? ? ? ? 2025年2月13日，我寫了一篇《中國需要補邏輯課的一個說明》，可能有的群友沒有認真看或者沒有看懂，我今天就這個問題再次寫一個說明。
? ? ? ? 關心中國教育、科研和思維狀況的人現在有一個共識——中國需要補上邏輯這門課，但至于需要補上一門什么樣的邏輯課，由于受中國大陸過去幾十年教育內容的影響，許多人并不知道。
? ? ? ? 過去幾十年由于學校不開邏輯課，但有兩門邏輯課的書圖書館和書店是有的，一門是《普通邏輯學》，又稱為《形式邏輯學》，一門是《數理邏輯》，《普通邏輯學》有初中文化程度就能看懂，《數理邏輯》有高中文化程度就能看懂。
? ? ? ? 這兩門邏輯課學了比不學好，學了也是有用的，但是這兩門邏輯課并不能用來指導發現、創造和發明，也不能用來指導解決現實中的各種復雜難題，中國大陸現在大學的學士論文、碩士論文和博士論文絕大多數沒有學術價值，如果這兩門課對指導發現創造有用，那科研人員從書店買來或者從圖書館借來不就得了，問題沒有這么簡單。
? ? ? ? 了解西方近現代科學技術史的人都知道，西方近現代為什么在科學和技術方面取得那么多的成就，得益于西方在1637年找到了科學方法，由于科學主要是研究那些看不見、摸不著、說不清、道不明的問題，如果不掌握這套方法，從事發現、創造和發明比登天還難，如果掌握了這套方法，從事發現創造可以做到大道至簡。
? ? ? ? 由于很多人完全不知道西方曾經發現了這么一套科學方法，所以一談到要引進邏輯課，誤以為要引進《普通邏輯學》和《數理邏輯》，這是由于不了解西方科學技術史的一個誤解，其實最有用的邏輯學就是這套科學方法。對此，我只好再做一個說明。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 李清振? 2025.2.20
