緊鑼密鼓的復習之后，終于迎來了期末考試，忙碌而繁瑣的班主任工作，暫告一個段落。深呼一口氣，心里的石頭終于放下了。
進入八年級后，學生的思想也明顯的進入了一個轉型期。在這個特殊的階段，學生身心都發生了很大的改變。就連一直踏實乖覺的幾個優秀學生，家長都反應在家犟嘴，別勁，更別提那幾個刺頭了，天天一付天下人都欠我的表情，象個斗雞，隨時準備開戰。這種情況嚴重影響著班集體的團結與穩定。為此，費了很大勁，終于把班風正了過來，班級也穩定團結了。并且在這半年，沒有發生安全問題。對于這一學期的工作還算滿意，特總結如下：
一、學班規，正班風，揚正氣。經過一個暑假的放松，再加上身心的變化，剛接著新班的時候，很不適應。一少部分教過學生，還好，面帶笑容，充滿了期待。大部分不熟悉的，則是一副桀驁不馴的，冷漠抗拒的表情，張揚與個性，寫滿了稚嫩卻自以為成熟的臉。班里彌漫著我所沒接觸過的騷動不安的氣息。我很反感，但又無奈，這是一種感覺，沒逮住誰，也沒抓住什么，更不能上來就一頓炮轟！這分明是一種拳打棉花的感覺。
我壓下性子，思量對策。
先學校紀班規，收心性。明白自己角色，對自己言行有個準則。開學初召開主題班會，明確提出對他們的要要求：誠信，寬容，勤奮，認真。做學問，先做人。其次先不排位，分片摸底。由熟悉懂事的學生入手，結合以前的課任老師，了解學生程度，學習態度和思想狀況。對這四十多名學生做到心里有數。然后分層談話，肯定他們優點長處，查找不足，提出不同層次的要求。在忙碌中，很快過了一個月。經過努力，學生們情緒穩定多了，各人的表現盡在眼底，該表揚的表揚，該鼓勵的鼓勵，對于存在的現象問題，在班里點明。在此間，那幾個“犟筋”，也漸露原形。老師要求嚴一些，開始不滿，發泄，甚至頂撞。對于這幾個，怎能硬碰硬！只好迂回。先是降低學習難度，然后努力尋找閃光點，或以前成績優秀，或能力強，或懂事，一次次溝通，發現問題趕緊解決，終于在期中考試后，雖然小問題不斷，但犟筋總算順了許多。
二、有集中，有分散，以點帶面 。在對學生學習思想狀況都熟悉的情況下，集中學優生，分散學困生，特別是對于那幾個，分散到各個小組或邊角，不讓他們連成片，在課堂上帶來太多負影響。每組除了組長監督學習情況，部分學優生充當學習顧問。如此以來，期中考試后，班風明顯好轉了許多，大部分同學增強了紀律性，和集體主義感，打架斗毆的導火索總算被掐滅了大部分。小的不和諧總也難免，及時發現，及時解決。
三、分層次，抓學習，拒抄襲。這一點，進行的有點吃力。學生兩板分化特別嚴重，學優生，學得快，記得快，作業完成又快又好。中等生，跟著順，不會就抄，學困生，啥不會，不想學，就等抄。對于這種情況，很頭疼。抄的風氣只能助長壞習氣，一部分同學更加懶惰。對此，召集課代表，選出認真又負責的組長，負責分層檢查督促，選出學習顧問，分到每組，負責幫扶。 一是嚴查早上來抄作業應付的。晚上作業不會的，可詢問或上網查答，然后第二天再問顧問，不充許早上抄，否則作業拖作業，作業累作業，更消積怠慢了。二是充分發揮顧問作用，對于平時的問題，課堂能解決的課堂解決，解決完的，課下顧問解決。抓到了期末，大部分同學完成作業及時了，自覺性提高了，慢慢形成了不懂就問的風氣。但那幾個語數外實在太差的，真的教不會，只能鼓勵他們，有特長發揮自己特長，喜歡的學科學好，基礎的能學多少學多少。還有個別話多，平時上課紀律性差的，讓他們搬著凳子坐前面不愛說話且程度好的同學旁邊。經過一段時期的狠抓，各方面都比以前有了大的改觀。
四、有活動，多參與，增強集體主義感，培養團結精神。對于學校組織的各項活動，美文誦讀，最喜歡的書中人物，廣播操比賽，手抄報繪畫書發展，拔河比賽，元旦晚會，等，以及班級開展的各項主題班會，書香生活，我與法同行，陽光少年等，盡量調動學生的熱情和能動性，讓學生體會到集體的力量和光彩，讓學生看到班級的凝聚力，并充分挖掘學生的聰明才智，讓學生在活動中學會做人，明白道理，更加陽光燦爛的生活學習。
總之，班主任的工作很細瑣又很繁亂，對學生的管理和教育無處不在，春風化雨，潤物無聲，在今后的工作中，原象春雨，滋潤萬物，催生希望，孕育美好！
