文／桐陽媽
這是一位老師提問:
孩子4歲多，剛上幼兒園，在班上怎么也坐不住，不停動，也不聽老師的，老師和他聊天他就低著頭不回答，他媽媽每天都要打電話回家了她就是不接他們的電話。他媽媽拜托我給他說說，讓她接他們電話。你有什么好建議沒我該怎么引導他呢？
桐陽媽分析:
這是一位老師提的問題，從提問來看，我們確實看到這個孩子有如下問題:
在班上怎么也坐不住，不停的動。（這個孩子不會好好坐著。）
老師主動找孩子聊天，孩子也低頭不回應（老師盡力照顧孩子了，可是孩子沒反應。）
孩子不聽老師的話。（在幼兒園要聽老師的話才是好孩子。）
孩子不接媽媽的電話。（連媽媽的電話也不接，這孩子問題真多。）
然后我和這位老師交流，以下是對話內容:
桐陽媽:剛上幼兒園的孩子，老師希望孩子應該怎樣呢？
老師:可其他剛上幼兒園的也沒這么惱火啊。
桐陽媽:孩子與孩子相同嗎？
老師:和他說什么，怎么說他都不回答。
桐陽媽 :你怎么說的，我要原對話。
老師:比如大家都在跟著老師學兒歌的時候，她往桌子下爬，或者把凳子不停的往中間移，我們就會說，xx可以把凳子放好嗎？可以起來嗎，往桌子下碰到頭會疼。她不理我們。然后我們又會換生氣的嚇唬他，還是沒用，不讓她隨意了她就一直說我要回家。
桐陽媽回復:
首先老師是人，不是神，有那么多孩子需要照顧，也沒有分心術。老師也是應試教育走過來的，曾經也是被要求聽話的孩子，所以老師不理解孩子，打不開孩子心門也是正常的。
很多幼師都是小姑娘，自己還是孩子。沒結婚，沒有孩子，也很難真實的體會到孩子的感受。
但是，從教育的角度來講，還是應該注重方式，也要尊重孩子的感受。
班里那么多孩子都挺乖，只有這么一個孩子遇到困難，遇到挫折，并且很明顯，孩子和父母的關系也不是特別好。
孩子剛上幼兒園，自我保護非常強，并且在陌生的環境，更顯得害怕，往桌子底下爬，孩子在躲避老師和同學的目光，在桌子底下稍微是安全的。
孩子是拘謹不安的，不知道該干什么，所以來回挪凳子。老師告訴孩子碰到頭會很疼，孩子肯定知道疼。但是總比這么多目光，把他當問題孩子感受要好很多。
另外有些孩子天生比較敏感，內向不愛說話，在陌生環境下更開不了口，這也是孩子特性。
老師又生氣的嚇唬孩子，孩子感受到非常害怕，想要回家。這里一點也不友好，我干什么都不自由，老師還嚇唬我。
如果父母在家，經常給孩子灌輸，去幼兒園讓老師好好管你，孩子對幼兒園和老師完全的不信任，沒有任何安全感。
怎么和孩子溝通，讓孩子放下戒備心，融入這個環境。
通過先跟后代的方式，一點點和孩子建立鏈接，和孩子取的信任。
老師要管理情緒，讓自己情緒平和，面帶微笑，看孩子往桌子底下玩。和藹的問孩子，寶貝不想學兒歌，桌子底下好玩嗎，老師陪你玩。
對于孩子來說，不一定真的覺得桌子底下好玩，在這種情況下，老師能夠接納，陪伴孩子。孩子的戒備心會逐漸放下。
等孩子感受安全了，老師可以從搬凳子這件事轉移到唱歌的事情，寶貝不喜歡唱兒歌還是不敢唱，還是老師唱的不好聽，這樣一步步打開孩子的心，就能夠傾聽到孩子的真實感受。
孩子和老師建立了信任，老師自然就能傾聽孩子為什么不接媽媽的電話，由此又能傾聽到孩子和父母的關系，只要能明白孩子的內心真實想法，尊重孩子，孩子會更合作。
有些老師可能會說，我們有那么多學生，你這寫的也太理想了吧。那么多孩子，根本就沒時間。那我們就真的沒有其它辦法了嗎？
放下期望，放下讓孩子聽話，不要讓孩子按照標準來，允許孩子與孩子之間的差異，并且這才開學不到一周，就想所有孩子都服服帖帖。這對孩子要求太高了。暫時尊重這個孩子，只要這個孩子沒有干涉別的孩子，允許他自己玩，允許他干自己的事情。
其他小朋友每天都玩的很開心，每次邀請一下這個孩子，要不要加入到活動中來。要不要和大家一起快樂，這樣邀請幾次。大部分孩子還是喜歡玩伴的，只要尊重孩子，理解孩子，不用命令要求，孩子就會融入環境，只是需要給孩子時間。
