? ? 最后一次，坐在電腦前聆聽講座：最后一次，認(rèn)真完成打卡作業(yè)；最后一次，和成員們一起討論交流；最后一次，深夜制作簡書。興成長計劃學(xué)習(xí)即將結(jié)束，忽然有一種不舍涌上心頭。這一歷程，從新奇、苦惱、心酸、感動、喜歡、到留戀，有太多的感受，有太多的收獲，我用拙筆將這一路繽紛記錄下來，留作永恒的回憶。
每次都比較“燒腦”，但收獲最大的打卡
? ? 本次培訓(xùn)借助cctalk平臺，根據(jù)學(xué)科分為6個班級，每天都有不同的課程，雖然我報的是4班的信息技術(shù)提升課，但是每一天的課程我都在認(rèn)真聆聽，認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真完成作業(yè)，希望不斷提高各方面素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
? ? 每次課程結(jié)束后都要在直播后的4個小時內(nèi)完成打卡作業(yè)，根據(jù)打卡內(nèi)容得積分。直播的前幾天，地區(qū)負(fù)責(zé)人付得晶老師已經(jīng)領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了如何打卡，在手忙腳亂地學(xué)會了用戶名密碼登錄，修改群昵稱之后，終于迎來了我們班的第一課--《極簡小技術(shù)、創(chuàng)新大應(yīng)用》--微信小程序在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。認(rèn)真聆聽，做了筆記之后，我迫不及待地用了幾個關(guān)鍵詞抒發(fā)了自己的感慨，配了幾張截屏的圖片傳了上去，還好，正確打卡了。然而第二天，看了群里的優(yōu)秀置頂日記，不禁驚呆了，有的打卡日志寫了800多字，且都出于真情實感，配圖也新奇，把自己的學(xué)習(xí)筆記、思考過程也拍照上傳了，很有才華的學(xué)員們，這樣的打卡，一定是優(yōu)秀!有了經(jīng)驗，在第二課打卡時，我上網(wǎng)查詢資料，又瀏覽其他學(xué)員的打卡日記，一遍一遍看課程回放，結(jié)合自己的聽課心得，寫了打卡日記，又配以體現(xiàn)思考的圖片，終于在截止時間前20分鐘完成了打卡，欣喜的是這次我得到了助教老師的點贊。第4講王思思老師留的作業(yè)很具有挑戰(zhàn)性，以“自然”元素為主題，設(shè)計一份電子或手繪版的思維導(dǎo)圖，說實話，思維導(dǎo)圖以前網(wǎng)絡(luò)教研的時候?qū)W過，也設(shè)計過，但那是一個學(xué)科的，并且沒有規(guī)定的主題，跨學(xué)科的思維導(dǎo)圖真是難住了我，同時也讓我耳目一新。聽完課，我們?nèi)私M成的小團(tuán)隊開始了準(zhǔn)備工作。現(xiàn)在放假時間，沒法碰頭研究，我們就微信交流，深夜12點多了，終于有了大致思路：確定什么主題，選定什么學(xué)科，怎樣畫思維導(dǎo)圖等。經(jīng)過團(tuán)隊努力，終于成功了。
? 以后的打卡也是這樣，字斟句酌，精心制作，每次都忙到深夜12點以后，不止是為了得到助教老師的認(rèn)可，也是被學(xué)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度而感染，被學(xué)員們的才華而折服，有這樣一群精英引領(lǐng)，我有什么理由不努力呢？
? ? 除了打卡，還需上交大作業(yè)，還需在簡書程序里投稿，在付老師的指導(dǎo)下，我一步步下載簡書、綁定微信，改昵稱，終于制作了一篇自以為圖文并茂的文章投稿了。然而發(fā)簡書的過程并不是一帆風(fēng)順的，從滿懷新奇、滿懷希望地去投稿，到退稿的失落，再到改稿后發(fā)表的欣喜，雖然比較“燒腦”，但是更多的是收獲，是興成長帶給我的成長。
技術(shù)變革帶給我業(yè)務(wù)的提升?
極簡教育技術(shù)，具有掌握簡便，解決問題，提高效率的特點，極簡不僅是一種教育方式，更是一種工作態(tài)度，生活態(tài)度。湖南師范大學(xué)的教育碩士、王子微課的創(chuàng)始人---何其鋼老師分享的《極簡小技術(shù)、創(chuàng)新大應(yīng)用》--微信小程序在教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用一課，讓我收獲頗豐。平時我們只拿來玩過的各種小游戲的微信小程序，居然有這么大的作用。何老師在課上跟我們逐一分享了素材助手、小打卡、天元督導(dǎo)、手繪微課，小年糕、找模板、聆誦、AI聽寫，聽寫我?guī)兔Α⑵比﹂L視頻等非常實用的小程序，簡直讓人嘆為觀止。唐曉勇校長為我們分享的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，讓我深刻感受了互聯(lián)網(wǎng)信息時代的技術(shù)帶給教育的巨大變革。尤其是一、二年級的學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的視頻，讓人震撼。一年級的孩子，信息技術(shù)如此熟練，語言表達(dá)如此清晰明白，實在太厲害了，作為一線的小學(xué)教師，真的應(yīng)該重新思考教育：我們現(xiàn)在的教學(xué)方法，我們的學(xué)生將來又能怎樣與世界同步？為適應(yīng)新時代，應(yīng)該讓我們的孩子們掌握怎樣的技能？這就要求一線的老師勤于學(xué)習(xí)、勤于反思，并把學(xué)到的新技術(shù)新思想貫穿于自己的教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)，為鄉(xiāng)村孩子的未來奠基。
梁勇校長的《PPT的設(shè)計以及制作》，解決了我平時制作PPT遇到的瓶頸問題。梁校長從PPT的簡要介紹、基本原則、案例分析、學(xué)習(xí)方法等四個方面進(jìn)行了分享，講解了制作PPT的原則 ，要有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性，分析了制作PPT常見的問題：不協(xié)調(diào)的藝術(shù)字，PPT代替講稿，雜亂的顏色，不同的剪貼畫，不相關(guān)的掛圖，模糊的圖片等。告訴我們，想要做好PPT，要多借力“創(chuàng)客貼”，借力微信小程序，多觀摩優(yōu)秀的PPT作品，學(xué)習(xí)實用的PPT技巧，恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源等。調(diào)整圖文位置，黃金分割點，透明度的設(shè)置，觸發(fā)器的使用，這些都是我沒有聽到過的，如果用到我的教學(xué)中，會更高效、更快捷。
王思思老師講解的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，讓我正在意識到課程整合不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，評價手段也發(fā)生了很大變化，跨學(xué)科，各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的融合，有效地連接了學(xué)科內(nèi)容，使學(xué)習(xí)不再單一。老師還介紹了 XMind的制作思維導(dǎo)圖的軟件，讓我們又學(xué)習(xí)了一項新技能，對以后知識的梳理有很大幫助。朱思思老師課程結(jié)束前的幾個問題：為什么要用思維導(dǎo)圖？用思維導(dǎo)圖得到了什么？有沒有更適合的工具？這讓我意識到，思維導(dǎo)圖不再是為了制作而制作，它是梯子，是支架，是繩子，是釘子，盤子，地圖等，它要在教學(xué)中起到實實在在的作用。
閱讀帶給我教法的啟迪
? ? 因為我們班語文成績不好，尤其閱讀能力較差，因此時朝麗老師的閱讀教學(xué)策略我是每講必聽的。時朝麗老師的《不同年級階段開展閱讀課的策略》，時老師向我們講解不同年齡階段的孩子，讀同一個繪本故事不同的閱讀方法，在示范中聲情并茂的朗讀，讓聽課的六千多名老師發(fā)現(xiàn)不同的效果。原來，繪本閱讀中的每一個看似枯燥的字詞，都有一個鮮活的生命在跳動，他們好像一個個小小的精靈在與我們進(jìn)行著心靈的溝通與交流。這種心理的交匯，才能收到事半功倍的閱讀效果，才能使孩子們收獲閱讀的快樂，才能使孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，愛上閱讀。
在今后的閱讀教學(xué)中，我要做到3個結(jié)合：讀與看相結(jié)合。利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖說說圖上畫的有什么？然后圖文對照讀課文，這樣對理解課文是很有幫助的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力；讀與演相結(jié)合，情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易；讀與畫相結(jié)合，一邊讀一邊用筆畫，出課文中的生字新詞以及好句好段，把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以后的每一次講座，我都早早在直播室候場，不是為完成任務(wù)，而是每節(jié)課帶給我的新奇，帶給我的資源，讓我迫不及待地想去學(xué)習(xí)新知識。
興成長帶給我的進(jìn)步
? ? 興成長計劃不止是學(xué)習(xí)或鼓勵，還讓我結(jié)識了許多良師益友，更重要的是喚起了我的教育情懷，提升了我的職業(yè)修為，更增強(qiáng)了我的專業(yè)能力。自從加入興成長這個大家庭，我不再像以前那樣整天刷著快手、朋友圈、看著泡沫劇，這時我的生活突然有了方向，每天我認(rèn)真聽課，看大家的打卡作業(yè)，去簡書看一看小伙伴們的佳作，和群里的學(xué)員們討論遇到的問題。當(dāng)我在屏幕上看到我的名字第一次出現(xiàn)在“優(yōu)秀打卡人員名單”中時，那一刻，我覺得我的堅持，我的努力，是那么的值得。我要繼續(xù)努力下去，讓自己和其他小伙伴一樣優(yōu)秀。一個月以后，我的第二篇簡書被收入《2019興成長計劃精選專題》，并憑借這篇文章被邀請加入“興伙伴優(yōu)秀群”。這小小的收獲，更激起了我寫作的欲望。我堅持每天都把學(xué)習(xí)的心得體會寫出來，發(fā)在簡書里，既是練筆，也是對當(dāng)天知識的消化。如今，充實的暑假生活馬上就結(jié)束了，興成長的學(xué)習(xí)也將接近尾聲。心得體會越來越多，由最開始的800多字，到現(xiàn)在的3000多字，我很怕文章冗長，怕我的拙筆不能表達(dá)我的情感，曾刪改過一些內(nèi)容，但每一次的學(xué)習(xí)感受我都不忍刪去，因為這里記錄了我的感動，我的新奇，我的收獲，我的成長。 興成長帶給我的進(jìn)步不是一點點，以后的路我將以夢為馬，不負(fù)韶華。
感恩，感激，努力，堅持，成長！
