第二十六章《課程人的社會責(zé)任何在》
一、是非曲直誰評說
真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，歸根到底涉及利害關(guān)系的重新調(diào)整。因此、來自舊觀念的挑戰(zhàn)、來自既得利益集團(tuán)的挑戰(zhàn)，來自新課程改革本身的成長，成熟過程的暫時(shí)失衡所帶來的挑戰(zhàn)，使得課程改革的全過程充斥著激烈的矛盾和沖突，乃是必然的。
二、社會責(zé)任豈能忘
（一）不要干擾改革方向
教育問題、學(xué)校課程問題是一個(gè)整體性的問題，需要整體的、全局的、專業(yè)的思考，也需要善意的批評和理性的響應(yīng)。要學(xué)會主張，學(xué)會傾聽，學(xué)會分享，在共同的目標(biāo)追求下，尋求多元聲音的交響。
（二）不要違背學(xué)術(shù)良知
課程改革的過程同時(shí)也是繁榮課程學(xué)術(shù)的過程，獨(dú)尊一家的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去。我國教育正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育優(yōu)化和教育問題共生，教育進(jìn)步和教育代價(jià)共存。多年的應(yīng)試教育已經(jīng)讓我們付出太多太高的教育代價(jià)，每一個(gè)有良知的課程人，難道不應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起盡量減少乃至避免這種教育代價(jià)的社會責(zé)任么！
（三）不要污染輿論環(huán)境
創(chuàng)造一個(gè)立足國際視野、扎根本土實(shí)踐的課程改革的輿論環(huán)境，是所有課程人特別是新聞記者義不容辭的義務(wù)。
三、風(fēng)物長宜放眼量
我們課程人唯有貼近世界學(xué)術(shù)前沿，貼近改革實(shí)踐前沿，貼近學(xué)科重建前沿，才能真正持續(xù)地發(fā)出自己的專業(yè)的聲音，才能真正回應(yīng)新時(shí)代“概念重建，課程創(chuàng)新”的挑戰(zhàn)。
