Day 121
今天是端午節，也是又一年的高考季。
距離我的08年高考，已經過去11年。雖然如此，那段挑燈夜讀，與書相伴，為理想風雨兼程的青春時光卻從未被忘卻。
而后因為發揮失常進入一個普通重點本科就讀，后蟄伏四年，像魯濱遜一樣在孤島堅守中考取了北師，又是四年埋首于典籍文獻紙堆中。從貧瘠的童年時偶然與書的相遇，至今加入新網師，閱讀始終（盡管也曾間斷）是我的熱愛，甚至是我求索存在價值的一種途徑。
而今又是一年高考學子，我卻在擔心，在三天高考的戰斗后，又有多少學子，還會執守閱讀的美好？欣聞書紙的香？去享受在閱讀中穿越時空、超拔自我的高峰體驗？甚至最可能上演的是，燒書撕書的集體宣泄？
不可否論的是，這是應試體制的一種應然，經歷中考高考，在大學期間、工作期間還能夠留存閱讀習慣的，是少數幸運且幸福的。哪怕是在我們的教師群體中，在這個最不應離開閱讀的群體中，堅持閱讀者，數量也并不樂觀。我身邊的教師同伴，桌面上幾乎沒有一本除教材教參練習以外的書，學校組織的讀書會，更是逃也似的溜之大吉。
為何現狀如此？
我輕易不敢妄下評判，但是這跟在少年求學時未能根植閱讀的良好習慣相關。習慣了功利性的讀書，長期缺乏真誠、優質、專注的閱讀帶來的滋養，而把閱讀當做重擔累贅，自然在松開考試緊箍咒以后，將之束之高閣，甚至嗤之以鼻。
因此可以理解，為什么世界調查人均紙質讀書的數量，中國僅為4本，遠遠低于其它國家民族：
韓國每人平均11本，法國每人平均14本，日本40本，德國47本，俄羅斯55本，猶太64本……
在最需要閱讀的年紀，我們耗費了絕大多數的心力在教材、教參和考試練習中；而又最最應當閱讀的群體中，我們不是遠離了閱讀，便是選擇了“假閱讀”、淺閱讀……
最值得慶幸的是，匯聚在新網師，還是一群愿意躬耕于深度閱讀和學習的理想主義者，雖然我們也許資質不一、背景相異，但我們懷抱同樣的愿景——通過啃讀，走進教育教學的曲徑通幽處，開出豐沛的生命之花。
而我們也理由相信，我們的孩子，也將因為我們對閱讀的堅守而改變，也將從我們的身體力行中，品嘗到閱讀的甘甜。因為，正如《圣經》所比擬的，閱讀就是那“流著奶與蜜的地方”。
下個三年，五年，十年，閱讀已經在我生命中改寫的基因密碼，一定還會導引著我，向“青草更青處漫溯”。
最后，以我敬佩的孫影老師在最新一篇文章《至少再奮斗十年》中所寄語的為結尾：
“網師人，愿學習成為你的信仰！
網師人，愿你在這里精進不已，奮斗不息！
網師人，愿你在這里筑造、棲居、歌唱，共創精神家園！
網師人，愿你在這樣的學習共同體，共讀共寫共同生活，最重的是成長！”
