科學概念目標
空氣占有一定的空間，并且充滿各處。
科學探究目標
1.能用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據空間。
2.能運用相關知識，使用材料設計小實驗。
科學態度目標
1.具有研究空氣的興趣。
2.能按照要求進行合作探究，樂于交流表達。
3.能如實講述事實，不盲從，當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，形成用事實說話的證據意識。
科學、技術、社會與環境目標
空氣占據空間的性質可以方便我們的生活，比如包裝使用的泡沫
在課堂開始，我以表演魔術的方式導入本課內容，讓學生們看到紙巾入水后卻還是干的，整個課堂都沸騰了，有好奇的，也有忙著揭秘的。
當聽到有同學說知道是什么原理時，一開始心里還是挺不愿意他們說出來的，因為怕提前揭秘其他同學就失去探究的興趣。但是，我很快調整了心態，現在的學生對課外讀物的閱讀量是非常多而且廣的，不能因為他們知道就不提問他們。
當我把忙著揭秘的學生叫起來后，我發現，他們真的是一知半解。
我問：“紙巾為什么沒有濕？”學生回答：“因為有空氣。”我又追問：“哪里的空氣？”學生回答：“水里的空氣。”
他們知道是因為空氣，但卻不知道空氣無處不在，杯子里在入水前就有空氣，占據著杯子的空間。這正是本課的教學目標之一。
那些之前忙著揭秘的同學就全部沉默了，之后的探究過程就順理成章的進行。
學生直接知道原理很簡單，但是如何通過探究過程來發現原理，卻是現在學生普遍不具備的能力。而科學課就是培養學生這樣的能力，而不是簡單的只知道原理。
本課的缺點：
以魔術為開頭，學生們過于興奮，紀律不好。
