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齊麗桃

兒童的閱讀是一個從浪漫-精確-綜合的過程。 浪漫的過程是孩子在經典童書里面的遨游，在奇異的童話故事里，他就是故事的主人翁，故事里的王子和公主本來生活在一個幸福的家庭，可是巫婆...

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兒童需要故事 知識兒童心理發展的特殊性，決定了兒童對故事感興趣，常以故事人物自居，因此最能接受故事教育。 帶領兒童閱讀的原則是用生動的故事感化生命，讓兒童在故事中體驗真善美、...

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一、何為核心素養？ 其核心是什么？核心素養，指的是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。 其根本處，仍是德智體美勞。德智體實則為適應新時代要求的表...

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一、兒童為何不喜歡閱讀 1．識字量制約閱讀 低段兒童因為識字量不夠，閱讀障礙重重，無法享受閱讀帶來的快樂。鑒于此種情況，教師應多指導兒童讀繪本，讓兒童的可以借助圖畫，在故事中...

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寫作是一條隱秘通道 ——聽王開東講座有感 寫作是一種生命的存在方式，借此安頓我們的靈魂，獲得生命存在的意義和價值。 尼采曾經講過一句話，每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。...

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核心素養背景下的兒童閱讀——《兒童讀寫三十講》共讀第一天 共讀，共寫，共生活，過一種幸福而完整的生活！ 一、什么是兒童閱讀力 魏智淵老師在《序言》中，為我們揭密了小學階段語文...

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“在小學低段，識字是最主要的任務”。通過大量閱讀在語境中達到自然識字，無疑為兒童識字最好的途徑。長文挑戰便架起了閱讀和識字一座橋梁！ 一、何謂長文挑戰 長文挑戰，是介于故事閱...

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《靜悄悄的革命》第三章《創造課程》——《綜合學習和學科學習》（第9天） “創造課程”的能力是教師專業能力的核心。“創造課程”并非制定“目標”或者“計劃”一覽表，而是要實際創造...

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魏智淵老師談教師成長 教師如何促進自我的深度成長？ 我認為教師的專業成長就是三個要害，第一個要害仍然是說你為什么要教書，這是一個職業認同的關系！你到底為什么要教書？你對教書這...

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《靜悄悄的革命》閱讀第8天 今天，走進《靜悄悄的革命》第三章的第1、2節《什么是課程》《與學為中心的課程》 做課程，我是很喜歡的，我覺得每個老師都可以發揮出自己的優勢，在教室...

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校內教研的三個原則——《靜悄悄的革命》第二章第3、4節（p56-p67) 佐藤學認為：要把學校內部的教研活動作為學校運營的重點。一年至少100次的授課案例研究是十分必要的，只...

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打造潤澤的教研——《靜悄悄的革命》第二章第一節、第二節（47-57） 在第一章的學習中了解到了何謂“潤澤”的教室，潤澤的課堂。第二章走進何謂“潤澤的教研”！ 《靜悄悄的革命》...

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早上從聆聽常生龍教授的音頻——《學習過程一定是活動的、合作的、反思的》開始。 常教授說：老師的教學要真正體現佐藤學給我們倡導的課堂教學的三個要素：活動、合作、反思。 就是一個...

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《靜悄悄的革命》閱讀第4天(P29-P39) 靜悄悄的學習，靜悄悄的思考，靜悄悄的成長,一只小小的毛毛蟲，正在慢慢的長大…… 今天閱讀第一章第五節《以學為中心的教學-一千方百...

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潤澤的教育 ——《靜悄悄的革命》閱讀第三天（P19-29) 做一個有溫度、有深度、有情懷、有夢想的追光人！ 聽著常生龍教授儒雅的聲音開啟一天的生活。今日收獲： 一、打造潤澤的...

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《靜悄悄的革命》閱讀第二天 ——第一章第一二節“關于主體性神話、教學中的形式主義”（P7-18頁） “一朵具體的花兒，勝過一千種真理”，沒有一個真理比一個具體的實踐行動更富有...

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教師里的風景——關于“主體性”的神話（讀后感） 佐藤學認為：沒有哪一個教室和其他教室一樣飄溢著完全相同的問題。如同找不到一個人和另外一個人是完全相同的一樣的道理，彼此完全相同...