關(guān)于景頤的成長(zhǎng)和美高申請(qǐng)回顧
景頤離開(kāi)我們到美國(guó)上學(xué)已經(jīng)快2個(gè)月了，這段沒(méi)有她在身邊的日子，讓人的心里空落落的，一直想梳理一下她的成長(zhǎng)和申請(qǐng)美高的經(jīng)歷，受竹媽之邀請(qǐng)， 終于提起筆，寫(xiě)下這些回顧，最好是對(duì)有需要的家長(zhǎng)提供幫助，也是景頤成長(zhǎng)路上階段性的總結(jié)以及記錄。
? ? ? ? ? ? ? ? 景頤的小學(xué)階段
景頤的小學(xué)六年是在公立小學(xué)度過(guò)，是一個(gè)普通不能再普通的孩子。就讀的史家小學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)都不雞娃，但很重視孩子的素質(zhì)教育，學(xué)校也是倡導(dǎo)全面發(fā)展，有很多活動(dòng)。
景頤有一個(gè)愛(ài)好就是閱讀，這是我在她很小的時(shí)候就培養(yǎng)起來(lái)的好習(xí)慣。雖然在她很小的時(shí)候，沒(méi)有什么具體的規(guī)劃，但中文作為母語(yǔ)以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在我的認(rèn)知里排在很重要的位置。
所以大概她二歲的時(shí)候，我就開(kāi)啟了中文親子閱讀，景頤長(zhǎng)大后和別人說(shuō)起，她說(shuō)她的小伙伴是吃進(jìn)口奶粉長(zhǎng)大的，她是‘’吃‘’繪本長(zhǎng)大的。
我們?cè)谝黄鹱x了數(shù)不清本的繪本，一開(kāi)始是我給她讀，然后我們還把書(shū)中的故事表演出來(lái)，或者我們給故事重新編一個(gè)結(jié)局等等...現(xiàn)在回想起來(lái)，那幾年是最美好的親子閱讀時(shí)光，特別純粹的閱讀，沒(méi)有任何功利想法也更提不上焦慮，是發(fā)自?xún)?nèi)心的享受閱讀。也給我們后來(lái)良好的親子關(guān)系打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到十幾年之后的今天，我和景頤還都清楚地記得不少繪本故事里的很多細(xì)節(jié)...
直到她五歲的某一天，突然發(fā)現(xiàn)她抱著新買(mǎi)的繪本讀給小伙伴聽(tīng)，那一霎那，我知道她識(shí)字了! 這一切都在自然而然中由量變跨越到了質(zhì)變。
從那以后，她對(duì)閱讀的熱愛(ài)，用狂熱二字不會(huì)夸張，也從繪本跨越到了章節(jié)書(shū)籍。因?yàn)樵俨挥们髣e人讀書(shū)給她聽(tīng)了，她一頭扎進(jìn)了書(shū)的海洋。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，她的書(shū)包里永遠(yuǎn)裝著一本書(shū)，無(wú)論在哪，只要有片刻時(shí)間，她都會(huì)用來(lái)讀書(shū)。她就像一個(gè)巨大的海綿，不知疲憊地吸收，輸入...
就這樣大量閱讀輸入了三年，四年級(jí)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，景頤師從思晨寫(xiě)作創(chuàng)始人陳思老師，北大中文系博士，正是陳思老師，在景頤積累了若干年的閱讀輸入之后，用他獨(dú)有的方式開(kāi)啟了景頤中文輸出的潘多拉魔盒。她開(kāi)始陸續(xù)在全國(guó)寫(xiě)作大賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，景頤的筆觸老練細(xì)膩，以下是摘抄她在五六年級(jí)的寫(xiě)作習(xí)作，由于大量閱讀輸入，景頤的心智會(huì)比這個(gè)年齡段孩子成熟，這也體現(xiàn)在她的文字里。
北平的四季，大多是多彩的，繽紛的，缺一不可的。春有春的模樣，冬有冬的模樣，四季替換。你坐在其中，仿佛看一出大戲，享受一定是必然的。~商景頤《北平的四季》
青山澗水，鳥(niǎo)唱風(fēng)鳴，深吸一口空氣，混合著潮濕泥土的氣息，葉子的清香和水面散發(fā)的霧氣都鉆進(jìn)他的鼻子里，安撫著宋瓷焦躁的神經(jīng)。時(shí)值夏天，只見(jiàn)滿(mǎn)池的綠葉荷花在微風(fēng)中搖曳著，被風(fēng)撫摸著。宋瓷坐在一塊青巖上，緩緩拋勾入水，激起一陣漣漪，即沒(méi)。~商景頤《宋瓷》
中文寫(xiě)作成果的爆發(fā)，也讓我不斷實(shí)踐和調(diào)整她英文的學(xué)習(xí)路徑以及方法。其實(shí)在小學(xué)低年級(jí)階段，我對(duì)她的英文學(xué)習(xí)還是放在K12語(yǔ)培機(jī)構(gòu)，晃晃悠悠學(xué)到三年級(jí)的春節(jié)，我覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方法太過(guò)低效，語(yǔ)培機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的初心并不能很好的結(jié)合，達(dá)成一致。求人不如求己，還要和中文親子閱讀一樣，自己捉刀上陣!
因?yàn)槲业墓ぷ魇桥c國(guó)際英語(yǔ)測(cè)評(píng)相關(guān)，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律略知一二，我記得特別清楚的是，她上三年級(jí)的那個(gè)春節(jié)，召開(kāi)家庭會(huì)議，宣布了我的三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我自己親自‘’執(zhí)教‘’，但方法完全和傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同。
第一: 中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，首要突破的不是詞匯，語(yǔ)法，而是聽(tīng)力。要通過(guò)大量聽(tīng)力練習(xí)，讓英文發(fā)音和語(yǔ)義在大腦里連接起來(lái)。找孩子愛(ài)聽(tīng)的內(nèi)容，多聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)。
第二: 跟讀很重要，跟讀的過(guò)程是把聽(tīng)力，以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音 以及語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
第三: 閱讀，景頤中文寫(xiě)作的路徑證明閱讀對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和輸出質(zhì)量的重要性。另外，景頤對(duì)書(shū)是親近的， 所以讓她讀英語(yǔ)分級(jí)讀物，對(duì)她來(lái)說(shuō)不是難事。
這三點(diǎn)其實(shí)符合語(yǔ)音學(xué)習(xí)先輸入后輸出的規(guī)律，不著急口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)作以及語(yǔ)法詞匯，以刻意練習(xí)的方式，先保障輸入的量與質(zhì)。所以嚴(yán)格來(lái)講，景頤真正開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)是在三年級(jí)之后，由于良好的親子關(guān)系，我這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法以及需要她每天完成的任務(wù)，她都認(rèn)真保質(zhì)保量完成。
還有一點(diǎn)就是利用英語(yǔ)測(cè)評(píng)工具，評(píng)估她學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度，更是比較準(zhǔn)確地量出她在英語(yǔ)能力上的發(fā)展情況。
就這樣，每日的輸入日積月累，到了四年級(jí)快結(jié)束的時(shí)候，我讓她裸考了當(dāng)時(shí)非常火爆的劍橋少兒英語(yǔ)KET, 她不費(fèi)勁的通過(guò)。同時(shí)也給了她極大的信心和激勵(lì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，閱讀輸入。
六年級(jí)的上學(xué)期，我讓她裸考了劍橋少兒英語(yǔ)PET考試，她又順利通過(guò)，當(dāng)時(shí)北京市的通過(guò)率是50%，而且她沒(méi)有上過(guò)一天有關(guān)備考的輔導(dǎo)課。PET的通過(guò)又讓她對(duì)自己和英語(yǔ)加強(qiáng)了很大的信心!
六年級(jí)還發(fā)生了一件對(duì)她意義重大，并且可以說(shuō)是在她學(xué)習(xí)規(guī)劃上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，終于要與申請(qǐng)有關(guān)聯(lián)了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 英國(guó)初體驗(yàn)
因?yàn)榫邦U在聽(tīng)說(shuō)方面具備了溝通能力 所以規(guī)劃她參加了一個(gè)類(lèi)似英國(guó)寄宿學(xué)校夏令營(yíng)的活動(dòng)，插班上課幾周。這次在英國(guó)寄宿學(xué)校的經(jīng)歷，在各方面都對(duì)她以及我們這個(gè)家庭都有著極大的影響與改變。
首先，體驗(yàn)后她喜歡寄宿學(xué)校這樣的學(xué)習(xí)方式和人文環(huán)境，自己有意愿到這樣的學(xué)校讀書(shū)生活。由于她語(yǔ)言能力較強(qiáng)，所以在英國(guó)學(xué)校課堂上，以及和英國(guó)同學(xué)的交往，都顯得游刃有余。
其次，從小培養(yǎng)她的獨(dú)立能力，解決問(wèn)題的這時(shí)派上用場(chǎng)，她可以幫助中國(guó)同學(xué)以及宿管老師解決問(wèn)題，讓她受到認(rèn)可，很有成就感。
第三，英國(guó)寄宿學(xué)校的體育活動(dòng)吸引著她，每天有固定的時(shí)間在操場(chǎng)上奔跑，打球。學(xué)校坐落在英格蘭的鄉(xiāng)間，美麗的風(fēng)景，讓她可以和大自然親密接觸，這些都是城市里公立學(xué)校做不到的。
從英國(guó)回來(lái)，我們家就基本定下了大致方向，初中就讀北京的國(guó)際學(xué)校，為申請(qǐng)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高中做好準(zhǔn)備。不雙線(xiàn)作戰(zhàn)，既讓孩子既準(zhǔn)備中考，又申請(qǐng)國(guó)外高中，孩子的時(shí)間和精力被兩個(gè)不同的但又都要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的體系撕扯，最后哪個(gè)結(jié)果都差強(qiáng)人意。其實(shí)景頤爸爸的目標(biāo)非常明確，我一直還是保持發(fā)展態(tài)度，可以說(shuō)是跟著走的那個(gè)。
景頤在小升初的那年春天，因?yàn)橐呀?jīng)做出了去國(guó)際學(xué)校的決定，就沒(méi)有再花精力搞國(guó)內(nèi)的小升初，而是利用這個(gè)時(shí)間再繼續(xù)她最喜歡的事情~閱讀，這次是中英文閱讀同時(shí)進(jìn)行。
景頤也順利地通過(guò)世青國(guó)際學(xué)校的招生考試，她當(dāng)時(shí)濃重好聽(tīng)的英音，給她的面試和剛到世青學(xué)校入學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一個(gè)好處就是區(qū)分度大!
如果說(shuō)景頤從小的親子閱讀習(xí)慣，以及英文學(xué)習(xí)進(jìn)步，我毫不含糊地說(shuō)，除了景頤的努力，我在規(guī)劃，執(zhí)行和陪伴中的功勞大大的。但從世青開(kāi)始，到后面的申請(qǐng)，選校，以及訪(fǎng)校，景頤爸爸是主導(dǎo)者，所以我們對(duì)景頤的規(guī)劃，不經(jīng)意間，發(fā)生了轉(zhuǎn)換，好隊(duì)友，就是這樣無(wú)縫對(duì)接!
景頤爸爸對(duì)于國(guó)際教育的興趣，源于景頤六年級(jí)時(shí)的那次英國(guó)插班就讀。當(dāng)時(shí)我和景頤爸爸把景頤送進(jìn)學(xué)校后，沒(méi)有太多事情可做，擔(dān)心景頤不適應(yīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備接到老師電話(huà)，所以也沒(méi)計(jì)劃在英國(guó)到處游玩。
閑的沒(méi)事，突然想到，咱們就索性到周邊的學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，參觀(guān)一下學(xué)校吧。英國(guó)的學(xué)校還是比較好約，而且一般都是校長(zhǎng)親自和來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)見(jiàn)面，介紹學(xué)校，再備上英式下午茶，給我們?cè)L校的體驗(yàn)度加分不少。我們那次參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)了5所學(xué)校，有混校和女校，記得有一座女校，是一座家族的莊園，捐贈(zèng)出來(lái)做了學(xué)校，處處透著優(yōu)雅精致。
這次在英國(guó)臨時(shí)起意的訪(fǎng)校，一下子激發(fā)了景頤爸爸對(duì)國(guó)際教育的興趣，于是做出來(lái)一個(gè)決定，最優(yōu)質(zhì)的教育在英國(guó)和美國(guó)，我們已經(jīng)看過(guò)了英國(guó)，為什么不去美國(guó)再看一看?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 美高申請(qǐng)
話(huà)說(shuō)到了2018年的春節(jié)，我們仨踏上美國(guó)訪(fǎng)校之旅，這所有的訪(fǎng)校名單，提前聯(lián)系預(yù)約訪(fǎng)校安排，旅途安排租車(chē)酒店，都是景頤爸爸一人在工作之余擠出時(shí)間完成，在這行程后面，凝聚著景頤爸爸付出的時(shí)間和精力，通過(guò)官網(wǎng)和各種信息渠道，了解數(shù)十所美高學(xué)校的風(fēng)格，理念和特點(diǎn)，目的就是給景頤匹配出最適合她的學(xué)校。
18年的訪(fǎng)校，也更像一次有主題的家庭旅游，我們?cè)趦芍芾铮_(kāi)車(chē)2000多公里，在美東六個(gè)洲訪(fǎng)問(wèn)了16所學(xué)校，讓我們對(duì)美高的了解和認(rèn)知又加深了。也正是這次訪(fǎng)校，景頤自己堅(jiān)定了申請(qǐng)美高的決心。當(dāng)時(shí)，優(yōu)質(zhì)美高的申請(qǐng)激烈程度是非常之高的。2019年春節(jié)，我們?nèi)以僖淮翁ど显L(fǎng)校面試之旅，路上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們這個(gè)家庭特別珍視的。在這兩次訪(fǎng)校中，我們共走訪(fǎng)了30多個(gè)學(xué)校，多方位多角度了解學(xué)校，和顧問(wèn)一起，甄選出最后目標(biāo)校名單。
2018年第一次訪(fǎng)校回來(lái)后，我們?nèi)揖屯度氲搅嗣栏叩纳暾?qǐng)，這個(gè)過(guò)程中，有這樣幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一個(gè)都不能輕視，對(duì)于申請(qǐng)結(jié)果都有著直接影響，既選校，訪(fǎng)校，標(biāo)化，面試，顧問(wèn)，活動(dòng)，校內(nèi)成績(jī)，推薦信。申請(qǐng)美高如同升級(jí)打怪一下，其中選校和訪(fǎng)校，以及顧問(wèn)這兩個(gè)方面，我來(lái)詳細(xì)分享一下。
關(guān)于選校
景頤爸爸從一開(kāi)始就給選校定下來(lái)基調(diào)～～選合適景頤的，而不是只看排名。
美國(guó)高中數(shù)量多，特色不同可謂多姿多彩。從規(guī)模上有迷你型（200-300人），溫馨型（400-600人）和學(xué)院型（800-1000以上），從性別分，有混合校，男校和女校。從地域上分，有在城市中和城市附近的學(xué)校，也有在山里，村里，地理位置比較偏僻的“世外桃源“，從學(xué)術(shù)分，有文科強(qiáng)校和理科強(qiáng)校，其實(shí)優(yōu)質(zhì)美高在文科和理科方面都是很不錯(cuò)的，有些學(xué)校有在學(xué)科上的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，比如加文納的歷史，也有因?yàn)橐恍┙淌谛褪谡n老師而導(dǎo)致實(shí)力很強(qiáng)的學(xué)科，比如希爾學(xué)校的文學(xué)寫(xiě)作課。從宗教信仰分，有教會(huì)學(xué)校和非教會(huì)學(xué)校。
怎么樣的學(xué)校才是適合的呢？根據(jù)以上這些因素，文科尤其是重視寫(xiě)作的學(xué)校，溫馨家庭型400-500人，列為首選考慮。地理位置上目標(biāo)是訪(fǎng)過(guò)校親身感受過(guò)學(xué)校的氛圍和環(huán)境的，由于我們兩次訪(fǎng)校都集中在東部的緬因，馬塞諸塞，康乃狄格，紐約州，新澤西州，羅德島，賓夕法尼亞州，佛吉尼亞州，特拉華州這幾個(gè)州，這些州里的優(yōu)質(zhì)寄宿學(xué)校數(shù)量和特色已經(jīng)非常豐富，就沒(méi)有考慮其他地區(qū)的學(xué)校選擇。在混校和女校中，景頤個(gè)人喜歡混校，但最后還是由兩個(gè)女校進(jìn)入選校名單，只要是考慮到單一性別學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)程度會(huì)降低（后來(lái)在申請(qǐng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)此觀(guān)點(diǎn)也不盡然）。
第二，選校也要考慮申請(qǐng)難度，呈現(xiàn)出遞進(jìn)關(guān)系。雖然這些學(xué)校在美國(guó)并不像在中國(guó)被家長(zhǎng)們排名，但無(wú)論從學(xué)術(shù)水平，畢業(yè)生走向，校務(wù)資金，硬件設(shè)施等等，學(xué)校之間的辨別度還是存在的。所以“ 夢(mèng)想校”，“匹配校”和“保底校”是三個(gè)梯度的設(shè)計(jì)。
第三：選校名單是迭代更新的。原因在于：1）有些學(xué)校訪(fǎng)校后會(huì)從名單上增加或除去，到了學(xué)校后感受到自己和這所學(xué)校特別滿(mǎn)意或不符。這兩種情況都會(huì)有。有一個(gè)在訪(fǎng)校名單上的重點(diǎn)學(xué)校，從參加學(xué)校特意在中國(guó)的招聘會(huì)，到瀏覽學(xué)校的官網(wǎng)，都覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的理念符合我們的選擇校，但在第二次面試訪(fǎng)校的旅程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校和我們期待的有一些差距，學(xué)校師生包括教職員工對(duì)于外人，較其他學(xué)校而言，比較冷漠。也許學(xué)校內(nèi)部老師和學(xué)生關(guān)系密切，但從一個(gè)訪(fǎng)客的角度看，并沒(méi)有感受到大家庭的氛圍。即便占用了一個(gè)面試和訪(fǎng)校的寶貴名額（面試訪(fǎng)校的旅程很辛苦，耗費(fèi)非常多的精力和體力，所以每一個(gè)出現(xiàn)在名單上的學(xué)校都是反復(fù)考慮斟酌過(guò)。我們也確定不會(huì)考慮這所學(xué)校。反而加文納學(xué)校，我們?cè)诿嬖囍校驼猩魅沃g的真誠(chéng)溝通，他發(fā)自?xún)?nèi)心不斷探索了解這個(gè)學(xué)生和來(lái)自家庭的誠(chéng)懇，我們?cè)谖绮蜁r(shí)間在學(xué)校餐廳被熱情招待，同時(shí)也看到了學(xué)校師生日常的真實(shí)場(chǎng)景，以及在停車(chē)場(chǎng)?遇到的遛狗的老師等等。所以加文納這所學(xué)校自然就升到了我們夢(mèng)想校的名單。2）標(biāo)化分?jǐn)?shù)一般都是在后面有令人滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)（大多數(shù)孩子需要和托福與SSAT糾纏很長(zhǎng)時(shí)間，尤其是托福需要提升的語(yǔ)言水平要求更多的時(shí)間進(jìn)行刻意練習(xí)才能有分?jǐn)?shù)提升），在目前美高寄宿競(jìng)爭(zhēng)力激烈的情況下，中國(guó)家長(zhǎng)排名靠前的那些學(xué)校，由于中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)人數(shù)增長(zhǎng)很快，學(xué)校面對(duì)著這么多優(yōu)秀的孩子，所以標(biāo)化成績(jī)不得不成為所謂的“敲門(mén)磚”，尤其是托福成績(jī)，的確可以體現(xiàn)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)水平，是一把相對(duì)來(lái)講比較客觀(guān)的標(biāo)尺，不是靠強(qiáng)化或者應(yīng)試在短時(shí)間可以提升。學(xué)生有某些體育體育專(zhuān)長(zhǎng)和藝術(shù)特長(zhǎng)的除外，但水平也是在相當(dāng)高的水平下，還要趕上機(jī)會(huì)，比如正逢學(xué)校校隊(duì)畢業(yè)年級(jí)流失隊(duì)員，需要在九年級(jí)補(bǔ)充新生力量，會(huì)有不參考標(biāo)化成績(jī)的情況。但個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)孩子區(qū)分度不是特別大，除非一些家庭在幼小階段就定下美高的目標(biāo)，十幾年一路走來(lái)的規(guī)劃都是指向美高申請(qǐng)，這樣的孩子也是少數(shù)。特長(zhǎng)生尤其是達(dá)到專(zhuān)業(yè)級(jí)別，不是沒(méi)有，但也不是多數(shù)。這樣一看，去掉特長(zhǎng)生和從小美高方向培養(yǎng)的孩子，絕大多數(shù)申請(qǐng)者都不得不面對(duì)標(biāo)化這個(gè)門(mén)檻。所以標(biāo)化分?jǐn)?shù)“達(dá)標(biāo)”與否，也是選校名單無(wú)法在初期定稿，需要迭代更新的一個(gè)原因。
關(guān)于顧問(wèn)
在景頤申請(qǐng)的過(guò)程中，在顧問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)上遭遇到了很大的不順，連續(xù)解除了二家顧問(wèn)機(jī)構(gòu)，原因均是簽約后，其服務(wù)和規(guī)劃落實(shí)與期待落差比較大。在我們與第二家顧問(wèn)機(jī)構(gòu)解約時(shí)，已經(jīng)是2019年6月份，馬上就要進(jìn)入申請(qǐng)季，當(dāng)時(shí)我和景頤爸爸小有些焦慮，雖然我們是對(duì)學(xué)校了解和申請(qǐng)參與度很高的家長(zhǎng)，但美高申請(qǐng)的復(fù)雜度，競(jìng)爭(zhēng)之激烈程度，以及在申請(qǐng)中很多主觀(guān)原因帶來(lái)的不確定性，我們還是決定請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士與我們這個(gè)家庭并肩作戰(zhàn)，最重要的是在申請(qǐng)理念上相合，并且能對(duì)景頤給予針對(duì)性和有效的支持與幫助。
還是受惠于景頤爸爸的調(diào)研，我們?cè)?月底的時(shí)候，在北京見(jiàn)到了小鳥(niǎo)谷倉(cāng)創(chuàng)始人周雪飛老師，從此我們這個(gè)夢(mèng)之隊(duì)組合一同踏上了美高申請(qǐng)征程。
美高的申請(qǐng)艱難而又繁雜，但有雪飛在，一切井井有條，穩(wěn)步推進(jìn)。托福在8月初考出107分后，轉(zhuǎn)戰(zhàn)SSAT, 在保持學(xué)校GPA的情況下，進(jìn)行面試輔導(dǎo)和練習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)，2019年SSAT出分2380，1月初動(dòng)身赴美進(jìn)行校園面試等等...
雪飛老師作為顧問(wèn)，我總結(jié)出下面幾個(gè)特點(diǎn)
第一: 雪飛懂得孩子，用心欣賞孩子，肯在每一個(gè)學(xué)生身上傾注大量的時(shí)間和心血，是孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的申請(qǐng)和異國(guó)求學(xué)旅程上精神支柱和信任依托。
雪飛對(duì)每一個(gè)她的學(xué)生都視如己出，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)認(rèn)可他們每一個(gè)進(jìn)步，贏得孩子的信任。景頤和她的好朋友，在準(zhǔn)備標(biāo)化考試時(shí)壓力非常大，有時(shí)深夜和雪飛老師聯(lián)系，尋求精神上的支持和鼓勵(lì)。
第二: 雪飛大處開(kāi)闊小處細(xì)膩，她能把孩子的特點(diǎn)和潛能挖掘出來(lái)，據(jù)此制定并跟進(jìn)屬于每個(gè)孩子獨(dú)特孩子的發(fā)展規(guī)劃和路徑。
女兒在美高申請(qǐng)牛娃中實(shí)屬平常之人，沒(méi)有藝術(shù)體育等耀眼的特長(zhǎng)成績(jī)，也沒(méi)有高大上的公益活動(dòng)，但在雪飛的輔導(dǎo)下，慢慢規(guī)劃和完善出她獨(dú)特的閃光點(diǎn)，并和學(xué)校的特點(diǎn)互相契合，打動(dòng)了招生官，被夢(mèng)校錄取。
第三: 雪飛身體力行，自己不斷在成長(zhǎng)以及精進(jìn)的道路上努力，這樣的價(jià)值觀(guān)也如水滴石穿般影響著她的學(xué)生，使得她的學(xué)生心智成熟，樂(lè)觀(guān)向上助他。
現(xiàn)在回想起來(lái)，景頤的成長(zhǎng)不僅僅是斬獲夢(mèng)校的offer, 在跟隨雪飛老師申請(qǐng)過(guò)程中，她收獲更多的是對(duì)自我的探索中越來(lái)越清晰地知道“我是誰(shuí)” “我要去哪里”，是心智的成熟和穩(wěn)定，是真正的成長(zhǎng)。這些軟實(shí)力的增長(zhǎng)比申請(qǐng)結(jié)果更加重要，為她的未來(lái)打了底。
雪飛老師是我們這個(gè)家庭的良師益友，更是與我們一同打過(guò)硬仗的隊(duì)友!
2019年3月10號(hào)，是美高申請(qǐng)發(fā)榜之日，看著景頤歡呼著尖叫著收到了夢(mèng)校魔堡的郵件，覺(jué)得這一切經(jīng)歷過(guò)的都將會(huì)是珍貴的回憶!
? ? ? ? ? ? 寫(xiě)在申請(qǐng)之后的話(huà)
第一: 養(yǎng)育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，美高申請(qǐng)或美本申請(qǐng)是這個(gè)工程中的重要項(xiàng)目。在養(yǎng)育孩子的系統(tǒng)工程中，家庭是核心，父母對(duì)教育的重視程度，陪伴，認(rèn)知和格局是無(wú)法被任何語(yǔ)培機(jī)構(gòu)，學(xué)校和顧問(wèn)老師替代的。
第二: 我們家的教育理念是培養(yǎng)獨(dú)立，有能力，和心理富足的成長(zhǎng)型孩子。這個(gè)價(jià)值觀(guān)就決定了在這個(gè)過(guò)程中，尋找外界專(zhuān)業(yè)資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅專(zhuān)業(yè)的事情請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)完成，更重要的是，是價(jià)值觀(guān)把我們幾方的力量結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)定地給孩子提供最大的支持。
第三: 申請(qǐng)過(guò)程固然艱辛，但孩子在申請(qǐng)過(guò)程中，培養(yǎng)能力，認(rèn)知自我，克服困難，處理壓力情緒和失敗等等。申請(qǐng)過(guò)后，景頤可謂脫胎換骨變了一個(gè)人，申請(qǐng)的過(guò)程比結(jié)果重要，對(duì)于我們這個(gè)家庭，美高申請(qǐng)是一場(chǎng)戰(zhàn)役，我們和各方資源，互相賦能，互相成就，互相成長(zhǎng)！
父母之愛(ài)子，為其計(jì)深遠(yuǎn)。我和景頤爸爸在這條路上，一直不懈地實(shí)踐與探索! 也希望通過(guò)分享我們的經(jīng)歷，能夠幫助到更多的家庭和孩子。
