書的時候，翻開扉頁，可以問問孩子，你看到什么了？然后媽媽就可以一邊指圖片，一邊說英文單詞：this is the hen’s house，this is the pond...

就算媽媽說的不是英文也沒關系，孩子看到有英文單詞的書不反感，能接受，就很好。然后多聽音頻進行配合，孩子很快也能給出反饋。

第二步，孩子喜歡上了這本書，讀過幾次后，媽媽找機會把英文詞句和圖畫進行情境對應.

還是《Rosie’s walk》舉例，在看完了這一頁around the pond 的時候，用小毯子圍成一個圓圈，做成池塘，讓孩子around the pond。這樣有助于孩子更好理解故事。

再比如：孩子可能通過聽《Eating the alphabet》這本書的音頻，學會了很多的水果的單詞，那我們就可以跟孩子一起做水果沙拉時，可以跟孩子說，can you give me the strawberry?

在情境的幫助下，孩子發現自己能理解你說的英文，并且準確無誤地把草莓遞給了你，是不是會讓孩子不知不覺地就喜歡上了聽英文，說英文呢？

第三步，讀全文，至于讀到什么程度還要看文字的難度。

到了第三步，孩子基本上通過親子共讀、視頻和音頻建立很好的熟悉度，這時候就可以跟孩子進行完整的英文閱讀。對于一些有情境的故事，還可以用親子對話的方式來演繹。

所以說讀英文繪本還是很考驗家長的功力的。但是除了繪本之外，分級讀物也是英語啟蒙讀物里面非常重要的一部分，甚至會比繪本還要適合很多。

分級讀物相信是很多媽媽都聽過，但是不太明了的一個概念。

大家看看下面的表格，就大抵清楚了，簡單點說，繪本類似于“課外讀物”，主題零碎，富于趣味和藝術性。而分級讀物類似于“教材”，詞匯量循序漸進，閱讀理解的難度由易到難，知識性更強。

關于繪本和分級讀物的區別，和怎么使用，也是一門很大的學問，過些天我會再詳細分享文章。