均摘錄自三節(jié)課課堂
第一種文案寫(xiě)作方法：
引起注意－－激發(fā)興趣－－勾起欲望－－促成行動(dòng)
AIDA(注意,興趣,欲望,行動(dòng))模型
例子一：
［走，去西藏流浪！］（引起注意）
每天朝九晚五，你受夠了嗎？ （激起興趣）
看看這兩IT男：辭去工作，一路向西，去了西藏。現(xiàn)在，他們開(kāi)了家客棧，邀眾網(wǎng)友一起來(lái)裝飾！參與者將獲得一張終身會(huì)員卡！（欲望）
有西藏情結(jié)的朋友，火速移步這里看看吧http:XXXX網(wǎng)址。（促成行動(dòng)）
PS：不管你何時(shí)抵達(dá)哦，永遠(yuǎn)都會(huì)有兩個(gè)人，一家客棧，等著你來(lái)流浪！（共鳴）
這就是一個(gè)AIDA的典型例子。
例子二：
［給想寫(xiě)好文案的同學(xué)］? （引起注意）
整天為文案抓耳撓腮的同學(xué)，別一個(gè)人糾結(jié)了！? （激起興趣）
第九課堂小馬宋開(kāi)了一個(gè)文案訓(xùn)練營(yíng)，面試選拔10名同學(xué)，傾囊所受十多年經(jīng)驗(yàn)。??
（激發(fā)欲望）
想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)，請(qǐng)猛擊鏈接了解詳情。? （促成行動(dòng)）
PS：老師曾憑借文案一年半連升四級(jí)，曾為奧美，藍(lán)標(biāo)創(chuàng)意總監(jiān)，附圖是他為培訓(xùn)班出得作品。
（再次激發(fā)興趣和欲望）
第二種文案寫(xiě)作方法：
SCQA模型
帶入情景－－引起矛盾－－提出問(wèn)題－－給出解決方案
具體內(nèi)容以三節(jié)課 布棉老師的轉(zhuǎn)化文案。
“他叫布棉，
是一名10年經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)品總監(jiān)，
也是三節(jié)課發(fā)起人。
第三種文案寫(xiě)作方法：
結(jié)構(gòu)化，針對(duì)所有問(wèn)題點(diǎn)依次進(jìn)行詳細(xì)解讀
如對(duì)一堂課而言，用戶(hù)決定要不要報(bào)名參加，都會(huì)面臨到哪些潛在的問(wèn)題呢？
1.課程講什么，能解決什么問(wèn)題，不能解決什么問(wèn)題？
2.跟其他同類(lèi)課程相比，課程有什么特色？
4.課程適合什么樣的人來(lái)聽(tīng)，不適合什么樣的人來(lái)聽(tīng)？
5.課程的時(shí)長(zhǎng)，時(shí)間，地址，費(fèi)用？
6.如何報(bào)名？
3.課程的老師是誰(shuí)？背景介紹
7.其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)課程
8.其他
