? 教育孩子是為人父母的頭等大事，每個父母都希望自己的孩子壓力不大能夠輕輕松松的學習。不管從身體、還是學習都要好。從現在的傳統教育上是基本很難實現。除了正常課程外還要參加各種補習，老師和父母給孩子的壓力，壓得每個孩子喘不過氣來。
? 伏羲教育就完全不一樣，教人倫，孝悌忠信禮義廉恥。做人的最基本道理，人的一生都缺一不可。順人性，養性、養正、養志、養德。因材施教、終身受益。
? 教人倫就是要教孝悌忠信禮義廉恥，這是人跟動物的區別所在。為什么要強調人倫呢？只有把人和非人區別開，人類社會才能夠和諧，但是由于把中國傳統文化這些理念破壞了，所以現在厚顏無恥，大行其道，污染了整個社會風氣，使中國社會出現了很多在歷史上都沒有過的、匪夷所思的、用人類語言無法描述的事情。現代社會出現很多很多問題，層出不窮，這些社會問題不能只靠法律制裁，還要從小教育孩子孝悌忠信禮義廉恥，把這個道德的銅墻鐵壁再建立起來。
? ? 第二個是順人性，順人性就是教學安排要符合人的生理成長規律。
? 古人把教育分成四個階段，一是0至3歲，叫“頤”養本性，這是本性形成的階段，包括語言、飲食、個性。這個階段要“頤”養本性，一定要讓孩子開心快樂，既能讓孩子開心快樂地長大，又能夠不嬌縱。如果這個時期的孩子不能夠開心快樂，必定埋下一顆變態的仇恨的種子，長大了以后的性格就會比較怪異！
? ? 第二個階段叫童蒙養正，3歲到13歲前這10年，這個階段孩子的特點是記性好，記性尤強，悟性微弱。童蒙養正怎么養？叫做“蘊”養正見，這個“蘊”就是收藏。這一百多年來的教育犯了兩個大錯誤，一是在這個階段強調理解，而沒有強調“收藏”；二是缺乏正見，給孩子輸入的東西缺乏營養。
? 第三個階段是13歲以后的少年階段，叫少年養志。這個階段的孩子的特點是知識漸開、記性漸泯、性向顯發、崇效楷范、悟性轉強。少年啟養心志，正宜此時，也是一個字，“啟”，啟養，啟發，啟養心志正宜此時。這個階段要特別注意給孩子樹立楷范。樹立榜樣就是要旗幟鮮明地提倡“真、善、美”，旗幟鮮明地反對“假、惡、丑”。這個榜樣包括家里的榜樣（主要指父母親），社會的榜樣，技能的榜樣（孩子要從事的行業的技能或藝術）。而現代青少年的榜樣是什么呢？明星，球星，有錢人——更多的是物質的炫耀和自我的滿足，而缺乏偉大的人格、光榮的奉獻、正確的價值觀。如果一個民族不知尊重英雄，就會墮落成為不可救藥的生物之群！人格的墮落一定會反映在生活環境上——吃的糧食有毒，喝的水有毒，呼吸的空氣有毒……
? 前邊三個是養性，養正，養志，第四個是成年養德。成年以前，我們的教育要符合年齡階段的規律，否則費多大勁，效果都不會大。比如13歲之前蘊養正見的時候，是背書的時候，13歲之前不背，過了這個時間來背，勤苦而難成。到了養志的階段要樹立榜樣的時候你不給他樹立，等他已經有了榜樣了，你再給他改變，就很難了！而成年后學養行德，隨時皆宜，無有終時。
? 講述完教育的四個階段，吳教授提出要從孩子的一生需要出發，要遵循人性的規律去開設課程和規劃學習內容，才能讓孩子終生受益。反之，如果我們的課程不符合規律，如果學習內容是無益的，不僅使孩子終生受害，而且禍害國家，禍害民族。
? 伏羲班的做法和效果
? 伏羲班辦了六年，吳教授用“五個很”概括它的教學做法和效果，即很簡單，很輕快，很普通，很明顯，很滿意！所謂很簡單，是做的事情很簡單；很輕快，是教學過程很輕快；很普通，是教學條件很普通；很明顯，教學成果很明顯；很滿意，學生家長很滿意。
? 為什么說很簡單？因為伏羲班只做了一件事：課程和教材與平行班有所不同。吳教授說，當時一年級有三個班，一個伏羲班，兩個普通班，課程的差異在哪？課程的差異在普通班有兩門課：品德、科學，伏羲班沒開；伏羲班增加了兩門課，武術、書法，每天下午一節武術，一節書法；調整一門課：英語，普通班英語三年級開始開，每周兩節課，伏羲班英語推遲到六年級開始開，每天兩節課。第二個是教材的差異，伏羲班語文課是學《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《學對歌決》、《論語》、《大學》、《中庸》、《老子》、《素書》，后來又加上《聲律啟蒙》、《周易》，另外還有一些古文、詩詞。吳教授強調說，辦伏羲班如果沒有老師可以不開武術、書法，但是語文教材不能不改，因為這是最根本、最核心的問題。如果按現有的語文教材照學，再加上這些經典，也是行不通的，因為學生負擔太重了，比普通班還苦。
? 接著，吳教授提了一個極其重要的問題：老師教經典，要不要講解？他說，教育的第一大誤區就是理解，對老師來講，就要求講解；而我們學經典就是蘊藏，就是不講解，尤其要求老師少講，學生不問不講，如果學生問，你先說第一句話，說什么話？第一句話說：“老師也不懂，我回家看看書，再告訴你。”這是標準的話，你不能不懂裝懂，也不能不理小孩。看完書以后你講個大意就夠了。所以老師能教嗎？就是小學老師、不懂的老師，很保險地讓他們教，他能教。如果所謂水平高的老師教，包括公開課觀摩課講得非常好的老師，他可能還真教不了。為什么？因為是講背誦，現在我們通過吟誦，達到背誦，就像剛才我們這個吟誦《學記》一樣，如果不是趙麗在前面領著，你弄個DVD放著音樂，放著《學記》的吟誦，學生下邊照樣可以啊，你在上面只要看著學生是不是集中精力，是不是用手指讀就行了。
