在上面第四篇文章里我們分析了如何分辨江湖體，但關于江湖體怎么練字的問題說的并不多，今天這篇文章主要就是解析江湖體的練字流程，給大家一個比較清楚的思路。
江湖體要想練字，林工認為應該按以下思路順序來進行：
一、先確定目標，這個在第五篇里有詳細的闡述。比如你確定你要練的是實用硬筆行書，你就不要去看書法類的筆法和字帖。而直接去看現代實用硬筆名家的字帖。這樣能省下非常多的時間。
然后你確定你要練行書，而不是楷書，行書跟楷書的區別就在于筆劃，還有結構特征。這個在第四篇里也有很詳細的說過。所以林工覺得練字者一上來不是問我要選什么字帖，而是我要練書法還是寫字，要練行書還是楷書。必須先明確這兩點。
接下來是非常重要的學術爭辯：
有人會說：練寫字也要講書法呀！一定要借鑒呀！古人的毛筆筆法多好啊！是一切寫字和書法的正宗基礎啊！你講寫字也要講古帖筆法呀，不向古代的高手借鑒是不正宗不懂學習啊！肯定是江湖體的習氣嘛！
我說這些朋友，現代實用硬筆名家十幾位的字帖有去看過嗎？統統看不上？你的眼界這么高了？你的成就已經比他們十幾位的還大了？人家司馬彥的作品多次入選碑林，龐中華的字帖賣了上億冊，你呢？典型的眼高手低嘛！人家歷練多年，很多都已經名滿天下了，你們卻要這些菜鳥拋開這么多的實用硬筆名家去臨古帖，還要繞一個大彎從頭開始？在你們的意識中，毛筆筆法就是那么容易領悟的？現代的這些實用硬筆沒一個中看的？這是什么邏輯？
那我看到知乎上面有這么一種道理：書法上面的成就是跟商業成反比的，商業成就越大，書法成就越低，因為普通大眾哪里知道什么專業？有人出字帖賣的好，說明他很會做生意，商業頭腦好但寫字水平卻不昨的，而不會賣字帖的書法家其實功力更深厚，只是得不到市場的認可罷了。
這話聽起來似乎是那么一回事，但我并不這么認為，比較片面，因為字帖銷量并不是衡量書法成熟的標準，龐中華就是一例，但怎么講呢，人家也同樣經過了專業權威人士認可的。要不然怎么出版生命那么漫長？還能銷億冊？說明人家也是專業的，不然早就被專業硬筆書法界批個狗血噴頭不用做人了，還能出書？難道硬筆書法協會的專業人士都是吃軟飯不懂專業騙編制的？
龐中華老師能有如此待遇，說明了從學術界到民間都有相當的認可度，說明學術界的那些權威還是相當包容的。雖然有不同的聲音批評龐老師的字體，包括我自己也批評過，但最起碼人家還是相當成功的。寫字水準也是比普通人要好很多的，所以不能認為書協的權威統統眼瞎了，放他們出來用江湖體禍害群眾，如果某些練古帖的人這樣認為，那就完蛋了，不是名家完蛋了，是你們自己完蛋了。
再來一個簡單的邏輯推理，如果你這么會指導，你早就應該出名出書了。因為你完全可以把從毛筆中領悟出來的那些東西運用到實用硬筆上，然后成為一個名家了，那不是很輕松的事？別跟我說你不想，因為你自我感覺上已經比那十幾位代表還牛B，那么請問：你的書和你的字帖在哪呢？既然沒有一個系統的作品，又談何看不上這些名家？難道你的意思，他們這十幾位名家包括田英章李放鳴吳玉生黃若舟錢沛云王正良丁永康。。。。統統都是江湖體？都沒有臨過古帖？這就是某些書法江湖體自視甚高的體現。雖然你自己臨了多年的毛筆古帖，其實本質上還是個江湖體，絕對不代表你在實用硬筆的筆法運用上比現代實用硬筆名家強，學術研究水平不代表就高于名家，而學習年限不是自動跟學習水準成正比的。所以正視自己的整體水平，正視現實，才是一個學習者應該有的基本品格。
不要動不動就拿毛筆筆法和一些專業術語來忽攏那些菜鳥，我承認軟筆筆法是對硬筆有很大的啟發幫助借鑒，我當年花了四年時間才從軟筆筆法中領悟出一些心得并且運用于硬筆寫字中，這個坑可謂相當深。四年時間不長，但現在的年輕人有幾個能熬得住四年的寂寞？但如果前人已經為我們做了那么多的現成成果出來，我們放著不用，偏要叫菜鳥重新自己去開一條路，而且還很容易失敗的路，這責任誰來負？沒有人可以說教學生百分之百成功的。老師也一樣。這么簡單的邏輯都想不通。那就是一種思維缺陷了。
練字也不是為了名利而是切實的為了做實事，為了實用。人家不需要練書法，寫字也不需要講什么毛筆筆法拆解借鑒，偏偏就是過不去這個心理門檻。放著現代實用硬筆名家的字不練不學。偏要菜鳥去跟你們爬那個非常難爬的山，走好一點路就看成是旁門左道似的，也不知道是什么意思。本身我看就是眼高手低。自視甚高的一種心理。以為學了書法臨了幾年帖就可以從軟筆越界到硬筆胡亂指導。
因為很多年輕書法體都是這種毛病，把不是臨古帖或者說不象古帖寫法的字體統統看成江湖體，臆造出一個“江湖體”來顯示自己的優越，這在我看來是一種食古不化，是一種心境狹窄容不下革新的表現，是一個年輕人的軀殼裝著一個老年人的心態。你說古法高明，我承認，放在毛筆字上面的確法度森嚴，如果放在現代實用硬筆生搬硬套，那就有點四不象了。否則現代的硬筆書法還怎么進步？
就是因為只允許仿、高仿，抄套，而不允許不象，容不下一點點的改變，甚至自行定義為亂改造。其實就是一種固步自封的表現。如果搞科學技術工程的人象你們這樣搞學術，今天國家的科技就根本還是停留在一八四O年的大清帝國了。根本不會出現第一艘國產航母和055型亞洲最強世界第三的驅逐艦了。所有行業的改良創新都是為了發展。不可能有哪個行業是完全一點不動的照搬古法的。寫字也一樣，是為了時代進步服務的，而不是為了食古不化完全照搬而存在的，如果這樣的話，我們都去做古法高仿者吧，那用字庫去制造不是更省事？傳統文化的傳承說白了，還輪不到你我這些普通人去傳承，只是我們要認清自己的位置，該實用化的運用，就不要往高了去臆想，認為自己有多了不起多正宗。
所以我一看到用毛筆筆法來循循善誘不斷啟發新手練硬筆還偏要硬拗的人，我就本能反感。從某種意義上說，就是在誤人子弟，前面已經把道理說得相當清楚了，不需要我再重復說明了吧？練實用硬筆，不需要講什么毛筆筆法，不需要在某些還未練成的人的指導下去重新領悟筆法用于硬筆，那不科學，要付出很大的時間代價，不是每個普通人都有那個領悟能力的。
現代實用硬筆名家的帖已經足夠用了。不是練書法！不是練書法！不是練書法！重要的事情一定要說三遍么？除非你們這些練古帖的人敢自視甚高把現代實用硬筆名家全部打成江湖體。那我就沒話說了。
二、提交原始字體給林工分析。這點很重要。有練過的人一看你的字就知道有什么問題。
而不是一上來就建議你選什么帖，因為林工不知道你的字到底在哪一個水準程度，心里沒底，一看你寫一段一百來字的結果，立馬就知道你學沒學過，練沒練過。因為有些人還是以前臨過帖的。但后面放棄了呀，所以一直就沒有再練了， 現在再重頭撿起來學習，原始字體還是要分析的。
比如上面這張，林工就會幫你按標準來分析打分，什么標準呢？請看下面這第三條：
三、林工會給你的原始字體打分。為什么要打分？什么標準？以誰的字為標準？為什么？
1、因為打分是讓你直觀的意識到自己的字是在一個什么水平。客觀分析你的字的優缺點。這樣你才對自己會有一些最基本的信心，而不是純感覺上的以為自己的字很差，到底怎么個差法呢？有哪些方面很差？這些都不是靠感覺就可以的。必須要有一個明確的量化標準。
2、什么標準呢？林工在第五篇文章里面已經說過了。這里再說明一次：
（1）工整度：看橫線格書寫的筆勢是平勢還是上斜勢。看脫格狀態書寫是否能保持通篇各行的基本水平。
（2）辨識度：2字以內連看可以辨識，通篇辨識困難處小于5%。
（3）筆法，是否有系統學習過筆法理論和概念常識，能否熟練運用到寫字中，這是兩個硬性標準。在這里強調是學習現代實用硬筆的筆法，不是毛筆筆法，
（4）結構，是否通篇穩定？是否有成熟到位的結構運用？比如長橫、壓扁、局部拉長意識和書寫到位。
（5）速度，和（2）辨識度一起，這兩項是實用硬筆最主要的指標，成熟到位的實用硬筆，就是要辨識度和速度的均衡，其次才是所謂的美觀好看漂亮。
所以硬筆跟毛筆真的有很大的不同，側重點就是它的實用性。必須強調其實用性，否則就會象毛筆一樣在那里慢慢磨著寫，人家早交卷了，你還在磨漂亮的字，現實意義微弱，影響工作學習生活效率。什么情境就應該用什么方法寫字，這是不爭的客觀事實。
那么，在這里要說明的是：以林工的字為標準來評分。為什么？
因為林工的字滿足以上五項條件。可以作為你未來練字的參考字帖。更重要的是，林工可以提供一對一的直播指導和書寫示范，未來你也是要練林工的字，而不是去練龐中華田英章李放鳴丁永康荊霄鵬等名家的字，他們的字林工不會。如果你要學就需要去找他們而不是找林工。這很明確的指向性，但是，你練名家的字，你能得到他們其中任何一位的一對一直播指導嗎？肯定不可能。那么，能得到有關字帖練字的方法嗎？可以，在字帖上有寫方法，但當你有疑問的時候，你能得到他們本人的親自及時指導嗎？不可能。這就是現實。別看現在網上賣那么多的名家字帖，其實基本上都是沒有教育生命力的。因為他們不可能做到象林工這樣一對一的直播指導，
有人覺得林工的字是江湖體不正宗，不值得一學。那這個就見仁見智了。選擇自由嘛。我一向不鄙視江湖體和寫得差的朋友，我只是覺得我寫出來的字比那些新練字的朋友更加成熟到位，加上我本身也有經過系統的理論學習和研究。在筆法上也經歷過了從軟筆到硬筆的歷練和感悟，自己積累了一些心得，所以我的實力算是比較全面的，
而有些朋友是會寫不會教，TA們沒有自己完整的一套教學體系，林工是經過了一百小時以上的視頻歷練，在直播方面也有三年左右的教學經歷，所以會比一般人要強。我覺得我能夠勝任這個工作，而且現在手上有兩位學員經過兩個月時間的教學方法體驗，有了很大的進步，
所以有興趣想練實用硬筆行書用來工作學習生活大量書寫而不是毛筆字的朋友，可以加我微信找我聊一聊。我能幫你在半年時間內（2+4模式，兩個月全面學習方法，四個月鞏固提高定型）實現六千常用字的實用硬筆行書成熟到位的書寫。我們不以書法水準定論，而以寫字標準定型。再次聲明一點：千萬不要用書法標準去看實用硬筆行書，無上限的要求和無邊界的學習反而會貽誤工作學習生活的書寫效率。
