? ? ? ? 5月24日上午，我和我們學(xué)校四名語文骨干教師一起來到汝陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加“余映潮工作室”第三次培訓(xùn)活動(dòng)，參加此次會(huì)議的有特級(jí)教師余映潮，汝陽縣教體局黨組副書記陳紅旗、教研室主任楊興國、教研室教研員狄建平等領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)議由實(shí)驗(yàn)一小副校長(zhǎng)趙興樂主持。
? ? 首先，為我們做課的是實(shí)驗(yàn)一小吳雯雯帶來的科普說明文《海底世界》，吳老師通過課前讀課題，識(shí)字詞的鋪墊，設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一：概說，初識(shí)美。話題：海底是個(gè)(? ? ? ? ? ? ? ? )的世界。學(xué)生說話，老師總結(jié)出八個(gè)概說海底的詞語：寧靜、黑暗、有聲音、豐富物產(chǎn)……隨機(jī)，讓孩子畫出結(jié)尾段“景色奇異，物產(chǎn)豐富”。活動(dòng)二：精讀一段，發(fā)現(xiàn)美。結(jié)構(gòu)美、句式美，讓生通過一組排比句“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪……”說話，我還能聽見有的像————一樣(? ? ? ? ? ? ? ? )。活動(dòng)三：關(guān)注全篇，發(fā)現(xiàn)美。首尾呼應(yīng)、總分結(jié)構(gòu)，大量的修辭。仿寫“你可知道，那座山上的石頭有多奇妙嗎？”提示：采用總分的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用修辭。學(xué)生展示。
整節(jié)課，老師注重孩子們知識(shí)的積累，善于運(yùn)用教材，讓孩子們說話，仿寫。語言學(xué)用在課堂上充分體現(xiàn)。
? ? ? ? 第二節(jié)課是倪燕敏老師帶來的一篇小說《“諾曼底號(hào)”遇難記》。倪老師直接入題，出示作者，了解雨果，出示小說文體概念：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。讓生批注：短篇小說。讀詞、寫字、識(shí)人物。活動(dòng)一：概說文意。話題：小說都有完整的故事情節(jié)。請(qǐng)按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”情節(jié)結(jié)構(gòu)，提煉小標(biāo)題。活動(dòng)二：品析人物：(一)乘客，讀10——14自然段，找出相關(guān)詞句，感受乘客的狀態(tài)。從(? ? ? ? ? ? ? ? ? ? )詞句中，我體會(huì)到乘客的(? ? ? ? ? ? )。(二)船長(zhǎng)話題：從第——次命令中，我體會(huì)到這是一位(? ? ? ? ? ? )的船長(zhǎng)。活動(dòng)三：總結(jié)寫法。環(huán)境描寫，敘議結(jié)合。
? ? ? ? 倪老師抓住小說的特點(diǎn)，課堂上對(duì)文體意識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)通過故事情節(jié)、人物、環(huán)境描寫等小說的要素進(jìn)行推進(jìn)，課堂效果顯著。
? ? ? ? 之后，余映潮老師進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂別出心裁。并給全體語文老師提出六個(gè)技術(shù)要領(lǐng)：
? ? ? 提取教學(xué)資源? ? ? ? 設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)
? ? ? 運(yùn)用板塊思路? ? ? ? ? 進(jìn)行主問題設(shè)計(jì)
? ? ? 著眼集體訓(xùn)練? ? ? ? ? 提高語言質(zhì)量
同時(shí)，也為老師們做了《做優(yōu)秀的語文老師》報(bào)告。
? ? ? 短短半天的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿。在不同類文體的教學(xué)中，我們要深入研讀教材，根據(jù)文體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，而且要面向全體，注重學(xué)生的語言學(xué)用，讀寫訓(xùn)練，讓語文課更有語文課的味道。
