書名：《如何閱讀一本書》

作者：莫提默·J.艾德勒 ? ?查爾斯·范多倫

作者簡介：

莫提默·J.艾德勒（1902 — 2001），以學者、教育家、編輯人等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，已主編《西方世界的經典》，并擔任 1974 年第十五版《大英百科全書》的編輯指導而聞名于世。

查爾斯·范多倫（1926 －），先曾任美國哥倫比亞大學教授，后因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》。一方面將本書 1940 年新版由兩人共同署名。

全書簡介：

每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你的面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可以說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕掉它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙透視眼來看這本書。因為那是你了解一下本、掌握其骨架的基礎。

不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。這是一本有關閱讀的永不退色的經典。

帶著以下問題閱讀：

1、這本書到底在談些什么？

2、作者如何依次發展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來？

3、作者細部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。

4、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

5、這本書跟你有什么關系？

6、用自己的語言重述這本書的知識？

7、描述自己的相關經驗，我以后怎么用？

如果你無法清楚的回答上述問題，說明你并沒有理解吸收這本書的知識，這樣去讀書，讀再多的書也沒有用，知識沒有吸收消化，還是別人。所以讀書不在于多，而在于精，求量不求質的讀書是浪費你的時間。

以下是本人閱讀這本書所做的框架和核心內容筆記，目的有兩個。第一加強閱讀的時候理解與吸收，第二方便復習的時候回憶。你想通過看筆記而不讀書，是不行的。這個筆記只是在你沒有讀本書之前，給你一些信息幫你判斷你是否需要分析閱讀本書。

一、閱讀的活力與藝術

閱讀是一種活動，那就必須要有一些主動的活力。完全被動，就閱讀不了——我們不可能在雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況下閱讀。

既然閱讀有主動、被動之對比，那么我們的目標就是：

第一、提醒讀者，閱讀可以是一件多少主動的事。

第二、要指出的是，閱讀越主動，效果越好。

閱讀的藝術在盡可能掌握住每一種訊息的技巧。成功的溝通發生于作者想要傳達給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了。作者的技巧與讀者的技巧融合起來，便達到共同的終點。讀者想“接住”多少作者的意念完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入多少心思來閱讀。

主動的閱讀包含哪些條件？拿同樣的書給不同的人閱讀，一個人卻讀得比另一個人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動，其次，在于他在閱讀中的每一種活動都參與了更多的技巧。

這兩件事是息息相關的。閱讀是一個復雜的活動，就跟寫作一樣，包含了大量不同的活動。要達成良好的閱讀，這些活動都是不可或缺的。一個人越能運作這些活動，閱讀的效果就越好。

閱讀的目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

二、如何做一個自我要求的讀者

在閱讀的時候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么。

有些人讀書是為了獲益，而有些人是為了取樂。他們的差別在于，一種是理解力的增進，另一種是娛樂或者滿足一點點的好奇心。

主動閱讀的核心：你在閱讀時要提出問題來（在閱讀的過程中，你自己必須嘗試去回答的問題）。

關于一本書，你一定要提出四個主要的問題。

(1)整體來說，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發展這個主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關鍵議題來。

(2)作者細部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點。這些組合成作者想要傳達的特殊訊息。

(3)這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。光是知道作者的想法是不夠的。

(4)這本書跟你有什么關系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會認為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發了你，就更有必要找出其他相關的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。

這四個問題是閱讀的基本原則。

光知道這四個問題還不夠。在閱讀的過程中，你要記得去提出這些問題。要養成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準、正確的回答問題。如此訓練而來的能力，就是閱讀的藝術。

人們在讀一本好書的時候會打瞌睡，并不是他們不想努力，而是因為他們不知道要如何努力。

俗話說：你必須讀出言外之意，才會有更大的收獲。我們所謂的閱讀規則就是這句話的方法論。

你買了一本書，就像買了一項資產，但付錢購買的動作，只是擁有這本書的前奏而已，要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你的一部分才行，而要讓書成為你的一部分最好的方法就是去寫下來。

為什么對閱讀這里來說，在書上做筆記是不可或缺的事？

第一、那會讓你保持清醒。

第二、閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來，不管是用講的還是寫的。一個人如果說他知道他在想什么，卻說不出來，通常是他其實不知道自己在想什么。

第三、將你的感想寫下來，能幫助你記住作者的思想。

做筆記有各式各樣，以下是幾個可以采用的方法：

1、畫底線，在主要的重點，或重要又有力量的橘子下畫線。

2、在畫底線處的欄外再加畫一道線（把你已經畫線的部分再強調一遍），或在一整段外加一個記號。

3、在空白處做星號或其他符號（要慎用，只用來強調書中十來個最重要的聲明或段落即可）。

4、在空白處編號（作者的某個論點發展處一連串的重要陳述時，可以做順序編號）。

5、在空白處記下其他的頁碼（強調作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關要點，或與此處觀點不同的地方）。

6、將關鍵字或句子圈出來。

7、在書頁的空白處做筆記（在閱讀某一章節時，你可能會有些問題或答案，在空白處記下，這樣可以幫你回想起你的問題或答案）。

在閱讀一本書的時候，你可能會有三種不同的觀點，因此做筆記時，也會有三種不同的方式。你用哪種方式，取決于你的閱讀層次。

三種做筆記的方法：

1、結構筆記：檢視閱讀做的筆記。這些筆記主要的重點是全書的架構，而不是內容甚至細節。檢視閱讀中，需要回答的問題是：第一，這是什么樣的一本書，第二，整本書在談什么，第三作者如何展開他的觀點。

2、概念筆記：分析閱讀做的筆記。這些概念是作者的觀點，而當你讀的越深越廣時，便也出現你自己的觀點了。

3、辯證筆記：主題閱讀做的筆記。從好多本書中摘要出來，把所有相關的陳述和疑問順序而列。

要養成閱讀習慣，除了不斷地運行練習之外，別無他法。跟養成其他習慣一樣，只要照著規則練習，就可以培養出習慣來。

三、閱讀的4個層次

閱讀，就像是非輔助型的自我發現學習，是跟著一位缺席的老師在學習。只有當我們知道如何去讀時，我們才可能真正讀懂。閱讀的層次是漸進的。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。

第一層次的閱讀：基礎閱讀

在這個層次的閱讀中，要問讀者的問題是：“這個句子在說什么？”，這個層次的學習通常是在小學時完成的。

在兒童具備純熟的基礎閱讀能力之前，會經歷大約四個截然不同的階段。

第一個階段，被稱為“閱讀準備階段。這一階段從出生開始，直到六七歲為止。相當于學前教育或幼兒園的學習經驗。

第二個階段，孩子會學習讀一些簡單的讀物。閱讀的開始是一些看圖識字。小學生應該就能自己閱讀簡單的書，而且很喜歡閱讀了。孩子開始掌握最基礎的讀寫能力。

第三個階段，它的特征是快速建立字匯的能力，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發”不熟悉的字眼。他們可以因為好玩、滿足好奇心，或只是要“擴大視野”而閱讀。

第四個階段，它的特征是精練與增進前面所學的技巧。學生開始消化他的閱讀經驗從一本書所提出來的一個觀點轉化到另一個觀點，在同一個主題上，對不同的作者提出的觀點進行比較。

只有當一個孩子精通了基礎閱讀的四個階段，才是他準備好往更高層次的閱讀邁進的時候。只有當他能自己閱讀時，才能夠自己開始學習。

第二個層次的閱讀：檢視閱讀(或叫略讀、預讀)

特點在強調時間。在這個閱讀層次，學生必須在規定的時間內完成一項閱讀的功課。譬如他可能要用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時間內念完兩倍厚的書。

這個層次要問的典型問題是：“這本書在談什么？這本書的架構如何？這本書包含哪些部分？”

在這個層次的閱讀上，你的目標是從表面去觀察這本書，學習到光是書的表象所教給你的一切。這筆交易通常是很劃得來的。

檢視閱讀一共有兩種。

檢視閱讀一：有系統的略讀或粗讀

讓我們假設，第一，你并不知道自己想不想讀這本書。你也不知道這本書是否值得做分析閱讀。但你覺得，或只要你能挖掘出來，書中的資訊及觀點就起碼會對你有用處。

第二，你想要發掘所有的東西，但時間卻很有限。在這樣的情況下，你一定要做的就是“略讀”整本書。

略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次。你腦中的目標是要發現這本書值不值得多花時間仔細閱讀。其次，就算你決定了不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關的事。

略讀的習慣應該用不著花太多時間。下面是要如何去做的一些建議：

(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標題，或其他的相關說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。

(2）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協助下親自寫就的。這些作者盡力將書中的主旨正確地摘要出來。這些努力不應該被忽視。

(3)研究目錄頁，對這本書的基本架構做概括性的理解。

(4)如果書中附有索引，也要檢閱一下。快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。

(5)從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當中，開始挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結尾有摘要說明（很多會有），就要仔細地閱讀這些說明。

(6)最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個一兩段．有時候連續讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時尋找主要論點的訊號，留意主題的基本脈動。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。

現在你已經很有系統的略讀過一本書了。你應該了解這本書是否包含你想繼續挖掘下去的內容，是否值得你再繼續投下時間與注意？你也應該比以前更清楚，在腦海中這本書該歸類為哪一類，以便將來有需要時，好做參考。

你可以把自己想成一個偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。

檢視閱讀二：粗淺的閱讀

我們每個人都有這樣的經驗：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發我們，結果卻只是在徒勞無益的掙扎而已。只要找到對的方向，不論是多難的書，那就不該有望而卻步的理由。

什么叫做對的方向，我們來看下下面的這兩個規則：

閱讀規則1：頭一次面對一本難度的書的時候，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

閱讀規則2：再一次閱讀一本難讀的書時，不要企圖了解每一個字句。

閱讀的速度與理解力

一個熟練的檢視閱讀者想要讀一本書時，不論碰到多難讀或多長的書，都能夠很快的運用這兩種方式讀完。

那么這個跟速讀有什么區別呢？

首先，我們都同意，大多數人應該有能力比他們現在讀的速度更快一點。更何況很多東西不值得我們花那么多時間來讀。

其次，一個很好的速讀課程應該教你不同的閱讀速度，而不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度。應該依照讀物的性質與復雜程度，讓你用不同的速度來閱讀。

閱讀的速度并非只有單一的一種，重點在如何獨處不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時改用什么樣的速度。在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。

將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。繼續練習下去，你的閱讀速度可以比以前快兩三倍。

沒有經過分析閱讀，你就沒法理解一本書。分析閱讀是想要理解一本書的基本要件。

第三種層次的閱讀：分析閱讀

比起前面所說的兩種閱讀，這要更復雜，更系統化。隨內文難讀的程度有所不同，讀者在使用這種閱讀法的時候，多少會相當吃力。

分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀，是你能做到的最好的閱讀方式。如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。

一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統的問題。

分析閱讀永遠是一種專注的活動。在這個層次的閱讀中，讀者會緊抓住一本書，一直要讀到這本書成為他自己為止。弗蘭西斯·培根曾經說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數的書是要咀嚼與消化的。”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。

如果你的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。相對的，除非你有相當程度的分析閱讀的技巧，否則你也很難從對一本書不甚了解，進步到多一點的理解。

分析閱讀的三階段

一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規則

1、依照書的種類與主題來分類。你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好。最好早在你開始閱讀之前就知道。主要的分類法：一種是虛構的小說類，另一種是傳達知識，說明性的論說類。

2、使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。這個規則在指導你注意一本書的整體性。

3、將主要部分按順序與關聯性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列出來。強調一本書的復雜度。用思維導圖，金字塔模型列出。

4、確定作者想要解決的問題。

我們要列出自己閱讀收獲的大綱，作者擬定大綱是為了寫出這本書，而你要擬定你的大綱，才能讀明白這本書。如果他是完美的作家，而你是一個完美的讀者，那你們所列的大綱應該是相同的。

乍看之下，前面討論的兩個閱讀規則，看起來就跟寫作規則一樣。的確沒錯，寫作和閱讀是一體兩面的事，就像教書和被教一樣。

二、分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內容規則

5、找出作者的關鍵字，與他達成共識。這個規則分兩部分，第一部分找出重要單字，第二部分是去人這些單字在使用時的最精確的意義。

6、由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。這個規則分為兩步，第一步是找出重要單詞，第二步是確認這些單詞在使用時的最精確意義。用你自己的話來說，是測驗你懂不懂一個句子的主旨的最佳方法。

如果你無法放下作者所使用的字句，那表示他所傳給你的，只是這個字，而不是他的思想或知識。你知道的只是他的用字，而不是他的思想。

7、知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。

8、確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

大多數人都習慣于沒有主動的閱讀，沒有主動的閱讀或是毫無要求的閱讀，最大的問題就在于讀者對字句毫不用心，結果自然無法跟作者達成共識。所以最終你閱讀了一些字，卻沒有收獲知識。

從作者的觀點來看，最重要的句子就是在整個論述中，闡述作者判斷你的部分。

懷疑是智慧的開始，從書本上學習跟從大自然學習是一樣的。如果你對一篇文章連一個問題也提不出來，那么你就不可能期望這本書能給你一些原本就沒有的視野。

三、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規則

我們走了很長一段路才走了這一步，現在我們要做的就是分析閱讀的最后一個階段。閱讀一本書是一種對話，當你讀完，作者該說的都已經說了，最后該你開始說了。一本好書值得主動的閱讀，當你讀完，能夠評論，提出批評，才算真正完成閱讀。沒有一本書會好到無懈可擊。

A．智慧禮節的一般規則

9、除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。）

10、不要爭強好勝，非辯到底不可。當你不同意作者的觀點是，要理性的表達自己的意見，不要無理的辯駁或爭論。

11、在說出評論之前，你要能證明自己區別得出真正的知識與個人觀點的不同。尊重知識與個人觀點的不同。

B.批評觀點的特別標準

12、證明作者的知識不足。

13、證明作者的知識錯誤。

14、證明作者不合邏輯。

15、證明作者的分析與理由是不完整的。說明作者缺少某些與他想要解決的問題相關的知識。

第四層次的閱讀：主題閱讀

這是所有閱讀中最復雜也最系統化的閱讀。對閱讀者來說，要求也非常多，就算他所閱讀的是一本很簡單、很容易懂的書也一樣。

主題閱讀有兩個階段：準備階段、主題閱讀階段

第一階段：觀察研究范圍（主題閱讀的準備階段）

針對你要研究的主題，設計一份試驗性的書目。

瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，并就你的主題建立起清楚的概念。

第二階段：主題閱讀，閱讀第一階段收集到的書籍

1、瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關的書，找出相關的章節.

2、根據主題傳造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識。因為你面對的是不同的作者，他們對同一事物所用的詞語會有所不同，需要你梳理出來。最后達成共識，所有的作者，或者絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。

3、建立一個中立的主旨，列出一連串問題，厘清問題。所有的作者或者大多數的作者都要針對這些問題提供了他們的回答。

4、界定主要和次要的議題。對同一個問題，不同的作者可能有不同的解讀，他們的觀點可能相似也可能完全對立，我們就要思考分析為什么會產生這樣的問題。

5、分析討論。把問題和議題按照順序排列，以求突出主題，共性的問題應該靠前，沒有共性的問題排后。

主題閱讀加上主題工具書，能從3種不同的方向指導關系：

1、讀者閱讀的章節所涉及的主題，能夠給他一個詮釋這些章節的方向。

2、針對同一個主題，從許多不同的作者與書籍中收集出來的章節，能幫助讀者強化對各個章節的詮釋能力。

3、如果主題閱讀運用在許多不同的主題上，當你發現同一個章節被主題工具書引述在不同主題之下的時候，這件事情本身就很有指導閱讀的效果。

四、輔助閱讀

任何輔助閱讀，都可以成為外在的閱讀，指的是我們借助其他一些書籍來閱讀一本書。

外在的輔助可以分為四個部分。

第一，相關經驗。

第二，其他的書。

第三，導論與摘要。

第四，工具書。

五、閱讀不同讀物的方法

1、如何閱讀實用性的書

任何實用性的書都不能解決該書所關心的實際問題。實際的問題只能靠行動來解決。

實用性的書可分為兩種類型：

- 說明規則

- 闡述形成規則的原理

讀法：在原理中找到可以理解的規則，在由原理引導出來的規則或建議的行動中，找到實用原理的意義，找出這些規則應該如何實際應用。

2、如何閱讀想象文字

三個否定指令

- 不要抗拒想象文字帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標。

- 在想象文學中，不要去找共識、主旨和論述。

- 不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。

建設性建議

- 你必須將想象文學作品分類。

- 你要抓住整本書的大意。

- 你不僅要能將整本書簡化為大意，還要能發現整本書各個部分是如何架構起來的。

批評規則

- 在你衷心感激作者試著為你創造的經驗之前，不要批評一本想象的作品

3、如何閱讀故事書

- 快讀，并且全心全意的讀。

4、如何閱讀史詩

荷馬的《伊利亞特》與《奧德賽》，維吉爾的《埃涅阿斯紀》，但丁的《神曲》與彌爾頓的《失樂園》。這五本再加上《圣經》，是任何一個認真的讀書計劃所不可或缺的讀物。

5、如何閱讀戲劇

你在讀劇本時，不是在讀一個已經完全完成的作品。完成的劇本只出現在舞臺的表演上。唯一的方法是假裝看到演出的實景。

建議：

- 在閱讀劇本時最好是一氣呵成，才能掌握住整體的感覺

- 把劇本大聲的讀出來，要慢慢讀，就像是聽眾在聽你說話一樣，還是帶著感情讀

6、如何閱讀抒情詩

規則：

- 不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。

- 重讀一遍，大聲讀出來。

- 要了解一首詩，一定要讀它，一遍又一遍的讀。

7、如何閱讀歷史書

要點：

- 第一，對你感興趣的事件或時期，盡可能閱讀一種以上的歷史書。

- 第二，閱讀歷史時，不只要關心在過去某個時間、地點真正發生了什么事，還要讀懂在任何時空之中，尤其是現在，人們為什么會有如此這般行動的原因。

8、如何閱讀傳記與自傳

- 無論這類書揭露了多少有關作者的秘密，我們都用不著花上一堆時間來研究作者并未言明的秘密。

- 對于任何自傳都要有一點懷疑心，同時別忘了，在你還不了解一本書之前，不要妄下論斷。

9、如何閱讀當前的事件

閱讀當前時間的報導時，要知道誰在寫這篇報導。

警告：讀者要擦亮眼睛。閱讀任何東西都要小心翼翼。

10、關于文摘的注意事項

濃縮的唯一功能就是激勵我們去閱讀原著。閱讀文摘，有時是最困難又自我要求最多的一種閱讀方式。

11、如何閱讀哲學書

發現問題，或是找到書中想要回答的問題。

六、閱讀與心智的成長

- 如果你的閱讀目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。

- 如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。必須閱讀超越你頭腦的書，只有這樣的書，才能幫助你的思維增長。

你不只要能讀得好，還要有能力分辨出哪些書能幫助你增進閱讀能力。99%的書對你的閱讀技巧毫無幫助，只有百分之一、千分之一甚至萬分之一的書是可以讓你學習的書。

一本消遣或娛樂性的書，可能會給你帶來一時的歡愉，但是除了享樂之外，你也不能在期待其他什么的收獲了。為了訊息而閱讀，也許看起來你會以為是有所成長的。但那只是因為你腦袋里多了一些沒讀這本書之前所沒有的訊息而已。然而你的心智沒有什么什么變化，技巧也毫無改變。

好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作和事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。

有一個很古老的測驗，用來幫助你找出對你最有意義的書單。測試是這樣的：如果你被警告將在一個無人荒島度過余生，或至少很長一段時間，而假設你有時間做一些準備，可以帶一些實際有用的物品到島上，還能帶十本書去，你會選哪十本？