鄭重聲明：文章為原創首發，文責自負。

孫女從其外婆家回來，一段時間沒有學背古詩項目，得從頭復習，恢復記憶。每次回來，都是如此，一些古詩也是在反復復習中被記住了。

今天，我們先背誦李白的《靜夜思》吧。“窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”背這首詩，我會想到家鄉，想到出生我的家鄉。李白從沒人稱他“老李”，李白是謫仙，仙人不老。

他的《古朗月行》一般只截取四句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”有一次，我考問繁榮小學狀元王穎琪，她多背了四句：“仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？”我試圖讓孫女背誦全詩，沒想到她也做到了，其實對孩子來說，沒有什么不可能，只是很多人用成人思維指導孩子。另外八句是這樣的：“蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九烏，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來其如何？凄愴摧心肝。”這首是把李白的飄飄欲仙，浪漫豪放風格一覽無余。要說豪放的代表作，非《望廬山瀑布》不可。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這是熱情澎湃的李白，是典型的李白的味道。

杜甫被稱為“老杜”，非常恰當。老與年齡無關，杜甫活了58歲被稱老，而李白活了61載，從沒有人稱老。老杜也有適合孩子背誦的詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”這四句話28個字，畫面感極強，近景到遠景，遠景到近景，組成一幅自然畫面。

顏色的運用，更是一絕。在孩子學習顏色之后，進一步加深對顏色的學習。黃、綠、白、青四種顏色，加上“西嶺”隱藏著青黛色，“雪”隱藏著白色，可謂色彩斑斕、生機勃勃。黃色對翠綠，白色對青色，體現景色艷麗。

在這四幅圖畫背后，詩人的內心溫暖美好又百轉千回。在觀察大自然時，要注意選用適合季節、適合表達文章中想要表達心情的材料。比如端午安康，不要說一些端午快樂的話，道理是一樣的。

老杜的“隨風潛入夜”，更是讓人沉迷于其中，雨大讓花變重了，多么形象、多么生動，一個“重”字，讓生活多么美好多彩。杜甫可學，而李白學不來。

駱賓王的《詠鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。自然是比較容易的，整首詩只有十八個字，比較少。你千萬不要覺得孩子小，就不懂，關鍵是你怎么教育她，如何和她溝通。

“曲項向天歌”這句，詩人抓住了“鵝”的獨特特征。鵝的脖子長，叫起來才是“曲項”。麻雀、黃鸝脖子都短，只能直著喉嚨喳喳叫。“向天歌”，也是鵝的特點。大家想一想，還有什么動物喜歡向天而歌呢？李賀《致酒行》有一句詩“雄雞一聲天下白”被毛澤東化為“一唱雄雞天下白”（《浣溪沙·和柳亞子先生》）。大公雞早晨的時候就喜歡向天歌。但鵝不管什么時間，隨時可能叫，很多農村人的家里，會養鵝來看家護院，據說可以辟邪。它們對待陌生人，有時比狗還兇。

“白毛浮綠水”，又把鵝跟很多水鳥區分開來。比如有一種水鳥，大家在很多散文里經常看到，叫鸕鶿別名魚鷹或水老鴉，它甚至會潛水。鸕鶿一般是黑色的，它不是“白毛浮綠水”這樣一種情態。

“紅掌撥清波”中“紅掌撥”三個字也抓住了鵝的特征。比較一下。雞有掌嗎？沒有，雞的掌是爪子，所以雞爪跟鵝掌不一樣。鴨倒是有掌，你看鴨和鵝，它們的掌都有蹼，張開來就很寬大，便于劃水。可是鴨掌一般沒有鵝掌那么紅，當然燒鴨子后鴨掌也是紅的。你看，鵝在水中那鮮明的色彩寫得多么逼真。

孟浩然的《春曉》一詩，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”也適宜孩子學習。李白有詩贈他：“我愛孟夫子，風流天下聞。”孟浩然除短暫在張九齡幕府外，一生未入仕途，以襄陽布衣終老。《春曉》有大境，是兒童片，又是拍給大人看的。

白居易有些淺白的詩感動我，也感動孩子。譬如《問劉十九》“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”熱烈歡快的色調，溫馨熾熱的情誼，表現了溫暖如春的詩情。“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”更是童真童趣，深得孩子們喜歡。

在現代家庭中，很多家長都注意用古詩詞啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的心靈，發展孩子的語言。結合平時的教學，我覺得在教的過程中要把握好以下幾點：

啟發孩子的學習興趣。興趣是產生學習動機的重要心理因素，有了興趣，就有了有意注意。孩子喜歡聽故事，家長可以選一些含有故事情節的敘事詩，先講故事，再教孩子背詩。背誦之前把詩的內容給孩子描述一番，使孩子產生一種親切感，以啟發孩子的背誦興趣。

掌握好學習時間。孩子的情緒一般說來常處于不穩定狀態，注意力是短暫的。因此，讓孩子背詩時，不要把時間拖得太久，一般可掌握在10分鐘左右。家長給孩子選背的詩要短，并要瑯瑯上口，使孩子花不了多少時間就能背誦下來。

置身于輕松愉快的環境中。教孩子背誦古詩決不能強制或硬性規定。不要讓孩子一本正經的坐著，家長煞有其事地站立一旁。要盡量讓孩子感到自然、輕松。當你和孩子漫步公園、校園時，可以一邊觀賞景色，一邊在說笑中教孩子念念背背；也可以在饒有興致的游戲中來上一段。這樣孩子不感到有什么壓力和負擔，背詩就成了一件自然愉快的事。

允許孩子忘記。孩子背誦古詩，記得快，忘得也快。因此，家長應及時給予提醒，利用巧妙的暗示激發他積極去思索。有的孩子一下子忘了開頭，家長可以把第一句詩的大意先講給孩子聽，然后再讓他據意想句。如果孩子全然記不得了，家長可把整首詩詞用白話講給他聽，然后再讓他回想背誦出來。

家長也要考慮一下，讓孩子背誦的詩詞是否已超出了孩子所能接受的知識范圍。如果這樣，家長就不要勉強孩子背了。指導孩子背古詩詞要注意適合其認知特點。