我曾經在《不羨慕別人家孩子的家長才是好家長》一文當中闡釋了關于家庭教育的誤區，但是隨之而來的是有的家長可能如電閃雷鳴般的指責，批評我紙上談兵，別擔心，來試試用SWOT析法和5W2H分析法！我希望通過用SWOT析法和5W2H分析法可以提供一種對于家長在家庭教育的過程當中的一些迷茫，實用性因人而異，因事而異，僅供參考！

一、SWOT分析法

所謂SWOT分析，即基于內外部競爭環境和競爭條件下的態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。

運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。

S (strengths)、W (weaknesses)是內部因素，O (opportunities)、T (threats) 是外部因素。按照企業競爭戰略的完整概念，戰略應是一個企業“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環境的機會和威脅）之間的有機組合。

從整體上看，SWOT可以分為兩部分：第一部分為SW，主要用來分析內部條件；第二部分為OT，主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發現存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發展方向。根據這個分析，可以將問題按輕重緩急分類，明確哪些是急需解決的問題，哪些是可以稍微拖后一點兒的事情，哪些屬于戰略目標上的障礙，哪些屬于戰術上的問題，并將這些研究對象列舉出來，依照矩陣形式排列，然后用系統分析的所想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論而結論通常帶有一定的決策性，有利于領導者和管理者做出較正確的決策和規劃。

那么，SWOT分析法在家庭教育當中有什么作用呢，我認為對于這種方法的使用，專門治療哪些看不清自己家孩子的家長和盲目跟風報班讓孩子拼命去學習的家長。

我們不妨以孩子為中心分析，孩子的學習生活我們完全可以看做是一個微型的組織，這個微型的組織主要是由一個孩子去經營自己的學習生活，這就是這個微型組織的存在的意義。

既然微型組織存在，那么，他就有他所要面臨的外部環境（機會和威脅）和他的內部環境（優勢和劣勢），所以，對于一個微型的組織進行SMOT分析，就有意義。

首先，對于外部環境的分析，包括政府對于教育發布的信息，各種招考政策，市場對于教育的影響等等，這些都是外部環境，作為一個家長，應當對于所有來源的信息進行分析，然后和學校和孩子進行溝通和探討，共同對外部環境進行一個深刻的解析，解析過程可以參照5W2H的分析方法，而這樣做的好處就是第一、掌握的是第一手關于教育的信息資源，其真實性有保證，第二，你可以通過這種外部信息過濾掉很多完全沒有必要花的錢，上的班。不要以為教育產業干凈，實際上一樣魚龍混雜，對于這種現象，人云亦云的家長最不理智，理智的家長進行教育的投資最慎重。

其次，對于內部環境進行分析，家長是最了解自己的孩子的特點的孩子的優勢和劣勢會在家長面前一覽無余，因此，在外部環境下揚長避短，去粗取精就顯得尤為重要。因此，作為家長的你在對孩子的教育插手的時候一定要以自己的孩子的內部因素為基準，合理的為孩子選擇一個適合自己孩子的決定。

最后，綜合SWOT分析的SW模型和OT模型，運用多種分析方法，進行有效科學的排列組合，那么，我相信，對于孩子所處的內外環境，作為家長的你一方面會對外部的環境有一個準確的定位，另一方面，你也會了解你的孩子適合什么，不適合什么，優勢是什么、劣勢是什么，這樣朱屬于自己孩子的學習的方法也不難總結。

二、5W2H分析法

七何分析法

5W2H分析法又叫七何分析法，是二戰中美國陸軍兵器修理部首創。簡單、方便，易于理解、使用，富有啟發意義，廣泛用于企業管理和技術活動，對于決策和執行性的活動措施也非常有幫助，也有助于彌補考慮問題的疏漏。

發明者用五個以W開頭的英語單詞和兩個以H開頭的英語單詞進行設問，發現解決問題的線索，尋找發明5W2H分析法思路，進行設計構思，從而搞出新的發明項目，這就叫做5W2H法。

（一） WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？

（二） HOW ——怎么做？如何提高效率？如何實施？方法怎樣？

（三） WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？造成這樣的結果為什么？

（四）WHEN——何時？什么時間完成？什么時機最適宜？

（五） WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？

（六） WHO——誰？由誰來承擔？誰來完成？誰負責？

（七） HOW MUCH——多少？做到什么程度？數量如何？質量水平如何？費用產出如何？

我們不曾預料到，二戰期間美國陸兵發明用來進行兵器檢驗的分析方法，在二十一世紀的今天，會在管理學乃至其他的諸多領域遍地開花，它的特點在于對于決策和執行性的活動措施非常有幫助，也有助于彌補考慮問題的疏漏。

而教育管理在教育學科整個的體系中占有非常重要的地位，所以，二戰時期美國陸兵發明的七何分析法，為什么不能應用到教育領域，甚至是家庭教育當中呢？

在當今的教育當中，學校、家長、、孩子代表著的是三種不同的群體，這三種群體都有自己對于教育的思考，因此，思考的內容和形式有諸多的不同。

但是，有一點相同的是，三者主體都和教育這一件錯綜復雜的事項所牽絆，這就是三種主體的共同的關注點，也就是說，不管身處在哪一個位置，做的都是有關于教育的事，無論是學校的通識教育，還是家庭教育，都離不開教育這個詞。

既然有共同點，那么事情就沒有那么難辦了，5W2H分析法，就可以很大程度上解決一大部分問題。

比如，學校向家長建議學生辦輔導班，這個現象視乎已經成為常態化，因此，在廣大家長吐槽亂收費的浪潮當中，作為學校、家長、還有孩子，我們應該做些什么？首先，作為學校的一方，既然提出了不可的方案，就應該像企業制定一套計劃一樣拿出讓人可以信服的方案，補什么課？為什么補課？什么時間，什么地點，由哪位老師來補課？如何補課？應當補課到什么程度？而作為家長和學生，一定要抓牢這些因素，并研究其可行性。

同樣，學生和家長作為家庭教育的主體，那么對于家庭教育的諸多的瑣碎事項，也可以盡可能的通過5W2H分析法進行分析。家庭教育的主要活動分為對學校通識教育的輔導和其他興趣班輔導。

對于通識教育的輔導再說，處于學齡的孩子常常需要家長的輔導，而對于學校的通識教育來說，學校、家長、學生之間肯定會出現信息的斷層，作為家長來說，我認為，對于通識教育的課外輔導，應當抓住孩子從學校帶回來的一切的資料（作業、試卷、老師評語、家長會反饋）然后，主義的進行分析，并且一定要和孩子一起分析，把所有孩子在作業，在各種考試當中出現的問題細化，每個問題做成一個項目，和孩子用5W2H分析法逐一進行分析，這樣，對于通識教育這個方面的輔導才會變得透徹。

至于說課外興趣班的填報，我的態度是本著建議有誰提出來的，就由誰負責用5W2H分析法，想對方進行匯報。如果家長提出讓孩子去上興趣班，那么，請家長做一份詳細的計劃：上什么班？為什么上？什么時間地點有誰教授？孩子怎么去學，學到什么程度？請你認認真真的回答孩子這些問題；而如果是孩子提出自己想去學什么，恭喜你，你的孩子已經有了一定的想法，這是好事，你需要的是要求你的孩子把這個興趣班做成一個項目，用5W2H分析法分析給你聽，只要能說服你，那么，這個班你就應該給報名，即使你作為家長覺得有違你的初衷，但是，就算是看著孩子這么縝密的思維模式，這個錢也花的值。當然，興趣是最好的老師，并且作為管理者的你還需要對孩子提出來的項目驗收，因此，效果很大程度上比預想的要好得多。

希望以上兩種分析方法可以解決掉一部分家長在家庭教育當中的困惑。