? ? ? 新時(shí)代教師要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的四項(xiàng)要求：以德立身、以德立學(xué)、以德育德、以德施教！2021年12月17日，齊齊哈爾市骨干教師集中觀看鶴城名師宣講堂第六講《師者，教育復(fù)蘇之核心》，是由依安縣泰安學(xué)校副校長(zhǎng)孫亞杰主講的，本次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，受益匪淺！讓我深深地懂得作為一名優(yōu)秀的骨干教師，最重要的是要立德樹(shù)人，要有對(duì)鄉(xiāng)村教育的那份熾熱情懷，要有對(duì)鄉(xiāng)村教育的那份堅(jiān)定信念，要有對(duì)鄉(xiāng)村教育的那份執(zhí)著的堅(jiān)守！作為鄉(xiāng)村教師，要始終堅(jiān)定不移的把立德樹(shù)人放在重中之重，因?yàn)槟鞘菐熣咧溃?/p>
? ? ? 新時(shí)代教師一定要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要以德立身——教師首先要德高，然后是學(xué)高、藝高，身正為范；以德立學(xué)——學(xué)高為師，就是要做到學(xué)高，下苦功夫?qū)W習(xí)；以德育德——要以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生“四個(gè)引路人”；以德施教——要做到四個(gè)相統(tǒng)一。
個(gè)人成長(zhǎng)篇：讀書助力成長(zhǎng)
? ? ? 在這一部分講座中，給我印象最深刻的地方就是“讀書還應(yīng)該和寫作結(jié)合起來(lái)，“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。在讀書、反思的同時(shí)進(jìn)行寫作，這是一種可貴的生活狀態(tài)，一種充滿詩(shī)意的美好的人生境界，讀書產(chǎn)生自己的思想與見(jiàn)解，形成自己的教育主張與學(xué)科認(rèn)識(shí)。教學(xué)主張是名師的教學(xué)思想、個(gè)人理論在長(zhǎng)期的、生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中深入反思，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性升華和概括化認(rèn)識(shí)，是名師對(duì)教學(xué)的一種有價(jià)值的個(gè)性化的見(jiàn)解”！是啊，作為一名鄉(xiāng)村教師，外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少很少，所以想要提升自己的專業(yè)化水平首先就要從閱讀開(kāi)始，讀“名家語(yǔ)錄、教育教學(xué)類、學(xué)科類、通識(shí)性的書籍”，讀教育名家朱永新教授、蘇霍姆林斯基的書籍等等，對(duì)提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)都會(huì)有很大的幫助！俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)不愛(ài)讀書，不愛(ài)寫作的老師，怎么能夠成為優(yōu)秀的教師呢？我也一直都在堅(jiān)持閱讀寫作，但是還需要更加認(rèn)真的去反思，去沉淀，在不斷學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽地去嘗試嶄新的教育理念和教學(xué)方法！新時(shí)代的教師更應(yīng)該具備知識(shí)加工的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、主題溝通的能力和實(shí)踐反思的能力，這些能力都可以通過(guò)閱讀來(lái)提升，在閱讀中滋養(yǎng)我們的精神生活，來(lái)助力自身成長(zhǎng)！
教育教學(xué)篇——與時(shí)俱進(jìn)，研究提升，教學(xué)模式。
? ? ? 在這一部分講座中讓我深深地懂得作為一名骨干教師應(yīng)該具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該具備研究探索發(fā)現(xiàn)的能力，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新時(shí)代的要求。要知道當(dāng)今時(shí)代教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，要做學(xué)生的引路人；學(xué)生的角色也發(fā)生了改變，他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師要把課堂真正交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和想象力；教學(xué)形式也在發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由原來(lái)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魇綄W(xué)習(xí)，要讓師生之間、生生之間建立一個(gè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓自主互助探究型課堂教學(xué)模式真正落地！教學(xué)目標(biāo)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變：由原來(lái)的重視知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暟l(fā)展，我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于以上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就要求我們進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)。探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。
“五步十環(huán)”教學(xué)模式值得借鑒，也值得推廣。
在新授課中，要做到“交流預(yù)習(xí)、互助探究、分層提高、總結(jié)歸納、鞏固反饋”；在復(fù)習(xí)課中，要做到“知識(shí)回顧、題型講解、互助提高、總結(jié)提升、當(dāng)堂作業(yè)”，在講評(píng)課中要做到“師友互助、交流質(zhì)疑、課堂鞏固、總結(jié)提升、整理反思”。我們的課堂，如果真正按照這“五步”走下去的話，一定達(dá)到事半功倍的效果！
輻射引領(lǐng)篇——團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)守初心
作為一名骨干教師，要充分發(fā)揮自己的輻射引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，要?jiǎng)?chuàng)建自己的團(tuán)隊(duì)，要和同伴一起找路子，探索出更適合鄉(xiāng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村孩子的有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要進(jìn)行專業(yè)化引領(lǐng)，促進(jìn)教師的觀念更新，完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的教育能力！
雙減探索篇——減負(fù)增效
如今在雙減政策的正確指引下，撬動(dòng)了教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。雙減就是要進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其目標(biāo)是使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。因此，教師在作業(yè)管理方面發(fā)生了變革，從“作業(yè)總量、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)講評(píng)”這五個(gè)方面都要進(jìn)行變革，教師要求學(xué)生要完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，要探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷的提高作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心受到了深深的震撼，我深深體會(huì)到名師內(nèi)心真誠(chéng)質(zhì)樸的教育情懷，感受到了名師為中國(guó)教育孜孜不倦的探索精神！學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在今后的教壇生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，迎接新的挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡去探索，去耕耘，用自己對(duì)鄉(xiāng)村教育最虔誠(chéng)的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村孩子那份真誠(chéng)的給予，努力做好一份美麗的教育事業(yè)！新時(shí)期的骨干教師，要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，要以“立德樹(shù)人”為宗旨，做好學(xué)生的引路人，要有足夠的學(xué)習(xí)力、成長(zhǎng)力和影響力，這樣才做才能稱得上是當(dāng)之無(wú)愧的骨干教師，才能為教育事業(yè)添磚加瓦！
