21天開始的時候，好難！堅持的過程，辛酸！完成后的突破，蛻變！21天！我都經歷了什么？是什么讓此時的我既內心平靜又能量滿滿？回顧中見證成長！
Day1? N6閃電行動報到貼
我是誰？我的使命是什么？
我叫劉文霞，來自N6L組，是L組的助教。昨天其實已經完成了打卡，但因沒有按照規定的格式，所以今天再把昨天的事情進行回看，這個時候發現原來昨天在我的眼里也發生了一些變化，也許我可以更好的認識自己。通過N6的學習，內心變得非常平和，不再充滿恐懼，不再那么焦慮。我是在今年3月1日教育云論壇上撞到N師學院的，感謝“云伴讀”，從“云伴讀”我走進了N4，在N4讀了很多書，同時也聽到了很多專家的對話分享。而且在吳校的帶領之下，我們 N4第十四小組竟然還創造了屬于我們自己的課程，我們每個人都非常的欣喜，原來我們可以選擇不一樣的自己，我們期待共創，所以我們結伴走到了N5。N5，讓我們拓寬了眼界，站到教育行業之外來看教育，來反思，我們目前哪些做好了，哪些還欠缺，需要繼續努力，接著帶著這些思考，我繼續走進了N6，在N6開始尋得教育最根源的東西——對話，在對話中和同事發生心靈的鏈接，同時更是和學生發生心靈的連接，情緒的認同，一切都變得那么美好，現在能感覺得到自己一切都是打開的，不求名得利，只為了心中那份使命，為了心中那份愿望，愿意為教育貢獻自己的一切。
Day2? 心與心愿
一束花的美好！
今天給大家講個和心情和心愿有關的故事，說來也巧，昨晚因為加班，回家比較晚又加上車限號，所以選擇了打車回家。打到出租車給出租車的司機師傅簡單描述了一下自己的住址，車子開動了。隨后司機小哥和我攀談了起來。小哥問我，您是否姓劉。我非常好奇回答他，“是的！你認識我？”“您是否在芳園中學教過書？”小哥這樣提問的同時，我的腦子里頓時蹦出了這樣的想法，莫非又遇到了自己的學生？我問他，我教過你嗎？他說，“沒有！但是你教過我姐姐，我姐姐上初中的時候最喜歡的老師就是你，；這那個時候我也在芳園上學，由于她老給我提到你，所以我非常注意你，也之因為如此，所以在你上車給我說要去哪里的時候，你的話音一出我便辨認出了，應該是您。我的心一下子被震撼了，教書至今也近20年時間，遇到這樣的情形，確實是第1次。一個自己未教過的學生，在聽到自己第1句話的時候竟然能夠辨得出我是誰，而且這是在失聯近10年以后。我非常好奇地和他攀談起了他的姐姐。說句實話，通過他的描述，我幾乎在腦海里追憶不起他姐姐的具體形象。下車時我要給他付的費，他說：“絕對不行，老師！要是讓我姐姐知道，非得揍死我不可”。我只好聽他的，但是在即將下車時，我主動向他加了微信，并且給他要了他姐姐的微信號。到家以后我加上了他的姐姐，并和她的姐姐有了一個很長的交談，她跟我講了初中時發生了很多事情，并且給我說，我幾乎是他后期人生當中不可磨滅的一個最深刻的人生導師。這時我的心中充滿了無限的感激，我何德何能，只是為人師盡其職罷了。我們聊到了，彼此發生了很大的變化，在這不相見的十年后，以為故事會在不久的將來進行續寫，沒想到竟然發生了意外。
今天上午單位事情很多，有兩節課的聽課任務，同時還要處理很多相關的事務性工作，忙得不可開交，中間也遇到了很多自己無法左右，但是由很無奈的事情，搞得心情非常的糟糕。就在這時，我接到了快遞的電話，說是有一束花要送給我，真是莫名其妙，當時的想法是，難道老天感受到了，我在如此努力之后，依然沒有獲得領導的肯定和同事的滿意，來憐憫我嗎？要送我一束花。時間太緊沒有時間去取，讓送花的小哥放到了門崗。上午所有的工作告以段落以后，12:30我走到了門崗值班室，才發現了一束好美的鮮花，頓時這束鮮花帶走了我所有不愉悅的心情。心中有花，一切煩惱皆為虛無。這是誰送的呢？見我走來，門崗師傅告訴我，你的學生給你送花了。好奇怪！我踱步走進門崗室，發現了很大一束漂亮的鮮花，上面還真誠的寫著對我的祝福，她就是昨晚送我回家的出租車小哥的姐姐。心情立馬由陰轉晴，無比放松。一束鮮花的魔力竟如此之大。
我相信一切皆是最好的安排！一切有因必有果。即使因果的連接會非常的漫長，但那個果必將要在將來的某一天到達。感謝我的學生，我的孩子！她的一束鮮花是我看到了為人師的偉大。我竟然在無形間觸及了教育的真諦，用一個靈魂去影響了另一個靈魂。在雙手捧住鮮花的那一刻，我想了很久，一直在搜索著腦海中對于這位女同學教育的場景。那個時候我雖然懂得了去尊重每一個學生，但是我還沒有學會如何和他們對話，而只是將我自己視為他們的一個榜樣，把我經常遇到的一些困難或取得的一些成績與他們分享，讓他們就會參照來經歷自己的行為。
寒冷的十二月份這一天，竟然一直是暖流浸入心間。教師就是這么容易知足，因為我們明白，在教師這兩個字的背后，意味著太多的責任和付出。
我非常驕傲，我目前是一位教師，我可以通過我自己的努力去影響和改變更多的心靈。
Day3? 幸福是什么？
詮釋幸福
幸福是什么？無欲無求，活在當下！為什么有時我們會感覺不幸福，是因為索取沒有得到，目標沒有完成。我們會處在極度的自我責備和否定中，以至于陷入惡性循環，意識無法主宰無意識，反而無意識會控制意識，于是不滿足！不幸福！成為常態。
幸福是什么？如何獲得幸福？是人生的大課題。幸福是活在當下，輕松享受當下的美好！豆包的回答非常棒！可連孩子都懂得的道理，有很多大人都難以理解！
幸福是什么？對我而言，是使自己的生活慢下來，干自己想干的，跑步、練字！在動與靜中達到平衡！用最純凈的心靈去面對自己的工作！自己的學生！
Day4? 聆聽宇宙聲音
我心永恒
無論時光如何輪轉，夢想不會改變！
Day5? 勇氣與使命
力量的源泉
在未遇到N是學院以前，自己是一個孤獨的前行者。在職業倦怠已成為入職近20年的同齡人的普遍現象時，我不愿意選擇隨波逐流，我依然選擇積極改變自我，提升自我，為我所從事的職業賦能。為什么會一直這樣的堅持，我把它歸結為自己的成長經歷！磨礪中長大！小學六年，村里的放羊娃，田間地頭的小村姑！父母勤勞，開墾大片荒地，所以大地對我的滋養是知識改變命運！中學三年，背井離鄉，目標遠大，重點中學求學，世事弄人，初三母親去世，求學之路被迫扭轉，為了早點有個工作，為家里分擔負擔，進入師范；師范三年，大學的夢依然在，不敢停步！參加自學考試，提升知識水平，要誓和高中同學比個高下！師范畢業，三個畢業證（師范畢業證、英語專科畢業證、法律專科畢業證）和為提高綜合能力參加的各種比賽的半人高的榮譽證書，這一切只為說明一點，我不服命運的安排！2002–2005就業初中，在完成教學任務的同時，和初三的學生比賽學習，考進大學，選擇改變！2005–2007在與家人的極力抗爭中，走進大學的校門。被斷掉一切經濟來源后，用僅有的300元工資，一邊維持最基本的生活所需，一邊積攢第二年的學費！但這一切都不足以阻礙自己的追求知識的腳步，兩年多的大學生活，對自己發生了質的賦能！畢業！返崗！審視教育，關注學生！改變自己，為孩子創造一個更好的未來！成為了自己的使命！在這份使命的驅使下，我一路奮勇向前！
SUN發光芒
從school走近U！從U走進North！目標逐漸清晰！身在體制之內，大環境雖無法改變，但我愿盡我自己最大的可能，從改變我周圍的教師開始！從N5大家的被動參與，到N6的積極參加，以至于到現在很多老師再追問，期待一起學習，一起改變！我們的共同體正在逐步形成，心的鏈接開始發生！我堅信，只要我們的心可以鏈接，所有的困難都不會羈絆我們！共同體形成后，我們將開始下一步共創！sun發光芒！
2020年最有代表性的故事
1、N4-14組課程共創！天南海北的老師朋友們一起體驗了課程創建的快樂！
2、上海U境線下體驗營，那個充滿氣，飄在水面上的氣球被扎破，沉入冰山之下，進行U型之旅！
3、N5拓寬眼界，N6對話孩子！開始將自己的所學傳遞到更多的地方！邁出校門走到其他地市進行對話和分享！
Day6? 啟動《關鍵在問》
一、對照打分。
只有認真的思考對標定位，才能精準的把握方向，為接下來的行動賦能。感謝吳校發來的未來教師專業素養12條。看到12條標準之后，進行了一個深度的思考，反觀這近20年來的教學經歷，自己做到了哪些？哪些還沒有做到。
1.讀懂孩子。我給自己打0.5分。因為目前自己只做到了看見孩子，然而距懂還有很長的路要走。從看見到懂得需要刻意練習，希望在接下來的閱讀過程當中能夠尋得答案。2.課程設計。從英特爾未來教學設計到后期的課程統整。一直在帶領著老師們做著課程設計的實踐，累并快樂著。我給自己打0.7分，那0.3分的差距在落實上，很多好的課程，因為需要花費大量的時間，在落地生根上并沒有得到普及性開展。
3.提出高質量的問題，我給自己打0分。一直以來總是站在權威或專家的角度來分享著自己的一些經驗，期待著年輕的教師少走彎路，也期待著孩子們能夠少走彎路。分享的背后是沒有提問，所以這是下一步自己要攻克的方向。
4.跨學科的教學能力。感謝我的啟蒙校長。初中教學經歷當中，除了以英語為主學科兼班主任之外，我曾先后教過另外的5門學科。那個時候很辛苦，現在看來這是自己積累的很大的一部分財富，可以站在其他學科的角度來審視目前自己所教的學科。走進小學后只交了英語，但是我打算在接下來的教學中去實踐其他學科的教學。這一點我給自己打0.5分。
5.數據素養。2015年正式接管學校的信息化建設，也就是從那個時候開始，對大數據有了更清晰的認識。現在在自己的學科教學當中，也在用一些軟件支持著自己的教學。這些軟件系統給我最大的支持就是利用大數據來精準的分析學生的個性化學習狀態，所以這一點我給自己打0.8分。感覺還有很多沒有做到位，需要繼續努力。
6.數據驅動下的個性化教學素養，這和第5點有很多相似的點，這也是我接下來的努力方向，雖然有了數據素養，然而在落實個性化方面只是剛剛起步，這一點我給自己打0.5分，在接下來的教學過程當中，將更精準的利用大數據反饋過來的信息，實現對學生的精準化教學。
7.科研素養。課題的研究能力我給自己打0.9分。從國家級課題到省級課題，市級課題區級課題都有涉及，每一次課題的立項、研究、結題都是一次破繭成蝶的過程。現在越來越感覺要去解決的課題很多很多。接下來要做的就是另選出最精準的課題，來支持教師的成長，賦能自己的工作。
8.實驗能力。我給自己打0.6分，從本身來講有著很強烈的探索欲。喜歡去嘗試所有新鮮的東西。從第1架無人機的拼裝，到3D打印機第1個模塊的打制完成，以及到剛剛發生的，迅速使用滅火器幫助學校避免了一場火災的到來。感謝自己擁有這項能力，但是距離完美，要做的還有很多，在接下來的工作當中，將陪伴孩子們一起來提高實驗能力。
9.學科評價素養。在剛剛結束的國培項目里，對于評價如何來做，進行了一個很深度的學習和思考。我認為這也是課程設計能力，當中一個不可缺少的素養，一個完美的課程評價非常關鍵，目前我已看到了它的重要性，然而真正在落實的時候總感覺評價欠缺，不能全方位的考慮，所以這一點我給自己打0.7分。
10.科學育德能力。這一點我給自己打0.5分。因為抓教學的緣故，總感覺要讓老師們和孩子們抓住一切碎片化的時間來夯實學科的內容。對政教處所進行的一些德育活動。有很多不是很認同。在今天看到這一能力的時候，我進行了一個很深的反思，教、育是兩個并行的共同體。相輔相成，共同促進。育是為了更好的教，所以在今后的教學管理過程當中會引導老師們將兩個更好的結合起來。
11.科技素養。這一點我給自己打0.9分。感謝工作室對我的培養。我所在的極簡技術工作室。在很大程度上幫助我提升了自己的信息化素養，培養了自己對科技的洞察力。這也有效的支持了我的工作，所有的技術進入校園。我是第1道關。因為懂得，所以非常榮幸能夠幫助老師們進行技術的遴選。
12.個性化心理輔導。我給自己0分。沒有去實踐過，只是普適性的做過心理輔導，而個性化的案例并沒有。也曾想過要去考一個心理咨詢師來提升自己心理方面的知識。現在越來越認識到。心理輔導對于孩子們的。關鍵意義。既然意識到了自己的缺憾，這也將是自己下一步的努力方向。
12項專業素養還有很多沒有做到。既然有認識有反思，那么在接下來的工作和學習中，將有針對性的進行提升。
二、開展對話練習。
我會把對話練習應用到我的課堂教學和我的管理工作當中，也就是我的對話對象，將包括學生和教師。如何來進行接下來三周的規劃。首先。第1周從學生和老師當中分別選擇三位實驗對象進行對話練習。每位對話者給最少半個小時的對話時間。一周完成6位實驗對象的對話，在對話中注意發現對方和自己的變化。其次，一周以后進行復盤。看一下效果如何，來決定下一周是要更換對話對象，還是說要提升對話內容。第三，最后的期待是通過三周的閱讀和實踐過程，能夠真正的賦能自己賦能師生。
關鍵在問，書已寄到單位，明天可以拿到，目前對這本書充滿了無盡的好奇，希望在閱讀當中有更多的思考思考中有更多的時間。
Day7? 走進涼水井《關鍵在問》
好熟悉的封面，我應該擁有過這本書，或者在什么地方曾經看到過它。今天拿到書打開它以后才發現，不是擁有過，而是總有一種必然性指引我走向它。打開書的第1章，它所有的描述就如在對自己身邊的環境進行著復述一樣。從問題的4個層面，客觀性、反應性、詮釋性、決定性來逐步探索更深層的意義，從聽見、看見到洞見。需要繼續努力。加油！
Day8? 走進宜賓五初中《關鍵在問》2
閱讀與反思
今天在進行第2章閱讀的時候，我又把第1章細細的讀了一遍，昨天的閱讀非常的淺顯，只是知道了焦點討論法的概念以及簡單了解了它的4個步驟，然而如何實施？其實自己也是滿懷心疑惑。通過今天的閱讀詳細了解了4個步驟在使用過程當中應該考慮到各個方面，在閱讀的時候，我也是在思考著如何將這些理論和實踐相結合？想著明天就投入實踐！目前我遇到的問題是：全市對四年級進行摸底抽測，全體四年級教師被全部調動起來備戰此次考試，然而不是所有人都能夠盡心盡力，站到一條線上，共克時艱！應該如何來做呢？這是我目前遇到的最大困難，所以我也想著將這一問題從這4個方面進行相關的提問和答案的尋找。
一、客觀性問題。組織年級組長、教研組長和各學科代表對目前所遇到的四年級情況進行客觀的梳理和分析。問題1.面對此次抽考，您看到的四年級的整體教師狀態怎么樣？學生的狀態怎么樣？2.您感覺到了什么？3.在和學生的交流中，您又聽到了什么？4.除了以上問題，針對此次的全區抽測，您又觀察到了什么呢？
二、反應性問題。1.在聽到被全市摸底抽測時，您的感受是什么樣子的？2.這讓您聯想到了什么？3.針對此次全校的大型復習，您的感受是什么呢？4.目前學校的相關教學安排您有什么樣的感受呢？
三、詮釋性問題。1.您感覺此次的摸底抽測，它的意義究竟是什么呢？2.您感覺您有上述的這些感受，原因是什么呢？3.如果您站到整個四年級的角度來看待上述描述的話，您會有什么更深入的理解嗎？
四、決定性問題。1.針對您對上述情況的理解，您會采取什么樣的行動呢？2.您的步驟是什么呢？3.在您遇到困難的時候，會采用什么樣的方式來解決呢？
這是以上我能夠想到的一些問題，感覺還很不成熟，我希望明天的實際工作中能夠實踐！期待明天的反饋！
Day9? 閃電行動第二期分享
活出教師應有的樣子！
今天非常苦惱，昨天預設的對話沒有如期完成。因為時間緊，任務重。今天到達學校的第一時間就召開了相關人員的緊急會議。將昨天被抽測學生一天的上課流程所出現的問題進行一一揭示，并且進行了下一步的課程安排。老師們領完任務“欣然”回到自己的辦公室。也許這是我認為的，老師們心里面真正的想法我并不了解。但是又進入到了緊張的循環當中，無法停止腳步。抽測在即，沒有太多的時間和老師們慢下來盡情分享，只有加快自己的腳步，不停的在轉班，在督促將之前沒有給孩子們貫穿到的知識點，督促老師一定要給孩子們講到，加緊復習。但是我知道另一個自我一直在強烈的呼喚這一切。是不對的。但是面對無比的壓力，又感覺無可奈何。
今天聽了兩位老師的分享，非常的感動，兩位老師用自己的行動在詮釋著學以致用。學以致用，這是一天內在我的腦海中一直盤旋的4個字，我該如何踐行我昨天的目標如何來達到自己預想的目的？
好在今天我對話了一個孩子，也不能談上是對話。他不愛學習，在班主任和我的同意下讓孩子回家休息了，幾天。孩子感受到了不上學的壓力，給老師寫了保證書，上面布滿了以后我不做什么、不做什么。正好逮住這樣的機會，我給孩子進行了認真的對話，并且將4個問題列了出來，因為對孩子不是特別熟悉，所以我讓孩子把4個問題的答案先用心寫出來，明天我們一起來探討，根據自己下一步的決定，來決定他是否能夠繼續到學校來求學。我想說這不是在壓制，而是在期待，靜待花開。
Day10 《關鍵在問》學習分享
追問
今天進行了《關鍵在問》第4章，如何準備一場焦點討論的閱讀。發自內心的感恩吳校能推薦這本書進行閱讀。這個時候感覺走進課堂給孩子們講課，幾乎成為一種奢望。全市抽考在即，每天為了督促教師和學生的備考復習。幾乎心力憔悴。之所以會有這樣的心理感應，是因為我不認可這種方法，但又無可奈何。今天走進班里替音樂老師上了一節課。再給孩子們講如何調整心態，用正確的態度面對考試。我給孩子們營造了具體的情境，使我即將要講的知識和他們已有的經驗產生聯系。同時我又列舉了我在他們這個年齡面臨考試的心理狀態。隨后引導孩子們從另外的三個方面分別討論了如何調整心態，面臨考試才能取得一個好成績。聽到了孩子們發自內心的聲音，非常的感動。
在今天的閱讀中，我也在使勁著聯系自己，已有的經驗和學到的知識，能夠產生作用來指導自己的實踐。我深知目前我要去解決的問題不在學生身上，而是我所管轄的處室人員身上，如何凝聚團隊的力量？期待用焦點討論法能夠尋找到更的答案。
Day11? 堅持一件平常事
書法堅持600天；跑步299天，2665公里！堅持讀書學習N多天！動靜之中選擇自我的最佳平衡，追求學習的最佳狀態！縱使前方道路再過艱險，也要一往直前！使命使然！未來有我，SUN發光芒！
Day12? 12.12今天您在做什么？
值得銘記的雙十二！
教練節。
為了今天整天的活動，從昨天晚上就開始調整心態。想著以最平和的心態來感知今天要學習的東西，8:30準時打開電腦從簽到到Tess教練開始主持。一切都是打開的狀態，一切都是最好的安排。在感知中也在叩問著自己。進行著靈魂三問的對話，同時也在回顧著即將結束到2020年自己都經歷了些什么。并且在即將到來的2021年，自己想做到些什么？中午和孩子匆匆吃過午飯，下午繼續開始從大場到中場再到小場！幾乎都參與了線上對話，感受到了每個人滿滿的能量，自己確實被深深的感染，同時對教練的兩種形態產生了濃厚的興趣。刻意練習被寫進2021年的自我規劃當中。
教練節圓滿成功，感恩遇到的每一位教練。
Day13? 相信愛
因為愛，所以愛。
今天塔塔教練分享的有愛的視頻，我看了好幾遍，心中的那一塊柔軟的地方，一次次的被觸及。最早聽到用刺猬來詮釋人生還是在一二十年前的電視連續劇《情深深雨蒙蒙》中。陸依萍把自己比喻成了刺猬，在生活中她為了保護母親，保護自己，用刺將自己包裹起來，隨時準備抵御和反抗。然而在她遇到何書桓的時候，她說他的刺在何書桓愛的教化下，一根一根的被拔掉。這是我記憶最深刻的故事情節。因為我來自一個組合家庭。親兄弟姐妹四個，組成組合家庭以后，后媽帶著兩個孩子，我們組成了一個有六個孩子的大家庭。現實中，雖然我沒有把兄弟姐妹們包在一起，用鋒芒的刺指向外面，但是我知道內心那個刺猬已經形成，因為我是老大，我要保護我的弟弟妹妹不受欺負，隨時做好了抵御和反抗的準備，不是在針對某個人，而是去抵御生活當中面臨的所有挑戰。隨著年齡慢慢增長，經歷的事情也越來越多。我能夠真切的感受到，每經歷一件事情，身上的有些刺是被硬扯掉的，有一些是自己自愿摘掉的，但不管怎樣經常會發出撕心裂肺的痛。后來我長大了，終于成人，成了家。我開始被我的老公，老公的爸爸媽媽所感化。他們幫我往小刺猬的刺上帶上了塑料泡沫，他們開始用最大的愛來擁抱我，慢慢的我發現身上的刺自然而然的開始脫落。后來竟一根也找不到了，我開始變得很幸福，我知道我已蛻變。越來越體會到愛滿自溢的感覺！我得到了愛，同時我也將用最大的愛去付出去回報。感恩我所遇到的一切。
因為加班沒有辦法和孩子一起看這個視頻。回家后孩子已經返校。雖感覺可惜，但還是毅然決然的把這個視頻分享給了孩子的政治老師，這段時間正好老師在講友誼，在講如何和同學相處，想著分享給老師，讓老師帶著班里所有的同學都來感受，不但是我的孩子感受到愛，同時也是更多的孩子感受到愛。
再者，我今天把這個視頻也發給了全體教師。我準備明天在我的班級內實驗一下，用我的分享去感染更多的老師，把這個視頻分享給更多的孩子！我們每一個人，尤其我們的孩子應該攜愛成長。
Day14? 公平之路
深度追問
今天在結束了《關鍵在問》第一部分和第二部分閱讀的基礎上，用焦點討論法的方式對自己進行追問。
一、在今天吳校分享的讀書打卡中，我看到了什么？
首先我看到了無垠的大海，并且看到了翻滾的海浪，那個海浪那么強勁有力，像在網上沖浪。其次我看到了共和國的教育公平。共和國在用自己強有力的力量支持著教育的公平。
二、在今天吳校發布的內容當中，我對哪些內容感觸頗深？
1.首先映入眼簾的是教育公平。中國作為一個教育大國，追求教育公平一直以來都是無數教育人所追尋的夢想。
2.彩虹花！這個名字現在變得這么熟悉，第一次聽到它，還是在《生命之疫》課上。彩虹花用它強大的團隊，為全國上萬名孩子創辦了生命的課堂！這樣一個有生命的課程，在2020年疫情之下，使參與課程的每一個孩子都感受到了生命的重要意義。
3.王莉莉老師。那位在記憶深處溫柔、賢惠而又堅定的莉莉姐，一直都是我的精神導師，她在教育一線如此努力的踐行著自己的教育夢想，即使面臨退休之刻。
三、在吳校今天分享的打卡要求中，哪部分內容和我的聯系非常緊密，我有什么樣的感觸？
看到教育公平，也許站到更高的層次上，會考慮到我們中西部教育的同等發展，而作為教學一線的管理者，我考慮更多的是我的孩子們接受個性化的平等教育。教育應該是因材施教的，不同的孩子應該得到個性不同的尊重式教育，這樣才是更公平的教育。如何引導老師們更多地去看見兒童的多樣性，通過自己的教育實踐引導更多孩子個性化的成長，以促進教育的公平。
除此之外，今年在頻繁的接觸了網絡教育之后，發現利用網絡平臺，不但我可以接受到更多更好的學習，原來我也可以去幫助更多的人，所以開始慢慢的和網絡的距離變得越來越近。通過網絡我認識了積極學習的莉莉姐，她成為了我的學習榜樣。認識了感染力務必強大的吳虹校長，在她的面前，感覺不追求進步都無地自容。他們都成了黑夜里指引我前行的明星。
四、有了今天的感受，接下來你會有什么樣的行動？
現實的骨感有時讓人感覺窒息。近一個月以來一直在積極的備戰省督導評估。所有的活動是都為此次迎檢讓路。越來越感覺到檢查失去了它原本應有的意義。今天下午進行了迎檢之前的最后一次模擬（檢查團明天下午到），除了教師被忙得不可開交之外，還裹挾了很多的孩子參與到此次的展演當中，我不能否認孩子在展演中是有提升的，但是另一點我也看到了，很多孩子在為了迎檢中浪費了很多寶貴的學習機會。模擬結束，擠了20分鐘走進課堂，來看望孩子們。孩子們異口同聲的說，“老師！您什么時候才忙完？我們想您了，想您的課了。”在孩子們純凈的眼睛里，我看到了渴望，今天來對了。我有好多話想和孩子們進行分享。就在這時電話響起，進行模擬后的再調度，要求所有校級干部列席會議，但是最終在孩子和會議面前，我選擇了前者。今天我給孩子們分享了塔塔教練帶給我們的《相信愛》的短視頻，同時也運用到了近期在學習的焦點討論法，對孩子們進行引導式的開放討論。因為今天時間很短，外部的環境并沒有給孩子們創造的多好，但即便這樣，我依然看到了孩子們慢慢被打開的心，我非常的感動。堅持把課給孩子們上完，安全地將孩子們送到指定的地點，被家長接走！回來找領導補會時，被領導指責不識時務！但即便這樣，心里依然獲得了些許的平靜。因為我知道這一平靜是孩子們帶給我的，孩子們的成長不容等待！我想說，能夠經歷孩子們拔節成長的過程，才是真正識時務！今天用行動踐行了自己的使命，未來更會！
Day15? 新年心愿清單
我有一個夢想
2020年12月15日還有15天，2020年就要宣告結束，還依稀記著年初的時候，曾經給自己制定的計劃。2020年收獲很多，下面就新年心愿清單，從4個方面進行一些自我剖析。一客觀層面。2020年在工作室和N師學院的帶領下，讀了很多書，也認識了很多書的作者，
二反應性層面。用心看到了每一本書的作者他們所經歷的教育故事。很多故事都深深的吸引了我，同時在今年專業性閱讀的基礎之上，我們利用勤互加為我們提供的更大的平臺，將我們的課程傳遞進去。
三詮釋性層面。終于找到了一群有著共同理想的學習者，從此以后前期的道路不再孤單，也和大家一起共創共創，不管在現實生活中自己的工作有多忙，但是依然愿意分出。時間繼續努力。
第四決定性層面。2021制定一個詳細的計劃，并按照這一計劃進行完成。繼續堅持讀書，堅持月堅持，用完筆書寫堅持跑步鍛煉身體，但依然有著一個很宏大的愿景，那就是課程設計，因為我真正的看到了，從課程出發，孩子們有怎樣的成長感到悅讀感。
心中有夢，眼里有光，腳下有行動，希望接下來的腳步可以變得更加堅定，加油！
Day16? 學習共同體
閃電行動派
您對瑪格麗特 ?韋特利的這句話如何理解？什么是新穎而又陌生的共同體？與我們身邊熟悉的學校教師團隊、區縣教研團隊有什么不同？
1、學習共同體是如何幫助你成長的呢？（比如N師學院、網絡讀書會等形式）
2、在你目前所在的共同體中，誰可能會從你的參與中獲益呢？
3、您從所在的學習共同體中獲得了什么？（比如芳芳老師發起的浪漫物理小屋社群）
4、您又給學習共同體帶來了什么？
5、在您目前所處的環境下，學習共同體是否得到了正式的界定呢？
6、N6閃電行動過半，您還有怎樣的思考去擴大實踐探索的行動呢？
首先對瑪格麗特在這句話的感觸非常深。有時熟人在一起，好似我們非常了解，所以我們彼此打不開，彼此突破不了硬殼，也就是實現不了自我的成長，反倒自我的成長來自于陌生而新鮮的新的共同體環境，我們為了努力的去證明自己去喚醒自己，在這樣一個全新的共同體當中，誰都不愿意落后，從而激發了我們去勇于突破自己的信心和行動。
2.如果說2020年給我影響最大的學習共同體，非N師學院莫屬在這里，我結識了我親愛的N14組，我們共創了課程，同時我們又進行了U型理論的線下學習營。加入2029學校共同體，這一切的一切都在激發著我最大的潛能來發現不一樣的自己。感謝恩師學院，感謝悟空校長幫我發現了我自己。
3.在目前的學習共同體中，有時自己愿意去分享，愿意用自己的愛去影響更多的人。如果說自己的一點影響，最有可能幫助到的人是誰的話，我想非青年教師莫屬自己，由青年走向中年積累了一些東西。希望通過自己的努力分享，可以帶動更多的人一起來行動來學習。
4.如果說從現在的學習共同體當中學到了什么，我想說兩個字，行動。最快的時間，最短的時間內去進行自己的夢想，同時帶動身邊的人學習更多的知識，這是自己一直想去做的事情。雖然在做，但是和芳芳老師和陳武紅老師還有很多很多的同伴相比，自己還差的太遠太遠也想著去成立一個。學習的共同體和既陌生又熟悉的伙伴們一起尋找共同的夢想，共同努力，結伴同行。
5.目前所在的環境當中其實有很多再帶動我成長的共同體無論是我所在的工作室還是參加的社會閱讀組織事件后浪行動還是。恩施學院2029學習共同體這一切的學習型組織，如果說很明確的界限，發現并不那么好限定，因為它有著無限的可能性，他像一塊兒巨大的磁鐵一樣，在吸引著有著共同夢想的人加入進來，這是所有的共同體有生命力的共同體的共性。
6.閃電行動到今天為止已經進行了近半個月的時間。在這本書的引領下，自己也在不斷踐行著學習到的東西，今天在非常緊張的情況下依然對話了孩子，同時邀請了孩子們的家長，想明天有一個更真切的對話，想利用家校合作的方式，最大可能地去促進孩子的成長。我不期望我能帶來的改變有多么的大，但是我認定只要我努力，哪怕改變我身邊三者的距離也好。因為我很明確的知道，我的每一點努力的背后都將有孩子的受益，這就是我無限行動的動力所在。
Day17? 對話公平
（1）互聯網打開學習的大門，您如何理解無邊界學習？您的學生能在網絡課程中得到什么？
（2）您所在的學校或區縣是否有自己的網絡課程？
（3）學校打造網絡共享課程面臨的挑戰與困難在哪里？您對教育公平如何理解？
（4）您希望得到上級部門（或社會資源）怎樣的支持與幫助？
（5）您覺得2021作為一名新時代的教師應該有怎樣的突破與創新
一、互聯網幫助我們打開了學習的大門，使學習變得越來越無邊界，學習不再是只在學校發生的事情，它幾乎發生在我們生活的每一時刻。從信息時代的碎片化學習到慕課平臺當中某一項課程的系統學習，學習的邊界被打破。隨時學，處處學，變成可能。目前我的學生雖然依然處在傳統的學校里，接受著課堂教學帶給他們的知識，但是不得不承認隨著信息技術的高速發展，尤其是在今年疫情期間，孩子們開始親密的接觸網絡課程。自控能力非常強的孩子開始真正在網絡課程當中受益，就今年下半年調研當中發現很多家長開始選擇給孩子報網課，進行網上學習。
二、非常遺憾，我所在的區域內，沒有系統的網絡課程。說到學校，今年疫情期間，從4月1號開始推進的云伴讀活動，算是被堅持了下來的，但距離課程還相差甚遠。
三、目前我所工作的區域，網絡課程的普及，遇到的最大的困難，為行政的支持。經過了這么多年信息技術的推進，由信息化示范校向智慧化校園的轉型過程當中，老師們的信息技術能力得到了很大的提升。作為一個區級示范校來講，本校的學生可以最大限度上接觸到優質教師帶來的優質課程。但是我們也期待能夠通過網絡將我們優質教師的資源輸送到偏遠的地方去，希望網絡能夠幫我們架起橋梁。之前邯鄲市也曾有過類似的規劃,但因特殊的原因無法實現迭代而擱淺。也曾試圖從底層來改變上層建筑，但收效甚微。領導的認可和支持非常關鍵。
四、希望得到上級的支持是給予可能，不是完全否定。傳統的教育思想緊固了人們的的思維。同時也限制了教育一線的改革。但即便這樣，我們依然愿意選擇夾縫中生存，保存火種，為將來的發展帶來可能。
五、2021年新教師的突破和實踐。首先從未來教師專業素養的12條來對標定位。在提升專業素養的同時，更要提升自己的信息素養。通過信息素養的提升來助力專業素養的發展，兩者相輔相成。落到實處，總結為兩句話，一通過設計課程來讀懂孩子，或者說通過讀懂孩子來設計課程。第二利用大數據時代所提供的數據，來對學生進行個性化的平等教育。
Day18? 價值觀清單
在價值觀清單里感觸最深的是以下五種能力的提升。首先是接受。不但要接受學生的個性差異，同時也要接納自己，善待自己。第二是愛。教育是一個最需要愛的事業，只有有了滿滿的愛才能在自己的課堂中帶領孩子們去學到更多的知識。第三，管理能力。雖走上管理工作崗位已有近7年的時間，但是其實還有很多并沒有做到位，淺嘗輒止。所以決心通過學習來提高自己的管理能力。第四、合作的能力。合作學習不但學生需要，其實我們更是。相同夢想的人能夠結成一個共同體，在共同體內和共同學習，通過彼此的合理來促進更大的發展。第五、個人成長。我們每一個人都應該成為一個終身的學習者。
Day19? 研究之路
今天的華師大課題組分享，如果用兩個字來形容的話，那就是“感動”！從高校專家的理論引領到教學一線，尤其農村學校的實地實踐，完成了課題從理論到實踐的完美閉環。閆寒冰教授縝密的思維，清晰的理論，為課題的具體實施提供了強有力的理論支持。來自廣大教學一線，尤其是農村偏遠地區一線的老師們帶來的分享，以及孩子們帶來的精彩，感動到了參加會議的每一個人，我們在孩子的身上看到了希望！感謝老師們的付出，感恩遇見互加！
目前在“三個課堂”的建設和實踐中，我們都有涉略，但做得還不太深，但找準方向，接下來的行動，在努力下必將水到渠成！
Day20? 面對未知
《U型理論》不管你是否讀過，但對于共同啟動、共同感知、共同自然流線、共同創造、共同進化，一個旅程五個運動并不陌生！
在2020即將結束之際，想對U型理論進行復盤！曾讀過《U型理論》兩遍，參加過吳虹校長組織的線下U型理論體驗營！但學的怎么樣，自己也不敢說！如果你有足夠的勇氣，我們可一起來啟動認知！
組長：劉文霞
副組長： ??????（一名）
成員： ?????????（三名）
實施時間：接下來的10天里將組織4次線上面對面體驗活動！
??????????22日、24日、28日、30日 ?具體時間組團后再定
具體操作步驟：1、每人準備《U型理論》一本
2、每次分享一次奧托 夏莫得精彩視頻
3、心靈對話
4、自我認知
5、自然流現
6、共創行動
以最好得狀態迎接2021年得到來！你準備好了嗎？一起行動吧！
在2020即將結束之際，結合《關鍵在問》復盤教練式對話！在“發現”中獲得力量，在“對話”中成長！
組長：劉文霞
副組長：張瑞芬?（一名）
成員：王曉霞? 段艷紅? 盧瑞芬? 李淵文
實施時間：
1.每天堅持寫一份100字以上的發現學生的打卡日記。
2.從四個層面提問，每兩天和一個孩子進行一次深入對話，并記錄日記。
3.在25日引導學生寫“我眼中的老師”，通過提問引導學生在發現的過程中自我賦能。
4.最后一天，開展“生命樹”課堂實錄，在2021到來之際舉行“生命之旅”，給未來一個方向。
接下來的這10天，小組開展每天讀書活動，進行3次面對面交流活動，總結2020收獲，列出2021愿景清單。
以最好得狀態迎接2021年的到來！你準備好了嗎？一起行動吧！
Day21? 沖關成功
由內而外的生發
就在昨天早晨，已經因睡眠時間短而很久沒有做夢的我，在5:30臨醒之前竟做了一個無比清晰的夢！我夢到我又一次被調回了只待了兩年的鄉中（畢業后進入實驗中學，待了11年后，為了更好的照顧孩子調到了環境比較輕松的鄉中，但也就是在鄉中我開始抓教學，我曾試圖通過我自己的努力，為農村的教育做點什么，但由于我自己都沒有找到方向，所以只是在輕松的環境中忙碌了兩年，帶著遺憾，我調入實驗小學，從視野被打開），依然抓教學，我看到了自己發自內心的微笑！
我幾乎是跳躍著走進教學區，觀察老師們的課堂，聆聽孩子們回答問題時的自信的心跳！我開始如此清晰的看到了，每一節課對孩子們的意義。在這個環境里將沒有太多的行政性任務，我可以靜下心來和老師們一起來研究教學。心中對中學未來發展的規劃如此之清晰認識，感覺如魚得水！我要為孩子們的發展賦能！
我幾乎是笑醒的，睜眼之間發現一切都是夢，好失落！21天過去了，在堅持的背后，我感知到了自己的變化，對未來不再有恐懼，做好了迎接一切挑戰的心理準備！
昨天吳校開始號召大家組團行動，給了我莫大的支持和鼓勵！琢磨著應該如何行動？我可以組團的對象有本單位的教師，線上認識的小伙伴！U型理論被否定以后，下午的線下會議，我們集體商討，我們應該如何用理論來引導自己的行動呢？最后確定主題：賦能孩子，對話成長！期待為2020畫上圓滿的句號，開啟嶄新的2021！
今天還做了一件有意義的事情，就是終于在年終歲尾終于鼓起勇氣，嘗試將專遞課堂推行下去！連接聯盟校的負責人，建立了微信群，每個學校先選擇幾名種子教師進群，先學習感知，后指引行動！期待優秀的網課可以賦能孩子，促進教師成長！
堅持的過程也是遇見問題的過程！無論如何，堅持改變！從最初那個一直按壓不下去“氣球”已經潛入U底，下一步就是行動與創造！期待！
期待小組共創！期待2021！
