類別
序號(hào)
書名
內(nèi)容簡(jiǎn)介
教學(xué)類
1
《聽余映潮老師講課》
語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮10余個(gè)課堂實(shí)錄，每個(gè)實(shí)錄后附有專家點(diǎn)評(píng)或自我反思等。這些課例集中了作者語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，在語(yǔ)文教育界有著廣泛的影響。本書對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施新課程有較大啟發(fā)作用。
2
《好課是這樣煉成的——品讀名師經(jīng)典課堂（語(yǔ)文卷）》
本書匯集了一批中小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師課堂賞析和反思文章。分三部分：一、品味細(xì)節(jié)的精彩；二、教法的完美與缺憾；三、經(jīng)典課堂反思與升華。全書圍繞“名師課堂”展開，以期對(duì)語(yǔ)文教師提高課堂教學(xué)水平提供切實(shí)有效的參考。
3
《言說(shuō)抵抗沉默——郭初陽(yáng)課堂實(shí)錄》
中學(xué)語(yǔ)文界新生代教師郭初陽(yáng)執(zhí)教《珍珠鳥》、《愚公移山》等課例，在浙江新課程培訓(xùn)中引起了轟動(dòng)，后實(shí)錄發(fā)表于《人民教育》、《教育科學(xué)論壇》也引起了極大的反響，被視為新課程中涌現(xiàn)出來(lái)的最具代表性的課例。本書收錄具有代表意義的五則課堂實(shí)錄，對(duì)應(yīng)的五篇專家評(píng)論文章，以及相關(guān)的研討與對(duì)話。
4
《聽王榮生教授評(píng)課》
本書是語(yǔ)文課程論專家王榮生教授評(píng)課精選，告訴我們：什么是一堂真正的好課。作者為課程與教學(xué)論專業(yè)“語(yǔ)文教育”方向第一位博士，曾任寧波大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，現(xiàn)為上海師范大學(xué)教科院學(xué)科教育研究所教授、博士生導(dǎo)師，兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)部主任。本書對(duì)各種有代表性的語(yǔ)文教學(xué)課例進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和探討。全書分五部分：“名課研**”、“課例研討”、“課例評(píng)析”、“課例兼評(píng)”和“課例綜述”等。
5
《聽鄭桂華老師講課》
本書匯編了語(yǔ)文高級(jí)教師鄭桂華10多個(gè)課堂實(shí)錄，每個(gè)實(shí)錄后附有專家點(diǎn)評(píng)或自我反思等。本書對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施新課程有較大啟發(fā)作用，適合作為教師培訓(xùn)用書，教師備課示范用書。
6
《致語(yǔ)文教師》
本書以余映潮老師在全國(guó)各地的10個(gè)講座稿為藍(lán)本，結(jié)合其積累了幾十年的教學(xué)實(shí)例、評(píng)課案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從“成長(zhǎng)智慧”、“教學(xué)智慧”、“治學(xué)智慧”三個(gè)方面，提煉了語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的40項(xiàng)基本素養(yǎng)，包括理念創(chuàng)新、教材研讀與處理、教學(xué)思路梳理、教案設(shè)計(jì)、課堂細(xì)節(jié)應(yīng)變等內(nèi)容。傾囊相授的態(tài)度，娓娓道來(lái)的風(fēng)格，是語(yǔ)文教師提高教學(xué)水平和教育素養(yǎng)的優(yōu)秀讀本。
7
《這樣教語(yǔ)文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》
什么樣的課才是好課?如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新?語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮載本書中用40篇課文的閱讀教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)為我們生動(dòng)解答了這兩個(gè)問(wèn)題。
8
《怎樣寫好作文(葉圣陶談?wù)Z文教育)》
葉圣陶先生從1912年起從事語(yǔ)文方面的教學(xué)、編輯、出版工作，前后六十多年，對(duì)于這半個(gè)多世紀(jì)里我國(guó)語(yǔ)文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，寫下了大量文章，凡是關(guān)心當(dāng)前語(yǔ)文教育問(wèn)題的人都應(yīng)該讀一讀。按說(shuō)這些文章大部分是解放以前寫的，為什么現(xiàn)在還沒有過(guò)時(shí)呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)在有很多問(wèn)題表面上是新問(wèn)題，骨子里還是老問(wèn)題，所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義。《怎樣寫好作文(葉圣陶談?wù)Z文教育)》就是其中之一。本書由周益民編選。
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9
《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣——王榮生給語(yǔ)文教師的建議》
作者王榮生教授是我國(guó)著名語(yǔ)文課程與教學(xué)論專家、大陸課程與教學(xué)論專業(yè)語(yǔ)文教育方向的第一位博士。該書是作者歷時(shí)兩年多寫出的一部指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀著作。在書中，作者首先全面介紹了關(guān)于“閱讀”的專業(yè)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上闡述了閱讀教學(xué)的任務(wù)和路徑，接下來(lái)結(jié)合許多閱讀教學(xué)實(shí)例探討了如何選擇教學(xué)內(nèi)容和展開教學(xué)環(huán)節(jié)，最后分別闡述了散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、實(shí)用文章和文言文等的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方法并呈現(xiàn)了多個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)樣例。該書緊密結(jié)合中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際，深入淺出，實(shí)例豐富，具有很強(qiáng)的可讀性和實(shí)踐指導(dǎo)性。
10
《上一堂樸素的語(yǔ)文課》
《上一堂樸素的語(yǔ)文課》是“河南省影響力教師”韓素靜在長(zhǎng)期親身教學(xué)和大量聽評(píng)課基礎(chǔ)上用心寫就的總結(jié)和反思。書中有對(duì)源自教學(xué)一線的大量課例的翔實(shí)記錄和精心剖析，涉及新授課、講評(píng)課、聽讀課等多種課型和多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)從不同角度對(duì)不同走向的課例進(jìn)行解讀，挖掘其精妙與遺憾之處背后的原因，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂提出了具體而有效的策略，對(duì)廣大一線教師具有指導(dǎo)和借鑒作用。
11
《從此愛上作文課——著名特級(jí)教師黃厚江中學(xué)作文教學(xué)智慧》
本書是全國(guó)著名特級(jí)教師黃厚江三十多年作文教學(xué)探索和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是他作文教學(xué)思想和智慧的精華集萃。三十多年來(lái)，黃老師對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了全面深入的研究，形成了作文教學(xué)應(yīng)作用于學(xué)生的寫作過(guò)程、讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作等系統(tǒng)的作文教學(xué)理論，研磨累積了許多經(jīng)典的作文教學(xué)課例。本書正是他作文教學(xué)研究成果的系統(tǒng)呈現(xiàn)。全書從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度展開，既系統(tǒng)地闡述了作文教學(xué)的基本理念、策略、課型等理論內(nèi)容，又有“寫出人物的特點(diǎn)”“記敘文故事情節(jié)的展開”“議論文材料的分析與立意選擇”等9個(gè)作者執(zhí)教的經(jīng)典教學(xué)實(shí)錄，還附有20篇作者學(xué)生的優(yōu)秀作文，提供了豐富的借鑒實(shí)例和具體的操作方法，是語(yǔ)文老師的案頭必備用書。
12
《余映潮的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張》
余映潮老師是國(guó)內(nèi)中語(yǔ)界知名的課堂教學(xué)藝術(shù)研究專家，其一流的論文寫作和一流的教學(xué)藝術(shù)深受語(yǔ)文教師喜愛。在本書中，余映潮老師從別出心裁研讀課文、教學(xué)創(chuàng)意的美妙角度、教材處理的生動(dòng)手法、板塊式思路和主問(wèn)題設(shè)計(jì)、語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基本素養(yǎng)等多個(gè)方面，闡釋了他對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)思考與自己的教學(xué)探索。全書角度精致，教例豐富，表達(dá)生動(dòng)，覆蓋全面，集中地表現(xiàn)了他的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張。本書是廣大中學(xué)語(yǔ)文教師必讀的專業(yè)書籍之一。
13
《文章作法》
（暢銷半個(gè)世紀(jì)的中學(xué)作文經(jīng)典）
本書是夏丏尊在長(zhǎng)沙第一師范學(xué)校和白馬湖春暉中學(xué)的作文課講稿，后經(jīng)劉薰宇先生結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐修改編輯成書,其中精義迭出。書中夏丏尊和劉薰宇先生就作者應(yīng)有的態(tài)度，作記事文材料的取舍和整理、順序，文學(xué)的記事文，敘事文的意義，記事文和敘事文的混合，作文的基本態(tài)度等做了精辟的解析。又據(jù)不同的文體，著重介紹寫作技巧和語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)提高青少年的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益，是一本實(shí)用性很強(qiáng)的作文教學(xué)參考書。
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14
《中國(guó)著名教師的精彩課堂初中語(yǔ)文卷》
該書為課程改革背景下的中學(xué)課堂教學(xué)。它以中國(guó)著名教師的精彩課堂實(shí)錄為主線，通過(guò)對(duì)他們的課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察、概述和解析，突出體現(xiàn)了這些中小學(xué)名師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)智慧，從而為廣大的一線老師學(xué)**名師提供了一扇有益之窗。
15
《余映潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》
本書呈現(xiàn)給各位同仁的，是余映潮老師用10年的時(shí)間寫成的80篇短文。在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》“初中刊”的“名師講壇”欄目連載了9年。這是作者用連載文章的方式形成的第三本作品，還有兩本分別是《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》和《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》。這80篇短文的寫作，建立在余映潮老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，他力求用最豐富的教學(xué)實(shí)例來(lái)詮釋教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，書中用于例說(shuō)的實(shí)例，基本上出自于作者的實(shí)踐。
16
《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)（第二版）》
《中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)（第二版）》匯集了國(guó)內(nèi)中學(xué)語(yǔ)文界一線名師的最新課例及名家點(diǎn)評(píng)，全書圖文并茂地展示了這些名家的名課堂，深入剖析了他們的教學(xué)思路和教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)課堂實(shí)錄的方式展現(xiàn)課堂全貌的同時(shí)，通過(guò)專家的梳理和評(píng)析，為讀者開辟出一條專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。
17
《中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)讀本》
本岀為我們提供了一種量與度的參考。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能像傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)那樣，一味追求基礎(chǔ)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性，使分析和訓(xùn)練過(guò)于煩瑣，也不能淡化甚至丟棄對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，覺得沒必要再在這方面進(jìn)行講和練。這是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)誤區(qū)。要避開這兩個(gè)誤區(qū)，就必須根據(jù)《大綱》與《課標(biāo)》的要求，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)量與度的把握，既不能重，也不能輕。重了，就會(huì)失去語(yǔ)文教學(xué)的真味；輕了，就會(huì)失去語(yǔ)文教學(xué)的根本。為了把握好這個(gè)量與度，提高語(yǔ)文學(xué)**效率，優(yōu)化語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們提出了《中學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教與學(xué)的針對(duì)性研究》這一研究課題，并組織了雄厚的師資力量進(jìn)行了為期三年的課題研究。根據(jù)研究成果，我們編撰了此書。
18
《小大由之——語(yǔ)文教學(xué)訪談錄》
小大由之——語(yǔ)文教學(xué)訪談錄》匯集了二十多位在中國(guó)文化、語(yǔ)文教育、兒童教育等方面頗有研究的專家，如錢理群、于永正、魏書生、李鎮(zhèn)西等的真知灼見。全書共分三輯：專業(yè)發(fā)展——理念與方法、課程實(shí)施——為師與教學(xué)、素養(yǎng)提升——視野與想象。本書均以對(duì)話的方式加以呈現(xiàn)，圍繞“魯迅作品如何教”“作文教學(xué)的癥結(jié)”等語(yǔ)文教師感到迷惘的話題展開論述，值得語(yǔ)文教師研讀。主書名“小大由之”，這個(gè)詞本身出自《論語(yǔ)》，意思是無(wú)論大事小事都遵循先王的道。作者在語(yǔ)文教育中引申一下，意思是，語(yǔ)文教學(xué)中的事沒有大小，都需要遵循某種規(guī)律，尊重專家的引領(lǐng)。
19
《怎樣學(xué)好語(yǔ)文(葉圣陶談?wù)Z文教育)》
本書收錄了葉圣陶先生談?wù)Z文教育的文章、講話和書信，集中表現(xiàn)了他的語(yǔ)文教育觀。內(nèi)容涉及語(yǔ)文教育的基本理念和目標(biāo)、古文學(xué)**中應(yīng)注意的問(wèn)題、精讀和略讀的方法、語(yǔ)文教育中存在的種種問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略，等等。文筆樸實(shí)、論述精辟，對(duì)當(dāng)今的語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)**具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
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20
《跟葉圣陶學(xué)**批改作文：葉圣陶批改作文二十例》
這本《跟葉圣陶學(xué)**批改作文》是再版書，最初是1989年由開明出版社出版的，書名為《中小學(xué)學(xué)生作文評(píng)改舉例》。對(duì)文章修改的那些實(shí)例，對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，仍然是非常難得的范本。
