古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。小學(xué)語文課本中收錄了一定數(shù)量的古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)生如何才能學(xué)好古詩詞呢？我認為可以從以下幾點著手。
一.資料收集
古詩詞看似短小，其實每一首都包含著豐富的內(nèi)涵。要了解這些，就要從了解詩詞背景入手，學(xué)習(xí)之前要進行資料收集。
1．作者背景
作者不同的心態(tài)、不同的性格會產(chǎn)生不同的作品。首先了解作者背景，有助于領(lǐng)悟詩詞背后的喜怒哀樂。
例如《泊船瓜洲》一詩，作于王安石晚年，他一生為實現(xiàn)自己的政治理想而斗爭，把文學(xué)創(chuàng)作和政治活動密切地聯(lián)系起來。創(chuàng)作此詩時，他重返政治舞臺，心中既有即將施展政治抱負的喜悅，又有面對險象環(huán)生的官場的無奈，便于長江之岸以詩寄情。
還有許多風(fēng)格迥異的詩人，瀟灑如李白，入世如白居易，豪放如蘇軾……了解詩人的身世背景、個人經(jīng)歷等均有助于學(xué)生把握作品的內(nèi)涵。
2．時代背景
不同的時代造就了不同的作者，由此呈現(xiàn)出豐富多彩的文學(xué)作品。小學(xué)語文課本中收錄的古詩詞以唐宋為主，兼顧明清。在這一兩千年間，中國社會不停地發(fā)生著演變。安治、動亂……動蕩的社會背景造就了古詩詞的演變與繁榮。
例如《聞官軍收河南河北》一詩被稱 為“老杜”（杜甫）生平第一快詩。殊不知， 詩人創(chuàng)作此詩時正值唐朝社會由盛轉(zhuǎn)衰。歷經(jīng)八年安史之亂，經(jīng)歷了兩千多個日夜的漂泊，終于傳來了土地被收復(fù)的消息，杜甫怎么能不喜極而泣、欣喜若狂呢？
3．人文背景
古詩詞中還有許多關(guān)于民俗、文化的介紹。如《元日》一詩提到了春節(jié)的習(xí)俗， “桃符”“屠蘇”對于生活在現(xiàn)代的孩子來說比較陌生，所以需要補充這方面的資料以幫助理解詩意。
二.品讀悟情
1．反復(fù)朗讀，讀出古詩詞的韻律美
古人云，“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”在古詩詞學(xué)習(xí)中，首先要將詩 詞讀通、讀順。多種方式的朗讀是突破詩詞“點”的重要保障，可以使情感得到提升。還要能讀出古詩詞的韻律美，從讀中感悟作者的情感。
2．品味含義 展開想象
在初步理解詞語含義的基礎(chǔ)上，需要進一步體會古詩的意境。這樣，文本才會更加厚實、飽滿。這個時候就要結(jié)合課前收集 的資料展開多方面的想象。
一是想象人物的內(nèi)心活動，二是想象故事情節(jié)發(fā)展，三是想象特定環(huán)境。
三.課后拓展，厚在積累
古詩詞的學(xué)習(xí)積累尤為重要。
1．積累同一主題的不同詩文
小學(xué)語文課本中的古詩詞大多按照統(tǒng)一主題歸類。積累同一主題的古詩詞，不僅可以牢固掌握課本上的古詩詞，還可以通過拓展延伸豐富學(xué)生的知識。
2．積累作者的其他詩文
不同的作者有不同的風(fēng)格，學(xué)生可以在這方面進行積累補充。比如，學(xué)習(xí)杜甫的詩，學(xué)生試試收集詩人的其他詩篇，充分體會詩人憂國憂民的情懷。總之，廣泛的詩歌閱讀，可以幫助學(xué)生深入作者豐富的內(nèi)心世界，進而提高古詩詞修養(yǎng)。
綜上所述，要學(xué)好古詩詞，首先要廣泛收集資料，然后通過多方式朗讀、多途徑品味詞語、多角度展開想象等品味古詩詞中所要表達的情感、意境。課后，通過對同主題詩文與同作者不同作品的大量閱讀，從橫向與縱向兩個方面豐富學(xué)生的古詩詞積累。
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