1.打破局限
2016年6月為了通過考試，我在百度上找了很多學習記憶方法，有一種筆記工具特別吸引我——思維導圖。通過網上的30天思維導圖訓練營，短暫認識思維導圖主要由中心圖像、一二級分支、關鍵詞，色彩等組成，但具體為什么要這樣做，沒有理論基礎。因為趕著9月份的考試，匆忙學完就天天畫全文字的思維導圖，最后考試還是沒有通過。
雖然知道思維導圖很有用，但是怎么更好的應用到生活、工作、學習上，真需要系統學習。偶然機會，在飯團熱烈推廣的時候，我買了尹麗芳的飯團，關注她的公眾號，買了她的三本書，學了很多過去沒有學到的理論。但自己還是沒有去經常畫思維導圖，只輸入不輸出。
2017年8月轉行到教育行業，想到了要開個思維導圖興趣班，覺得這種學習方法能徹底改變學生的學習習慣，所以我就做起知識搬運工，將書上的知識設計成課程去教，但慢慢發現自己教學上還是沒有大進步，總感覺不夠深入。
最終發現是自己練得太少，原因就是：我不會畫畫，畫的中心圖和圖標都好難看。我讓自己打上了根本不會美術，思維導圖都不會畫得好看的標簽。
為了打破這種思維局限，我下定決心報名參加尹麗芳老師的雙證班，白花花的大銀子，上2天課，很多人都說好貴，有用嗎？但只要你去學了，才知道它真的很有用。
2.思維導圖原來可以這樣
11月25日來到酒店，看到會場也有點小小緊張，不知道自己接下來2天，自己能學到什么？能不能拿到證書？心理還是太擔心不會畫畫。但尹麗芳老師，首先就讓我們設定小目標，找出障礙，讓我們不用擔心。
麗芳老師不是灌輸我們思維導圖的定義是什么，然后就怎樣，而是通過一個小游戲，拆解思維導圖四個字，每個字單獨組詞，最后每組找出一個關鍵詞，組成自己心目中的思維導圖。
用自己的語言去述說思維導圖：把大腦的想法，不同維度去分析思考，通過圖像引導，呈現在白紙上。
每個人對思考的起點都不一樣，所以一百個人有一百種對思維導圖的定義，這就是我們的認知，我們要向高手的認知靠攏，學習他們的精髓。
尹麗芳老師的課，有趣，輕松，互動很多，并讓我們能夠邊學邊練習。
1.小圖標繪制；
2.名字拆解，圖像化；
3.繪制四部曲拆解；
由早上9點半到晚上8點，腦力消耗很大，但老師系統的將思維導圖的定義，如何繪制思維導圖（繪制四部曲），核心三思維，神奇大腦，重新幫我們梳理了一次，整理了我過去的思路，讓自己更清晰的知道原理，更方便用思維導圖記憶。
就如東尼伯贊大師的腦圖，從頭到尾，由尾到頭，我們都能記住。
最后晚上由我們漂亮的派啦老師教我們怎樣做電腦軟件做思維導圖。
軟件版更適合數據量比較大，梳理結構用，容易修改，省時，出圖快。
手繪的思維導圖更能讓你沉浸在思考當中，動手能力更強，記憶更深，副作用：專注力提高了哦~
3.思維導圖如何應用在教學上
這也是我來學習思維導圖的其中一個目的。麗芳老師從快樂學習法、認知心理學、五星教學法去幫我們分析。
讓我有跟多啟發的是五星教學法：
1.聚焦問題：以問題為導向的學習，跟古典老師分享的功利性學習一樣，我們學習要有目的，不能盲目隨大流。
2.激活舊知：學到這個新知后，想想過去自己有沒有這樣的經歷。
3.論爭新知：結合實際操練，不是學了就行，要想想為什么？怎么證明？
4.應用新知：學習知識，一時這個知識可以解決什么問題，而是遇到問題的時候想想我們學過哪些知識可以解決這個問題。
5.融會貫通：將新知和舊知結合，沒用的去掉，應用到我們生活和工作上，打造自己的知識體系。
4.感謝
兩天的課程，燒腦又大開腦洞，老師的快樂教學，讓我們不覺疲憊和時間的存在；
也解決我第一天制定的小目標：如何繪制中心圖，打破不會畫畫的思維局限。
學習是快樂的，我們要有空杯心態，接受新事物，嘗試改變自己的行為方式，跳出固有的舒適區，這樣才能發現更好的自己。
感謝尹麗芳老師、派啦老師、南子老師的精彩分享，2位辛勤的助教幫我們拍照，還有認識很多不同行業、不同地方的小伙伴，讓我們的思維產生大大的碰撞。
感恩有你們的2天陪伴~
期待自己能將這種快樂學習方法，推廣讓更多的人能認識，改變學生的學習方法，在快樂中成長。
