課前朗讀檢查，30個(gè)孩子沒有預(yù)習(xí)，態(tài)度不端正。在我的一片烏云籠罩下，一個(gè)個(gè)乖乖地安安靜靜地進(jìn)行了一堂“深度思維課”。 教學(xué)流程： 一、簡介作者 1、介紹作者 2、寫作背景 二...
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《鳥的天堂》教學(xué)手記 -
課件基本都是 課文內(nèi)容????
《慈母情深》教學(xué)反思
因?yàn)闆]有提前備課，所以臨時(shí)copy了朱老師的設(shè)計(jì)。事實(shí)是，有效的設(shè)計(jì)，操作起來效率真的很高。 第六單元是感受“父母之情”的單元，閱讀要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情...
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《慈母情深》教學(xué)反思因?yàn)闆]有提前備課，所以臨時(shí)copy了朱老師的設(shè)計(jì)。事實(shí)是，有效的設(shè)計(jì)，操作起來效率真的很高。 第六單元是感受“父母之情”的單元，閱讀要素是“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情...
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《松鼠》教學(xué)手記說明文習(xí)作單元，第一次明確地將“說明方法”作為語文要素以及學(xué)習(xí)目標(biāo)納入課文當(dāng)中。單元導(dǎo)語：說明文以“說明白了”為成功。所以，本單元的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)定為：如何“說明清楚”、“介紹清...
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《將相和》教學(xué)手記課前碎碎念：這篇課文朱老師有清晰的教法，遵循“教——扶——放”的過程讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述三個(gè)小故事。因?yàn)橐咔橐怂釞z測，前一晚收集我沒有提前備課。得知早上不核酸的時(shí)候趕緊利用第一節(jié)...
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《搭石》教學(xué)手記課前思考：本單元是閱讀策略單元，先帶孩子們解讀一下單元目標(biāo)，明確本單元要學(xué)習(xí)的語文要素：閱讀要有一定的速度；學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。提高閱讀速度的方法分布在每一篇課文當(dāng)中，我...
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《落花生》教學(xué)手記一、復(fù)習(xí)《白鷺》 1、聽寫詞語（錯(cuò)較多：韻） 2、抽號數(shù)接龍背誦課文 二、進(jìn)入新課 1、理解“落花生”的含義 （1）孩子們通過預(yù)習(xí)和平時(shí)的閱讀積累知道花生是根莖植物，果實(shí)是長...
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《白鷺》教學(xué)手記課前思考： 本單元人文主題是“一花一鳥總關(guān)情”，語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。” 開學(xué)第一課，先帶領(lǐng)孩子們梳理下整單元的課文安排，明白我們本單元需要通過...
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統(tǒng)編教材漢字專題教學(xué)（吳忠豪教授）筆記整理
一、關(guān)于識字教學(xué)中字理教學(xué)的討論 施茂枝（反對）： 語文課不是培養(yǎng)漢字學(xué)家，也不是培養(yǎng)漢字教育工作者，講解字理，傳播漢字文化是語文教學(xué)“額外”的任務(wù)，超越課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，擠占規(guī)...